精準把脈 盤活教育

金碧

應對策略：

教師要轉變傳統教育思想和評價方式，通過探索多元評價，激發學生的成長活力，助力每一個孩子人生出彩。

從2024年起，湖北省中考試卷命題由原來的縣市命題改為省級命題，毋庸置疑，這對教師和學生帶來的壓力和挑戰肯定是非常大的。一是試卷的難易度如何？二是命題的側重點在哪？同時，面對中考的變革，教師又該如何調準教育教學方法，盤活課堂和激活學生呢？這些都需要教師不斷思考和嘗試、研究和創新，多年來我主要從以下方面做出了嘗試。

教育理念要鮮活

陶行知先生提倡開展“活的教育”，也就是要承認兒童是“活”的，要按照兒童的心理進行因材施教、因人施教。因此，作為教育工作者，我們不能穿新鞋走老路，在教育教學的過程中，堅決不能再一言堂滿堂灌，更不能只用成績去評價每一位學生。我們要時刻更新教育觀念、改進教學方法、合理評價學生，由課堂的管理者變為引導者，課程的實施者變為開發者，知識的傳授者變為創造者。

教學方法要盤活

課堂是實施教育教學的主要陣地，如何盤活課堂和激活學生是突出學生主體地位和促進學生素養提升的關鍵因素，因此在數學課堂上我不斷地創新教學方法。

在講圓的切線證明的時候，我事先拋出一個問題“為什么我們的車子輪胎要做成圓形的？”然后引導學生制作了三角形輪胎和四邊形輪胎，學生發現使用這兩種形狀的輪胎，車子行駛起來會顛簸，只有使用圓形輪胎，車子行駛起來才平穩。于是，我再次提出一個問題“大家能繼續探究分析一下其中的道理嗎？”學生通過多次的實驗探究發現，三角形輪胎和四邊形輪胎每次與地面的接觸點到它們的中心距離都不一樣，而圓形輪胎與地面的接觸點到圓心的距離永遠等于圓的半徑，所以使用圓形輪胎最好。

這樣不僅可以鞏固學生的“四基”，還能培養學生的“四能”，讓他們在發現問題和提出問題的同時，學會用數學的眼光觀察現實世界；在分析問題的同時，學會用數學的思維思考現實世界；在解決問題的同時，學會用數學的語言表達現實世界。

課后評價要靈活

教師的一舉一動都會對學生產生巨大影響，哪怕一句評價也會出現“蝴蝶效應”。因此，我從不以一項結果去評價學生，而是從德智體美勞五個方面去綜合評價學生，特別是重視過程性評價，當學生得到充分肯定的評價后，他的學習興趣和信心自然會大大提升。我也會了解學生個體的差異，發現學生身上的特長，挖掘學生內在的潛能，及時建立學生成長記錄袋，成立家校評價互聯網，全方位促進學生綜合素養和身心健康發展。作為教育工作者，我們要勇敢地扛起教育發展大旗，精益求精地干好自己的本職工作，為中國的教育事業貢獻全部的力量。