高中思想政治教育與勞動教育的融合路徑

崇尚勞動、尊重勞動是新時期勞動教育的內涵，也是學生需要具備的基本素養和品質。高中思想政治課程與勞動教育的融合有助于培養學生形成良好的勞動意識。所以，教師要挖掘教材中的勞動元素，對學生進行勞動意識的培養。

一、依托教材內容，挖掘勞動資源，激發勞動熱情

在高中政治教學中，教材是教師進行教學的基礎和依據。教師在教學中要靈活運用教材內容，整合信息資源，通過發揮思政學科的育人優勢，促進學生核心素養的提升。在將勞動教育與思政教育融合的過程中，教師要以教材為依據，通過引入與學生實際生活相關的勞動資料激發學生的學習興趣，培養學生的勞動意識。

例如，在教學統編版思想政治必修2第二單元第四課《我國的個人收入分配與社會保障》時，學生通過學習了解了我國的分配制度：按勞分配為主體、多種分配方式并存。教師通過播放《雞毛飛上天》中的片段讓學生分析勞動要素在收入分配中的作用，培養學生形成勞動創造財富、多勞多得的思想認識。在將多媒體資源和思政學習資料與勞動教育資源的有效整合中，學生能夠意識到勞動在人們的生產生活中的作用，增強勞動意識。

二、改進教學方法，創設勞動情境，形成勞動意識

教師在教學中可以通過多媒體創設情境，讓學生思考勞動的價值。在情境中激發學生的勞動情感，使其形成正確的思想認識，培養學生形成優秀的勞動品質。

例如，在統編版思想政治必修4第二單元第六課《實現人生的價值》的教學中，學生通過學習理解如何創造價值和實現個人價值，理解勞動在實現個人價值中存在的方式，理解在個人價值與社會價值統一中如何發揮勞動的作用。教師可以通過多媒體為學生播放袁隆平團隊研發雜交水稻的相關紀錄片，引導學生以糧食問題為核心分析勞動對實現個人價值產生的影響。在教學中，教師引導學生思考：為什么只有奮斗的人生才是有意義的？為什么在擁有豐厚物質生活條件的情況下，有的人仍然不會感覺到開心？如何理解勞動創造人生價值？學生在對教師提出的問題進行思考和探究的過程中自然而然能夠將勞動與政治理論知識進行結合，理解人們生活的基本實踐活動是勞動，理解人們通過勞動創造價值、實現價值，獲得物質財富和精神財富的相關道理。

三、關注課堂對話，促進學習參與，體味勞動價值

新課程標準下的學生觀認為學生是學習的主體，是課堂的主人，教師在教學中要鼓勵學生通過參與課堂活動認識勞動價值，通過師生合作與生生合作激活課堂。教師在教學中也要通過豐富的課堂設計，加深學生認識。

例如，在統編版思想政治必修4第三單元第八課《學習借鑒外來文化的有益成果》的教學中，教師主要引導學生感受文化的多樣性，理解文化交流與交融對推動文化發展起到的作用，學習如何正確對待外來文化。教師在教學中可以組織開展辯論賽，讓學生對勞動在文化發展中的作用進行深入思考，在總結與歸納中認識勞動對社會發展產生的重要影響。

四、融入思政活動，推動勞動教育，營造良好氛圍

將勞動教育融入教學中，能豐富教學內容。同時，教師需要結合學生的年齡、知識結構以及心理特征，設計相應的校園文化活動，加強勞動教育，調動學生積極性。在特定的時間節點，如植樹節、學雷鋒紀念日、五一勞動節以及志愿者日等，組織學生開展以“勞動最光榮”為主題的活動，也可以開展“文明宿舍評選”活動，讓學生主動參與到美化校園等活動中，營造良好的勞動教育氛圍。同時，教師應當堅持寓教于樂的原則，開展具有親和力和感染力的活動，激發學生勞動熱情。教師可以為學生構建面對面的學習平臺，開展勞模進校園、工匠面對面等活動，讓學生感受勞動的美。另外，教師可以充分利用網絡、報紙、海報等方式，開展以“弘揚勞動精神”為主題的作品評選活動，使得勞動教育更加具有感染力。

綜上所述，在推動構建綜合型人才培養模式的過程中，高中政治教育要與勞動教育進行滲透與融合，培養學生形成正確的思想認識與勞動意識，發揮高中政治課堂的育人優勢，提升勞動教育質量，促進學生全面發展。