課程思政融入研究生課程的實踐探索

［摘 要］ 課程改革對于實現立德樹人根本任務勢在必行。現階段的課程思政教學改革主要實踐于本科教育階段。作為高等教育的更高層次，研究生思想政治教育更是高校思想政治教育工作不可忽視的重要組成部分。“先進材料研究進展”課程作為材料科學與工程專業一年級研究生的講座類課程，主要介紹國內外各種先進材料的最新研究現狀和發展前沿。教學團隊采用“嵌入式”“課堂翻轉”“第二課堂”等教學方法，進行課程思政改革與實踐研究，注重在課程中引入先進材料研究歷史與發展前沿，強化以“國之重器”為背景的課程思政的融合，激發學生的愛國主義情懷，增強學生的責任感和使命感，促進學生綜合道德素養的提高，實現立德樹人根本任務。

［關鍵詞］ 課程思政；立德樹人；先進材料研究進展；研究生教育

［基金項目］ 2019年度山東省教育廳教改項目“‘材料熱力學’研究生課程案例庫建設”（SDYAL19220）；2021年度哈爾濱工業大學研究生教育教學改革研究項目“‘課程思政’融入‘先進材料研究進展’研究生課程的實踐探索”（21MS069）

［作者簡介］ 王麗娟（1985—），女，山東海陽人，博士，哈爾濱工業大學（威海）材料科學與工程學院副教授，主要從事新材料的模擬與設計研究；鐘 博（1981—），男，遼寧撫順人，博士，哈爾濱工業大學（威海）材料科學與工程學院教授（通信作者），主要從事特種陶瓷及碳材料研究。

［中圖分類號］ G643.1 ［文獻標識碼］ A ［文章編號］ 1674-9324（2024）18-0089-04 ［收稿日期］ 2023-03-18

2020年，時任國務院副總理的孫春蘭在全國研究生教育會議上指出，全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，以提升研究生教育質量為核心，深化改革創新，推動內涵發展［1］。在“大思政”格局下，國內一些高校的課程改革取得了較大進展［2-4］，作為高等教育的更高層次，對研究生群體進行思想政治教育不容忽視。然而，現階段的課程思政教學改革主要實踐于本科教育階段，研究生課程思政教育還處于起步階段［5-6］，尤其是理工科學校，部分教師重科研輕教學，仍有教師認為課程思政是思想政治理論課教師和輔導員的事情，與自己無關。這就導致研究生思想政治教育與專業教育教學“兩張皮”現象，思想政治教育仍然處于“孤島化、空泛化、標簽化”的困境中，并且普遍缺乏課程思政的示范性課程案例，課程思政育人氛圍不濃。作為工科院校，真正實現課程思政教學改革的研究生課程仍然很少。課程思政可以發揮專業課的主渠道作用，在遵循德育教學規律的基礎上，結合研究生群體的精神特質和價值追求，開展更有操作性和實效性的協同育人模式。打造高質量的課程思政育人體系，是著力構筑全環境立德樹人“大思政”格局和全面提高教學質量的關鍵。本文以“先進材料研究進展”課程為例，探索工科研究生培養專業課程中的思政元素，專業課程體量大、覆蓋面廣，從某種意義上來說，專業課程的思想政治教育更能引起學生的共鳴。聚焦課程思政，深入分析課程思政育人現狀、制約因素，對于落實立德樹人根本任務具有重要的理論與實際指導意義。

一、“先進材料研究進展”課程定位與課程目標

（一）課程定位

“先進材料研究進展”課程是為適應現代科技發展，針對先進材料的需求而開設的適用于材料科學與工程專業研究生一年級的專題講座類專業課程。課程教學內容主要介紹各種先進材料學科領域的研究現狀、發展動態、學科前沿、新型技術及應用情況，有助于學生拓寬知識面，開闊視野，同時加深學生對本專業的認識，培養學生學習專業知識的興趣，提高學生的綜合能力，為學生將來從事專業技術工作和科研工作打好基礎。從教學內容上看，幾乎每種先進材料在生活、生產中都有實際應用，并且與人們的日常生活和整個社會及經濟的發展息息相關。從教學目標上看，要求學生理解各類先進材料對社會、環境、人類可持續發展的影響，掌握材料實際應用過程中的成本分析、原料取舍、環保因素和應用前景等。這些均與課程思政教學中的職業文化教育、社會美德教育、工匠精神教育、愛國主義教育、社會責任感教育等元素相一致。因此，在“先進材料研究進展”課程中融入思政教育很容易找到思政元素映射點，并且是很有必要的。筆者以“先進材料研究進展”課程為例，揭示工科研究生培養專業課程中的思政元素，把課程思政工作貫穿教學全過程，把立德樹人融入“先進材料研究進展”課程的各個環節。

（二）課程目標

在“先進材料研究進展”課程中確立價值塑造、能力培養、知識傳授“三位一體”的研究目標，立足當前國內外各類先進材料的研究現狀、學科前沿、發展動態以及應用情況，培養學生對本專業領域的研究興趣，提高學生的綜合能力，為研究生的科研生活和未來工作打下基礎。根據課程特點，充分挖掘其思政要素，深度拓展教學內容，著力培養研究生堅毅執著的科學精神、精益求精的工匠精神，增強其服務國家、服務人民的愛國主義情懷，以及趕超國際先進技術的使命感。

二、將思政元素融入“先進材料研究進展”課程的實施舉措

“先進材料研究進展”課程教學團隊通過對教學大綱和教學現狀的深入調研與實踐，圍繞課程思政所要求的價值塑造、能力培養、知識傳授“三位一體”的研究目標，深入挖掘專業課中蘊含的家國情懷、社會責任、文化自信等價值理念，將教書育人落實到課堂教學的主渠道中，初步構建了“學科、課堂、教師、教學”多位一體的高校研究生專業課程思政教育新模式，提高研究生專業課程思政育人的吸引力和感染力，有效促進研究生專業課程的建設。通過“嵌入式”“課堂翻轉”“第二課堂”等教學方法，將思政元素融入“先進材料研究進展”課程，培養學生的愛國主義情懷、艱苦奮斗精神、創新精神和精益求精的工匠精神，提升其責任感和使命感，促進學生綜合道德素養的提高，為全方位育人奠定基礎。具體課程實施舉措如下。

（一）“嵌入式”教學法

在深入研究“先進材料研究進展”課程教學大綱和各類先進材料的發展動態的基礎上，梳理教學內容，進一步挖掘課程中涉及的思政元素，最終確立嵌入“思政元素映射點”的教學設計方案。

（二）“課堂翻轉”教學法

拋出與課堂內容相關的思想政治話題并進行“課堂翻轉”，引導學生獨立思考，分小組討論，分享自己的觀點，進而引導學生樹立正確的“三觀”，促進學生綜合道德素養的提高。

（三）“第二課堂”教學法

利用“第二課堂”布置與先進材料相關的思想政治課題并進行調研，通過課后調研相關領域的最新進展和前沿應用，引導學生思考，進而評估課堂思政教學效果。

三、課程思政融入“先進材料研究進展”課程教學設計實例

通過對各類先進材料發展現狀和應用領域等內容的課程教學，將先進材料領域科學家的故事和先進材料相關技術在“大國重器”中的應用等思政元素，多元化、全方位地融入教學過程，培養學生的創新精神和精益求精的工匠精神，增強學生的責任感和使命感，激發其愛國主義情懷，形成了“嵌入式”“課堂翻轉”“第二課堂”的三元體系課程思政探索和實踐。“先進材料研究進展”課程部分內容和課程思政的映射與融入點見表1。

在“多主元合金材料”的授課過程中，嵌入多主元合金的發展史，傳統合金的經驗讓人們錯誤地認為，添加多個元素含量之后，就會產生多種金屬化合物，這會導致材料變脆。葉均蔚教授推斷，將足夠多的元素等比例混合在一起，最終得到的混合合金的無序度過高，或許能夠阻礙導致合金脆化的團簇形成，這就是“高熵”的由來。“高熵合金之父”葉均蔚先生敢為人先、堅毅執著的科學精神以及追求創新的品格值得所有人學習。

在“碳材料”講授過程的翻轉課堂環節中，拋出天才少年曹原的例子。曹原在2018年的一期Nature中報道了石墨烯超導的重大發現，這一發現開辟了凝聚態物理的一塊新領域，堪稱“第五大發明”。借此案例，請學生各抒己見，在課堂上討論如何提升責任感和使命感，激發學生的愛國主義情懷。

在“有機光電功能材料”中，從《大國重器》中京東方柔性屏的紀錄片談起，引出京東方科技集團股份有限公司的發展史。為終結我國“缺芯少屏”的歷史，京東方通過二十多年的努力終于實現了顯示屏領域從進入者到領導者的目標。通過《大國重器》中京東方的發展史，引導學生課后調研先進材料的最新進展，以及先進材料在“大國重器”等先進領域中的應用，激發學生參與“大國重器”、發展核心技術的決心，培養學生的創新精神，提升其責任感和使命感。

結語

“先進材料研究進展”課程以立德樹人為根本任務，引導學生關注各類先進材料的最新研究進展和應用前景，對各類先進材料的基本概念、性能、原理、研究進展等基礎理論與應用前景進行系統介紹。通過引入“學科歷史、熱點新聞、先進材料發展前沿”等方面的案例，融入“大國重器”等思政元素，結合多樣化的教學方法，對學生進行社會責任、科學精神、職業素養等價值觀的教育和引導，使學生緊跟科技前沿，全方位地培養符合新時代需求的技術人才。在教學方法方面，通過應用“嵌入式”“課堂翻轉”“第二課堂”等教學方法，融入思政元素，激發學生的學習興趣，幫助學生樹立正確的“三觀”，進而實現立德樹人根本任務。

參考文獻

［1］習近平對研究生教育工作作出重要指示強調 適應黨和國家事業發展需要 培養造就大批德才兼備的高層次人才 李克強作出批示［EB/OL］.（2020-07-29）［2023-02-15］.http：//jhsjk.people.cn/article/31802887.

［2］麻琳.新工科背景下材料科學基礎課程思政的設計與實踐［J］.教育現代化，2019（95）：247-248.

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［4］李振宇，徐雪萌，蘇巖.高效機械類課程思政教育策略探析［J］.教育理論與實踐，2023，43（3）：61-64.

［5］蔡小春，劉英翠，顧希垚，等.工科研究生培養中“課程思政”教學路徑的探索與實踐［J］.學位與研究生教育，2019（10）：7-13.

［6］胡雪，張立新，夏博，等.基于“中國制造2025”戰略的《機械工程專論》研究生課程思政教學實踐探索［J］.高教學刊，2020（27）：20-23.

A Practical Exploration on the Integration of Curriculum Ideology and Politics into Postgraduate Courses： Taking Progresses in Advanced Materials Research as an Example

WANG Li-juan， DAI Jian-hong， ZHONG Bo

（School of Materials Science and Engineering， Harbin Institute of Technology（Weihai）， Weihai， Shandong 264209， China）

Abstract： Curriculum reform is imperative for the realization of the fundamental task of “building morality and cultivating talents”. However， the current reform of curriculum ideology and politics is mainly implemented in undergraduate education. As a higher level of higher education， graduate ideological and political education is an important part of ideological and political education in colleges and universities which cannot be ignored. As a lecture course for first-year graduate students majoring in materials science and engineering， the Progresses in Advanced Materials Research mainly introduces the latest research status and development frontier of various advanced materials at home and abroad. The teaching team has carried out the curriculum ideology and politics reform and practical research of the course by using the teaching methods of “embedded teaching”， “flipped classroom” and “second classroom”， focusing on the introduction of advanced material research history and development frontiers in the course， strengthening the integration of the curriculum ideology and politics with the background of “the most important tool of the country”， and stimulating the spirit of patriotism， promoting the improvement of students’ comprehensive moral qualities， and laying the foundation for the fundamental task of “building morality and cultivating talents”.

Key words： curriculum ideology and politics; building morality and cultivating talents; Advanced Materials Research Progress; graduate education