專家點評：讓幼兒成為生活的主人

“我們認為，讓孩子從童年起就特別熱愛某一種勞動，讓他們從童年起就深刻地意識到自己的才能和潛力，是為孩子們將來走向勞動生活，為他們今后能自由地、自覺地選擇生活道路，做好充分準備的重要條件。”蘇霍姆林斯基數十年前的話對當前的教育人和家長都有很大的指導意義。

讀了這個由“整理雜亂的跳繩”引發的課程案例，讓我們看到了“勞動”之于孩子成長的強大力量。案例中的陳老師堅持“一日生活皆課程”的意識，堅守“兒童本位”的課程立場，將幼兒在園生活中的常態問題留給幼兒解決，讓幼兒成為生活的主人。“整理內容”“整理方式”“整理時間”“整理規則”等主題的討論和實施，一步步推動幼兒不斷思考，不斷探究，同時結合生活情境問題向孩子們提出更高的挑戰。其中，陳老師既有“不干預、向后站”，也有適時恰當的引領支持，還有尊重幼兒決定的“實驗比對看結果”。同時，陳老師還將“整理”延展到家庭，展開家園共育。這是一個師幼一起不斷“發現問題—計劃—行動—解決問題同步發現新問題—修改生成新計劃—下一步行動”的課程建設過程。

案例中的陳老師觀察并發現幼兒真實的發展需要，也關注了幼兒的學習方式，更讓幼兒在自我服務、自我管理中鍛煉了生活自理能力，形成了良好的勞動習慣，培養了幼兒文明的生活態度以及終身受用的生活方式。