新高考背景下廣西普通高中歷史校本教材開發(fā)的實(shí)踐研究

隨著新高考政策的推行，普通高中歷史教學(xué)面臨著新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。為了滿足學(xué)生的個(gè)性化需求，提高歷史教學(xué)質(zhì)量，開發(fā)適合本地實(shí)際情況的歷史校本教材顯得尤為重要。本文旨在探討新高考背景下廣西普通高中歷史校本教材開發(fā)的實(shí)踐策略，為推進(jìn)課程改革和提高歷史教學(xué)質(zhì)量提供參考。

一、新高考背景下廣西普通高中歷史校本教材開發(fā)的意義

（一）滿足學(xué)生個(gè)性化需求

在新高考改革中，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)成為教育的關(guān)鍵目標(biāo)。而校本教材的開發(fā)可以更好地滿足學(xué)生的個(gè)性化需求。歷史校本教材可以結(jié)合廣西地方文化和學(xué)生背景，選取更貼近學(xué)生生活的案例和材料，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情。通過針對不同學(xué)生的差異化教學(xué)，能促進(jìn)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)和自主發(fā)展。

（二）提升歷史教學(xué)質(zhì)量

廣西普通高中歷史教學(xué)質(zhì)量與教材的質(zhì)量密切相關(guān)。開發(fā)適應(yīng)新高考要求的校本教材有助于提升歷史教學(xué)質(zhì)量。校本教材可以更加貼合廣西高中歷史教學(xué)的實(shí)際情況。同時(shí)，校本教材可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力、分析能力和創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高歷史教學(xué)效果。

（三）推進(jìn)課程改革

校本教材的開發(fā)則可以根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況和學(xué)生需求，量身定制符合學(xué)校特色的歷史課程，使課程更加多樣化和個(gè)性化。這有助于打破傳統(tǒng)課程的束縛，推動學(xué)校課程的創(chuàng)新和發(fā)展。同時(shí)，校本教材的開發(fā)不僅僅是教材的開發(fā)，更是教育理念、教學(xué)方法的更新和改革。通過校本教材的開發(fā)，可以促進(jìn)學(xué)校教育的整體改革，推動學(xué)校教育的現(xiàn)代化和國際化發(fā)展。

二、新高考背景下廣西普通高中歷史校本教材開發(fā)的實(shí)踐原則

（一）學(xué)校特色原則

學(xué)校特色原則是廣西普通高中歷史校本教材開發(fā)的重要實(shí)踐原則之一。在新高考背景下，學(xué)校特色原則要求校本教材與學(xué)校的辦學(xué)理念、特色和教育目標(biāo)保持一致。教材的開發(fā)應(yīng)充分考慮學(xué)校的定位和辦學(xué)特點(diǎn)，以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和發(fā)展目標(biāo)。此外，教材還可以體現(xiàn)學(xué)校所在地區(qū)的歷史文化特色和地方實(shí)踐，使學(xué)生能夠更好地了解和認(rèn)同本地的歷史文化。

（二）個(gè)性化原則

在新高考背景下，個(gè)性化原則要求教材內(nèi)容關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，尊重學(xué)生的興趣、特長和學(xué)習(xí)風(fēng)格。教材的開發(fā)應(yīng)提供多樣化的學(xué)習(xí)資源和選擇，以滿足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。例如，教材可以提供不同難度和深度的拓展內(nèi)容，供學(xué)生根據(jù)自身興趣和能力進(jìn)行選擇和學(xué)習(xí)。此外，教材還可以提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)輔助資源，如學(xué)習(xí)導(dǎo)圖、課外閱讀推薦、互聯(lián)網(wǎng)資源等，以滿足學(xué)生不同學(xué)習(xí)風(fēng)格和節(jié)奏的需求。

（三）實(shí)用性原則

實(shí)用性原則體現(xiàn)在教材內(nèi)容與實(shí)際教學(xué)需求的緊密結(jié)合上，確保教材能夠在實(shí)際教學(xué)中得到有效應(yīng)用。這意味著教材的開發(fā)應(yīng)緊密結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)目標(biāo)，確保教材內(nèi)容與實(shí)際教學(xué)需求相匹配。同時(shí)，教材的編排和呈現(xiàn)方式也應(yīng)符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和教師的教學(xué)習(xí)慣。通過提高教材的實(shí)用性，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還可以提升教學(xué)質(zhì)量。

（四）綜合性原則

在新高考背景下，綜合性原則要求教材能夠促進(jìn)跨學(xué)科學(xué)習(xí)。教材內(nèi)容可以涉及多個(gè)學(xué)科的相關(guān)知識和概念，通過跨學(xué)科的學(xué)習(xí)任務(wù)和項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)和能力。例如，在歷史教材中融入地理、文學(xué)、藝術(shù)等相關(guān)內(nèi)容，幫助學(xué)生更好地理解歷史事件的背景和影響，拓展學(xué)生的學(xué)科知識和視野。此外，教材還可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行跨學(xué)科的研究和探究，培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析、綜合思考和綜合解決問題的能力。通過綜合性原則的運(yùn)用，能夠促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面發(fā)展，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。

三、新高考背景下廣西普通高中歷史校本教材開發(fā)的實(shí)踐策略

（一）制訂適應(yīng)新高考的計(jì)劃

隨著新高考改革的深入推進(jìn)，廣西普通高中面臨著教育教學(xué)內(nèi)容的更新和調(diào)整。在這個(gè)大背景下，歷史學(xué)科校本教材的開發(fā)顯得尤為重要。廣西普通高中歷史校本教材的開發(fā)，首要任務(wù)是制訂一個(gè)適應(yīng)新高考的開發(fā)計(jì)劃。這個(gè)計(jì)劃不僅要有明確的目標(biāo)和步驟，還要緊密結(jié)合新高考的考試形式和內(nèi)容。具體來說，開發(fā)計(jì)劃可以包括以下幾個(gè)步驟：首先，組織專家和教師團(tuán)隊(duì)進(jìn)行深入研討，明確教材開發(fā)的指導(dǎo)思想和原則；其次，進(jìn)行廣泛調(diào)研，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和教師的教學(xué)需求；然后，根據(jù)調(diào)研結(jié)果和新高考的要求，制定詳細(xì)的開發(fā)提綱和進(jìn)度安排；接著，組織開發(fā)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行教材的開發(fā)和審稿；最后，進(jìn)行教材的試用和修訂，不斷完善教材內(nèi)容和呈現(xiàn)方式。通過制訂這樣一個(gè)適應(yīng)新高考的開發(fā)計(jì)劃，可以確保所開發(fā)的校本教材能夠緊密貼合新高考的要求，同時(shí)滿足學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際需求。這樣的教材不僅有助于提高學(xué)生的歷史學(xué)科素養(yǎng)和應(yīng)對新高考的能力，還能為廣西普通高中歷史教育教學(xué)注入新的活力和動力。

（二）深入挖掘本地歷史文化資源

廣西，這片富有歷史韻味的土地，擁有得天獨(dú)厚的自然資源與人文景觀。在漫長的歷史長河中，這里孕育了豐富多彩的歷史文化資源。以《歌聲中的歷史》《影像中的歷史》等校本教材為例，它們通過生動有趣的方式，展示了廣西深厚的歷史文化底蘊(yùn)。其中，《歌聲中的歷史》精心挑選了廣西各地具有代表性的民間歌謠，將歷史片段與現(xiàn)實(shí)生活相互交織，讓學(xué)生在歌聲中感受歷史的韻味；而《影像中的歷史》則通過記錄廣西歷史上的重要事件和人物，以及民間的傳統(tǒng)活動，讓歷史變得觸手可及。在新高考背景下，深入挖掘本地歷史文化資源尤為重要。通過深入挖掘本地歷史文化資源，結(jié)合新高考的要求和學(xué)生實(shí)際需求，開發(fā)具有地方特色的校本教材，可以讓學(xué)生在了解與學(xué)習(xí)歷史文化的過程中，更好地認(rèn)識與熱愛自己的家鄉(xiāng)，培養(yǎng)他們的文化自信與歷史責(zé)任感。

（三）創(chuàng)新教材內(nèi)容和呈現(xiàn)方式

在新高考背景下，廣西普通高中歷史校本教材的開發(fā)需要注重創(chuàng)新教材內(nèi)容和呈現(xiàn)方式。傳統(tǒng)的歷史教材往往以知識傳授為主，而新高考則更加注重學(xué)生的能力培養(yǎng)和綜合素質(zhì)提升。因此，創(chuàng)新教材內(nèi)容和呈現(xiàn)方式是開發(fā)校本教材的重要任務(wù)之一。以《錦囊妙“記”》和《史“記”硬背》這兩個(gè)校本教材為例，它們通過不同的方式和角度，創(chuàng)新了歷史教材的內(nèi)容和呈現(xiàn)方式?！跺\囊妙“記”》注重記憶方法的創(chuàng)新。它通過總結(jié)歷史知識點(diǎn)的記憶技巧和方法，幫助學(xué)生更好地記憶和理解歷史知識?！妒贰坝洝庇脖场穭t注重歷史事件的呈現(xiàn)方式。它通過記錄歷史上的一些重要事件和人物，采用不同的表現(xiàn)手法和藝術(shù)形式，如漫畫、插圖、音頻、視頻等，將歷史事件生動形象地呈現(xiàn)給學(xué)生。這種呈現(xiàn)方式不僅增強(qiáng)了教材的視覺效果和可讀性，還幫助學(xué)生更好地理解和感受歷史事件。在新高考背景下，創(chuàng)新教材內(nèi)容和呈現(xiàn)方式需要更加注重學(xué)生的實(shí)際需求和能力培養(yǎng)。

在新高考背景下，廣西普通高中歷史校本教材的開發(fā)是一項(xiàng)重要工作，對于提高歷史教學(xué)質(zhì)量和推進(jìn)課程改革具有重要意義。

同時(shí)，我們也認(rèn)識到在未來的實(shí)踐中仍需要不斷探索和創(chuàng)新，使得廣西普通高中歷史校本教材更好地適應(yīng)新高考的要求和學(xué)生的發(fā)展需求。

注：本文系廣西教育科學(xué)規(guī)劃2021年度《新高考背景下廣西普通高中教學(xué)與管理改革的實(shí)踐研究》專項(xiàng)課題（批準(zhǔn)文號：桂教科學(xué)【2021】22號）立項(xiàng)課題《新高考背景下的高中校本課程開發(fā)與實(shí)踐》的研究成果，立項(xiàng)編號：2021ZJY854。