淺析小組合作學習在初中道德與法治課堂的應用

在初中道德與法治課堂，采取小組合作學習的方式能夠集思廣益，有效地彌補學生對于某些認識的不足，能夠更好地助力學生內化知識，提高學生的思想政治素質、道德修養、法治修養和人格修養等。

一、小組合作學習在道德與法治課中的作用

1.促進學生全方位發展，形成良好的道德品質。

小組合作學習，顧名思義，是在教學活動中，教師根據班級學生的實際情況將學生劃分為不同小組，在小組間實現共同學習。通過開展小組合作學習，一方面能夠提升學生的合作探究能力，另一方面能培養其人際交往能力。每個學生都有自己的閃光點和缺點，如果要想提升自我，需要在團隊中鍛煉，與團隊成員相互合作，并取長補短。通過此種方式，能夠開闊學生的眼界，能聽取別人的意見和建議，還可以引發學生的表達欲望。在小組進行探究時，學生間能互相幫助，提升自身的創造能力，進而培育學生良好的道德品質。

2.提升學生的自主學習能力。

新課標要求教師在開展教學活動時做到“授之以漁”。在課堂教學中，教師要潛移默化地培養學生的自主學習能力，讓學生能夠在小組中承擔不同的職責，學會獨立思考和分析，進而形成自主探究的欲望和習慣。采取這種方式能夠有效地培養學生的自主學習能力，將學生“要我學習”的學習態度轉變為“我要學習”。

二、具體的應用策略

1.立足核心素養，彰顯教育的育人功能。

隨著我國教育制度的不斷改革與優化，素質教育越來越重視培養學生的核心素養。因此，教師在教學中要從發展學生核心素養的角度入手。教師在確定教學目標時要注意以下幾個方面：第一，要有鮮明的政治立場，教學內容要以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，符合馬克思主義基本要求和中國特色社會主義基本立場。第二，明確教學目標中的價值導向，要通過道德與法治教學弘揚社會主義核心價值觀，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。第三，充分了解學生的年齡特點和心理特點，尊重學生的身心發展規律，針對具體教學內容進行科學合理的設計，并且在此基礎上制定具體并切實可行的教學目標，在教學中要引導學生實現知行合一。

2.要最大化地豐富教學內容。

教學要始終圍繞課程內容體系，保證教學內容與社會發展同步，同時還應該在教學活動中結合國內外影響較大的事件進行講解與分析，并且將我國重大事件和理論創新成果與課堂教學相結合，充分體現馬克思主義中國化最新成果。同時，為了引導學生將所學知識與實踐活動有效結合，教師在教學過程中要密切聯系社會生活和學生生活實際，以學生喜聞樂見的形式將教學內容呈現在學生面前，突出道德與法治教育的時效性、新穎性和生動性，使得該項課程能夠成為啟發學生道德成長的引路燈。

3.要組建高效的合作學習小組。

首先，要根據實際情況合理劃分小組。在劃分合作小組的過程當中教師必須充分掌握每一個學生的實際情況，既要明確學生已有知識，又要充分了解學生的性格特點、興趣愛好以及知識層次等。之后，再結合“組內異質、組間同質、優勢互補”的原則把學生科學合理地劃分為不同小組，其中，每組成員約為4～6人。

其次，要選出小組長，發揮其作用。每個小組推舉一位小組長，而這位組長須具備較強的語言表達能力、協調能力和決策能力。需要注意的是，要為每一位小組長設定試用期，試用期結束通過考核方能轉正。在這一過程當中，教師要從多方面培養小組長的能力，還要培養小組長的責任感，并且幫小組長樹立威信，使其能夠在小組活動中發揮表率作用。

在初中道德與法治課堂適當開展小組合作學習，可以發揮學生的特長，調動學生學習的積極性，培養其道德品質和法律意識，助其全面發展。而如何開展得更好，是教育教學工作者需要不斷思考和探索的問題。