初中道德與法治教學中如何培養學生良好品行

道德與法治是初中階段一門重要的德育課程，在一定程度上深刻地影響著學生成長。筆者在本文針對在初中道德與法治課堂如何培養學生良好品行進行探討。

一、提高對法治教育的認識

在既往道德與法治教學中，存在著重道德輕法治的現象，法治教育在初中占比較低。事實上，在初中階段，學生已經開始形成獨立的認知和個性化思想，所以，我們應當加強對學生的法治教育，注重培養學生的法治意識、法治觀念等。積極提高法治認識，將其融入具體的教學中，進而提高學生的法治思想。例如，在統編版道德與法治七年級下冊第四單元《走進法治天地》的教學中，教師要重視法治教育的滲透和講解，通過引入《中華人民共和國未成年人保護法》等，拓寬學生知識面。

二、強化網絡德育教育

在“互聯網+”時代，教師可以有意識地打破現實與虛擬的界限，利用網絡平臺，開展線上教育。在課堂教學中，教師要注意網絡素材的運用。如今，網絡上的素材魚龍混雜，良莠不齊。對于初中階段學生而言，很難對其真假進行判斷，也因此會輕易相信、被影響。因此，教師不妨大膽將網絡熱點引入課堂，通過組織學生討論，辨別其真假。網絡在給教師教學帶來便捷的同時，因其開放性也給教師帶來了許多困擾。所以，教師應當充分挖掘網絡教育資源，建設在線授課、討論的平臺，以此服務于課堂教學，使學生感受到來自網絡的力量和學習的便捷，同時也在網絡環境下有所判斷、有所思考。

三、重視在教學過程中融入品行培養

在道德與法治課堂進行學生品行培養，應當注重對教材內容的深度挖掘。立足教材，是教師開展教學的基礎所在。在課程體系內，七年級主要包含了高尚的道德素質培養和行為規范教育；八年級以法治教育為主，要求學生不能觸及法律的底線；九年級重視學生理想信念的塑造，培養學生具有更高的理想追求。在教學中，教師應當遵循這一主線，為每個學期、每個單元的教學設定任務，使課程依據教學需要而逐漸展開，形成統一的教育體系。另外，圍繞教材，在每節課的教學中，教師應關注到對其中的知識點和任務的滲透，調整教學思路，增加內容選擇。例如，在教學統編版道德與法治七年級上冊第十課《綻放生命之花》時，教師可以將《真心英雄》《壯志在我胸》等歌曲引入新課，吸引學生注意力，烘托課堂氣氛。在教學中，教師還可以選擇一些優秀運動員的故事作為案例，激發學生學習興趣。

四、在教學評價中培養學生道德品行

在教學中，評價環節是師生交流的重要環節。在道德與法治教育中，尤其是在道德品行的相關培養中，要關注到每位學生的感受，既要保證評價標準的統一，評價內容的客觀、公正，也要保證因材施教、因勢利導。在課堂設計中，應當盡可能注重鼓勵評價，激發學生學習的自主性，找到學生的興趣點、關注點，引導學生主動去思考和考慮。另外，在實踐中，道德與法治教師要結合學生的實際情況，采取多種評價形式。

初中階段的學生處于各方面素養提升的關鍵時期，對于很多事物開始有了自己的思考，但朦朧模糊，缺乏必要的判斷。在教學中，教師要發揮道德與法治學科的作用，圍繞教育與生活，培養學生具備良好的道德品質和個人品行。