古玉萍：呵護每棵“幼苗”茁壯成長

古玉萍

廣東省東莞市東城花園小學教師。

當古玉萍還在上高中時，高一年級的一次班會課上，班主任老師分給每個學生一張卡片，讓他們記錄下各自的夢想。“我清晰地記得，當時我在卡片上寫下了自己的理想——成為一名教師，并在其后補充了‘合格的這一形容詞。”古玉萍說道。從幼年時期開始，她的內心便懷揣著成為一名教師的夢想。“一名合格的教師，其核心在于不誤人子弟，這是對教師職責的基本要求。”

畢業前夕實習時，古玉萍選擇的是一所初中學校，但因為當時學校教師名額已滿，她這才嘗試到小學來任教。開學首日的畫面，她至今記憶猶新。“一對父母帶著他們的孩子上前與我交流，盡管我多次嘗試與孩子互動，但他卻對我表現出冷漠，甚至在我旁邊亂吐口水。”古玉萍介紹。

她震驚的同時，還有困惑與無奈。然而，隨著時間的推移，她逐漸發現這個孩子和別的孩子不一樣，古玉萍努力通過觀察和了解他的行為來尋找問題的根源。她教他吐痰、上洗手間、打招呼、遵守課堂紀律和排隊規則，并安排其他小朋友與他結伴，以幫助他更好地適應學校生活。

同時，古玉萍積極上網搜索相關資料，以更全面地了解這個孩子的狀況。她發現他上課時喜歡玩弄手指，沉浸在自己的世界里；排隊時需要其他小朋友帶領，且會重復他人的話語。這些特征讓古玉萍聯想到自閉癥兒童的表現。于是，她向孩子的家長提出建議，但家長起初并不接受她的觀點，他們認為孩子只是語言發育較慢，且由于長期由老人照顧，所以行為習慣不佳。

面對家長的疑慮，古玉萍耐心地從多個角度進行解釋和溝通。“雖然我可以關注孩子的生活日常并盡力避免安全事故的發生，但由于班級中有50多個孩子，難免會有疏忽的時候。”在古玉萍不厭其煩的勸說下，家長最終同意帶孩子前往廣州接受專業的治療和訓練。

在接下來的日子里，孩子每天上午在學校上學，下午則隨父母前往廣州參加各種訓練。經過三個月的努力，孩子的進步顯而易見。從最初完全無法與人進行對話，到第二學期能夠回答古玉萍簡單的問答。

“這一經歷讓我深刻體會到，每個孩子都有自己獨特的成長軌跡。即使他們可能面臨各種挑戰和困難，但只要給予足夠的關愛和支持，他們都能夠按照自己的方式逐漸成長和發展。也許他們未來無法成為參天大樹，但至少能夠按照自己的節奏和方式茁壯成長。”古玉萍說道。

作為語文教師，在當前競爭激烈的背景下，古玉萍深知保持學生對語文學科的興趣至關重要。自第二年帶班以來，她便堅持創辦班刊，以此緩解學生們在寫作方面的畏難情緒。為了降低寫作門檻，她倡導學生們進行小練筆，即百字文。百字文的要求并不苛刻，只需記錄生活中的點滴小事，字數控制在百字以內。在評選優秀百字文時，她進一步放寬標準，只要其中有一句話能夠打動老師，或者展現出新穎的思維，即可登上每周一期的班刊。此外，為了激勵學生，她還設立了稿費制度，每篇上榜的百字文將獲得五毛錢的稿費，這筆費用由她個人承擔。

聽說古玉萍的做法后，家長們紛紛反饋，這五毛錢對學生們來說并非金錢價值的體現，而是對他們努力和才華的認可。“孩子們會將這五毛錢珍藏起來，作為自己努力的見證。這種方式并非金錢價值觀的引導，而是鼓勵學生們通過自己的努力和文筆，爭取屬于自己的榮譽和認可。”古玉萍表示。