“雙減”背景下小學語文作業(yè)的創(chuàng)新

周惠秀

【摘 要】 作業(yè)是學生學習情況的反饋，是課堂教學的延伸。“雙減”背景下作業(yè)減“量”不減“質”，教師可從趣味性、個性化、操作性三個方面，體現(xiàn)出語文作業(yè)的創(chuàng)新。

【關鍵詞】 小學語文 作業(yè) 創(chuàng)新

《義務教育語文課程標準（2022年版）》明確指出，教師要精心設計作業(yè)，要有啟發(fā)性，嚴格控制作業(yè)數(shù)量，合理安排不同類型作業(yè)的比例，以利于減輕學生負擔。作業(yè)是預習、復習的好幫手，不僅能夠幫助學生鞏固已學知識，還能提高他們自主學習的能力。

一、趣味性作業(yè)

興趣是可以推動人們求知的一種內在力量。學生若對哪一門學科感興趣，就會集中精力去鉆研它，從而取得高效的學習效果。對于二年級學生，游戲、玩耍、剪剪畫畫對他們有著極大的吸引力。因此，在傳統(tǒng)作業(yè)的基礎上，我增加了學生感興趣的內容，以此提高其做作業(yè)的積極性；以興趣為內驅力，引導學生從被動接受到主動完成作業(yè)。

在教學實踐中，我將“游戲闖關”的形式引入作業(yè)。對于學生來說，游戲不僅能調動他們的興趣，而且在游戲中，他們都會有很強的求勝欲望。因此，我便利用學生的競爭心理，來提高他們完成作業(yè)的積極性。生字詞學習是低年級學生學習的重點，如果將學習比作蓋房子，那生字詞便是壘起房子的一塊塊磚。低年級學生注意力很難集中，因此，讓他們老老實實坐在位置上朗讀生字，靜下心來進行抄寫，可謂是難上加難。為了提高學生完成作業(yè)的積極性，我將生字詞學習與游戲結合起來。如學習《羿射九日》一課時，我將生字化作一顆顆大火球，讓大家都來當一當大英雄羿，將火球射下來。每個學生有十個生字火球，每讀對并抄寫好一個生字，便“射”掉一個火球。同桌進行比賽，看誰又快又準確。規(guī)則一出，所有的學生都躍躍欲試。在后續(xù)生字檢測時，學生對這一課生字的掌握更為牢固。

二、個性化作業(yè)

不同的學生有著不同的愛好及興趣，學習水平也各有不同，因此，教師在設計作業(yè)時，應讓類型多樣化，給予他們選擇的權利。這樣，不僅能夠提高學生完成作業(yè)的積極性，同時能夠在將作業(yè)減“量”的情況下不減“質”，使作業(yè)形式百花齊放。如在教學《蜘蛛開店》一課時，我給出學生多種選擇來完成作業(yè)：如果你喜歡唱歌，那你就將蜘蛛開店的過程編成兒歌；如果你喜歡畫畫，那你就將蜘蛛開店的經(jīng)歷畫成連環(huán)畫；如果你愛寫作，那請你寫一寫蜘蛛后來還會賣什么，又遇到了哪些顧客；如果你愛表演，那就找同樣愛表演的同學，分角色將故事演繹一遍，錄成視頻，在班級內展示。在作業(yè)類型方面，教師應給予學生充分的自由選擇權，讓其可以根據(jù)自己的興趣、能力自主選擇擅長的一種，從而展示自己，培養(yǎng)信心。

三、操作性作業(yè)

1.語文遇見繪畫。古詩詞的魅力在于它的言簡意賅，意境深遠。針對低年級學生的特點，我在教學古詩詞時，除了讓學生熟讀文本進行識字外，在作業(yè)部分還會要求學生繪畫手抄報或進行連環(huán)畫創(chuàng)作。如在教學《曉出凈慈寺送林子方》一詩時，詩句“畢竟西湖六月中，風光不與四時同”的意思學生都能理解，那這個“不同”具體體現(xiàn)在哪兒呢？我告訴學生：這個時候的蓮葉一片碧綠，無邊無際，陽光映照著荷花格外艷紅。但簡單的口頭表述其實并不能讓學生真切感受到此時西湖的美景。因此，我給學生布置了課后拓展作業(yè)，讓學生用詩配畫的形式展示自己眼中西湖的美景。從視覺出發(fā)，學生動手繪畫，通過畫面與色彩的展示，真切感受到作者筆下西湖的美景。語文與繪畫的巧妙結合，不僅加深了學生的理解與記憶，同時也提高了他們語文學習的趣味性。

2.語文遇見音樂。詩歌是教材中必不可少的內容，在學習一些詩歌時，我會給學生播放相關的歌曲，給學生布置學唱作業(yè)，這不僅能幫助學生感受詩歌的韻律美，同時也加深了學生對詩歌的印象，從而讓背誦不再那么艱澀枯燥。而配樂朗讀詩歌，可以幫助學生進一步感悟詩歌的情感并提高他們的朗讀能力。除此之外，為幫助學生記憶課文或識記生字詞，在布置作業(yè)時，還可以讓學生將故事及生字編成兒歌。如在學習生字“碧”時，我引導學生通過自編口訣兒歌來識記這個生字。這時，他們的思維被徹底打開，展現(xiàn)出奇特的想象力：一位王先生和一位白先生坐在石頭上；王母娘娘白又胖，一下坐在石頭上。通過這些簡單的兒歌和幽默的表述，學生對生字的記憶非常深刻，與此同時，他們的想象力也得到了極大的提升。

3.語文遇見科學。在教學《月亮姑娘做衣裳》時，針對月亮姑娘一天比一天胖的問題，其中的科學知識怎么和學生解釋呢？于是，我將這個問題留給他們自行去探索，給他們布置任務：搜集材料，每天觀察月亮，講講你每天看到的月亮是什么樣子的，再想一想為什么月亮姑娘做不到合適的衣服。學生持續(xù)觀察后，再請他們當一當小老師，看誰講得既清楚又生動。學生通過自己的觀察和查閱資料，找到了月亮不斷變化所蘊含的科學知識，再用自己的話講給同學聽。這一觀察探索的過程既滿足了學生的好奇心，同時也幫助他們理解了閱讀內容，增長了見識。

4.語文遇見表演。二年級的教材中有許多符合學生年齡特點且具有故事性的課文。在這些課文的學習中，學生可以通過劇目表演再現(xiàn)故事情境，理解文中人物的性格特點，加深對課文的理解。如教學《坐井觀天》一課時，學生通過小組合作進行課本劇的表演，理解小鳥飛了一百多里的疲憊以及它對青蛙的反駁，再通過理解青蛙為什么認為天只有井口那么大，體會青蛙的高傲自大、不聽勸告。有趣的表演，釋放了學生的天性，提高了他們學習語文的興趣。※

（作者單位：江蘇省常州市武進區(qū)實驗小學分校）