歷史地理學視域下的高中歷史時空觀念培養路徑研究

摘要 在高中歷史教學中，從歷史地理學的視角來開展教學，對培養學生的時空觀念素養具有重要價值。文章以絲綢之路為主線，從立足空間位置識別歷史地圖、基于時間變化梳理歷史脈絡和構建綜合視角評價整體歷史等三個方面展開論述，通過分析絲綢之路的城市位置和線路對比，并從綜合視角對歷史事件進行完整評價，闡述了有效培養學生時空觀念素養的路徑。

關鍵詞 歷史地理學 高中歷史 時空觀念 絲綢之路

《普通高中歷史課程標準（2017年版2020年修訂）》高度凝練了歷史學科的五大核心素養，分別是：唯物史觀、時空觀念、史料實證、歷史解釋和家國情懷。其中時空觀念核心素養處于核心地位，是五大核心素養的奠基石。所謂時空觀念，是指在特定的時間聯系和空間聯系中對事物進行觀察、分析的意識和思維方式。任何歷史事物都是在特定的、具體的時間和空間條件下發生的，只有在特定的時空框架當中，才可能對史事有準確的理解。所以，教師在教學中要優化教學內容，革新教育理念，全面提升學生的核心素養。

一、高中歷史教學中時空觀念培養現狀分析

培養學生的時空觀念，對于幫助學生從宏觀和動態的視角理解歷史事件發生的背景、過程和影響具有重要價值。然而筆者發現，在目前的高中歷史教學中，有些教師未能認清培養學生時空觀念的重要意義，或者缺乏對應的培養策略，有些學生也未能正確認識到時空觀念對于高中歷史學習的重要作用。這不僅導致教師教學效果的偏差，也導致了學生學習的淺層化和碎片化。具體分析如下。

首先，在教學內容方面。有些教師在教學中過于注重學生對歷史事件的淺層記憶，而忽略了引導學生基于時空背景對歷史事件進行剖析、整合和系統思考的過程。這導致學生難以將歷史事件置于特定的時空框架中進行理解。其次，在教學方法方面。有些教師依然以傳統的講授法為主，缺乏對學生的思維引領和深度啟發，進而使時空觀念的培養不能有效落地。再次，在學生學習方面。有些學生對歷史學習的關注度和興趣度不高，缺乏主動探究的意愿和能力。同時，學生受思維發展水平和生活經驗等的影響，在時空觀念的培養上也存在一定的局限性和偏離度。

二、基于歷史地理學培養學生時空觀念的意義

1.有助于深化對歷史事件的理解。

歷史地理學作為歷史學的一個重要分支，它側重于研究歷史事件和現象在地理空間上的分布、演變及其與地理環境之間的相互關系。在教學中融合歷史地理學的思維可以引導學生更加深入地理解歷史事件背后的變化過程，從而能夠更加全面地把握歷史的發展脈絡，進而提升他們的時空觀念。

2.有助于提升學生的分析能力。

歷史地理學的研究方法強調對地理空間和時間序列的綜合分析。通過學習歷史地理學，學生可以了解在特定的地理空間下，受自然地理環境因素的影響，歷史事件的發生和演變原因、特點等。基于這種綜合的視角來進行分析，有助于培養學生的時空觀念，幫助他們更加全面、系統地認識問題。

3.有助于增強學生的跨學科整合能力。

歷史地理學作為一門橫跨地理和歷史的綜合性學科，融合了多學科的知識。基于這一視角來分析歷史事件，能夠有效提升學生的跨學科整合能力，使他們能夠基于信息整合來開展深度學習，這也與時空觀念的培養理念相契合。

三、基于歷史地理學培養學生時空觀念的路徑分析

1.絲綢之路的概況。

絲綢之路是指起始于古代中國長安或洛陽，經甘肅、新疆，到中亞、西亞，并連接地中海各國的陸上通道。1877年，德國地質地理學家李希霍芬最早提出“絲綢之路”的概念并很快被社會廣泛接受。絲綢之路不僅僅是一條商業之路，同時還為中國與西方之間的技術和文化交流提供了便利。

2.立足空間位置識別歷史地圖。

絲綢之路東西綿延幾千公里，途中經過了眾多重要的城市。而這些城市因處于不同的空間位置，受當地自然環境和人文因素等的影響，呈現出不同的地域色彩和文化內涵。因此，在教學時，可以引導學生在歷史地圖上對這些城市進行標注，并和當地的氣候圖、地形圖等進行對比，綜合分析其特點，進而能基于空間位置的差異更深入地理解其中的地理布局和演變規律。具體分析如表1。

3.基于時間變化梳理歷史脈絡。

在漫漫歷史長河中，絲綢之路并非一成不變的，受不同地域的自然環境變化、戰爭、政治、科技等因素的影響，衍生出了不同的路線，這些路線經過的地區不同，其影響也有所差異。因此，在教學中，教師可以引導學生基于歷史地理學的視角，從空間的角度分析不同線路的變化，從時間的角度分析各線路與具體朝代的關系，進而基于時空序列全面梳理歷史脈絡，有效培養學生的時空觀念。具體可參見下表：

4.基于綜合視角進行歷史評價。

絲綢之路作為聯系東西方的重要通道，是在特定的時代背景下形成的，受當時自然環境、經濟文化等方面影響的交通線路。因此，在教學中，需要引導學生基于綜合視角對整段歷史進行評價，避免片面、孤立地看待歷史現象。

如基于地理視角，可以評價絲綢之路線路的選擇。受自然環境，如氣候和地形等的影響，河西走廊是必經之地，同時在經過塔里木盆地時，多沿盆地邊緣蜿蜒前行。這一線路的選擇其實和周邊高山冰雪融水在盆地邊緣形成綠洲有著密切的關系。同時，特殊的地理環境還影響著聚落的分布，進而影響貿易線路的選擇。而在時間變化上，隨著自然環境的變化，再加上人文因素的影響，絲綢之路上的有些城市最終湮沒在歷史中，如樓蘭古國等，這也反映了在歷史地理學背景下，絲綢之路的變遷。再如，基于政治和文化視角，隨著朝代的變遷，中國對西域地區的管控也出現了變化，如漢朝時期的西域都護府、唐朝時期的安西都護府和北庭都護府等，都對絲綢之路的發展有著重要影響。同時，伴隨著中亞、西亞等地域文化的差異，音樂、宗教、科技等相互交流，也促進了文化的傳播和民族的融合。

因此，基于歷史地理學的綜合視角，可以引導學生更全面地理解和把握整段歷史，從而更全面地做出評價。

四、結語

絲綢之路作為一條連接東西方的綜合性通道，不僅具有地理、商貿、文化、科技等多方面的意義和價值，更成為人類文明進步和發展的重要見證。因此，本文立足于歷史地理學的視角，從時空變化和綜合思維等方面引導學生全面分析絲綢之路，進而加深他們對歷史事件的理解，從辯證和唯物的視角進行合理評價，進而有效培養學生的時空觀念。

注：本文系淮北市教育科學規劃課題《高中歷史教學中歷史地理學與時空觀念的滲透研究》（項目編號：HBJK2103004）的階段性研究結果。

參考文獻

［1］中華人民共和國教育部.普通高中歷史課程標準（2017年版2020年修訂）［S］.北京：人民教育出版社，2020.

［2］藍勇.中國歷史地理［M］.北京：高等教育出版社，2010：1.