“雙減”背景下初中音樂教學(xué)中德育滲透的實踐研究

劉娟

摘? 要：“雙減”政策的提出為初中音樂教學(xué)提供了新的思路，音樂學(xué)科作為培養(yǎng)學(xué)生審美能力的主要途徑，是初中教育體系中的重要組成部分。因此，對學(xué)生的培養(yǎng)不能只局限于知識的傳授，還要注重對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。教師要改變初中音樂教學(xué)的現(xiàn)狀，深刻把握在音樂教學(xué)中滲透德育對學(xué)生成長與發(fā)展的意義，根據(jù)音樂的特點更新教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法，讓學(xué)生充分感受音樂中蘊含著的情感，并與之產(chǎn)生情感上的共鳴。

關(guān)鍵詞：“雙減”政策;初中音樂;德育

在社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展下，不僅成年人承受著巨大的壓力，學(xué)生也承受著學(xué)習(xí)的壓力。國家推行“雙減”政策是為了幫助學(xué)生減輕學(xué)習(xí)壓力，保護(hù)學(xué)生的身體健康，減輕家庭教育的負(fù)擔(dān)，讓教學(xué)真正回歸學(xué)校。在“雙減”政策的背景下，學(xué)生參與課外培訓(xùn)的機(jī)會減少，音樂的教學(xué)得到了廣泛的關(guān)注，教師在教學(xué)中要關(guān)注教學(xué)的質(zhì)量和效果，在音樂教學(xué)的過程中完成德育的滲透，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

一、“雙減”背景下初中音樂教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）教師教學(xué)觀念落后

傳統(tǒng)的教學(xué)理念是為應(yīng)試教育服務(wù)的，教師在教學(xué)過程中更加注重對語文、數(shù)學(xué)等學(xué)科的教學(xué)，忽略了音樂、美術(shù)等學(xué)科在初中教育體系中的地位。隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，如今社會要求培養(yǎng)綜合素質(zhì)全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。素質(zhì)教育的導(dǎo)向，極大程度地減少了學(xué)科之間存在的區(qū)別，每一門學(xué)科對學(xué)生的發(fā)展都有著積極的作用。傳統(tǒng)教育理念對教師的教學(xué)產(chǎn)生了極其深遠(yuǎn)的影響，這種影響導(dǎo)致教師并不能以正確的態(tài)度對待音樂的教學(xué)，一部分教師依舊認(rèn)為需要完成考試的學(xué)科才是比較重要的，因此經(jīng)常會出現(xiàn)因各種原因占用音樂教學(xué)課堂的情況。

除了學(xué)校層面對音樂教學(xué)不夠重視以外，音樂教師自身對德育滲透的重視程度也需要加強(qiáng)。音樂教師在音樂教學(xué)的過程中存在敷衍了事的情況，在課堂開始前帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)教材中的歌曲，教會學(xué)生如何演唱就完成了課堂教學(xué)的任務(wù)，針對德育的內(nèi)容，也只是簡單地傳授，其余的時間讓學(xué)生進(jìn)行自習(xí)，完成其他學(xué)科的學(xué)習(xí)任務(wù)。在“雙減”政策的背景下，教師應(yīng)沖破傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛，按照相關(guān)要求更新自身的教學(xué)理念，改變教學(xué)觀念落后的現(xiàn)狀。

（二）學(xué)生與家長對音樂教學(xué)的認(rèn)識不夠深刻

初中階段是學(xué)生發(fā)展的關(guān)鍵時期，需要家長與學(xué)校的合作與引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立正確的價值觀念，培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的學(xué)習(xí)態(tài)度，對學(xué)生未來的成長與發(fā)展有重要意義。應(yīng)試教育對教育的影響是極其深刻的，雖然成績并不是衡量學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，但是家長的觀念很難得到轉(zhuǎn)變，這種情況也直接影響到學(xué)生。即便國家不斷地推進(jìn)素質(zhì)教育的理念，但學(xué)生與家長對音樂學(xué)科的認(rèn)識依舊不夠深刻。

在社會中，不少家長認(rèn)為學(xué)習(xí)音樂并不能達(dá)到提高學(xué)生成績的目的，還會轉(zhuǎn)移學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。導(dǎo)致學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)態(tài)度并不端正，為達(dá)到提高自身學(xué)習(xí)成績的目的，在音樂教學(xué)的課堂中經(jīng)常會出現(xiàn)學(xué)習(xí)其他學(xué)科知識的情況。學(xué)生的大部分時間都在學(xué)習(xí)文化課的知識，對學(xué)生而言，音樂課只是一門用來放松或自習(xí)的課程，這種情況嚴(yán)重影響了初中音樂課堂教學(xué)質(zhì)量。

（三）注重對技能的傳授，忽略學(xué)生情感的體驗

課程的改革對教學(xué)提出的三維目標(biāo)為知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀，教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時應(yīng)該將三維目標(biāo)進(jìn)行整合并貫穿于音樂教學(xué)的過程中。一些教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時，注重知識與技能和過程與方法的傳授，忽視了情感態(tài)度以及價值觀在音樂教學(xué)中的重要性。對音樂相關(guān)知識的傳授固然是教學(xué)的主要目標(biāo)，但是在教學(xué)過程中不能顧此失彼，忽視音樂中蘊含的情感價值。

音樂是可以直接表達(dá)人的情感的藝術(shù)，教師在音樂教學(xué)過程中不能忽略音樂對學(xué)生情感的啟發(fā)，要以學(xué)生情感的體驗為重點，強(qiáng)調(diào)音樂中蘊含著的文化意蘊，將情感的體驗與技能的傳授置于同等重要的地位。教師需要充分尊重學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位，通過音樂來調(diào)動學(xué)生的情感，拓寬學(xué)生的思維空間，加強(qiáng)情感的體驗。因此，音樂教師在教學(xué)的過程中針對教學(xué)設(shè)計中不合理的方面應(yīng)及時進(jìn)行改進(jìn)，將情感的體驗與技術(shù)的傳授貫穿在音樂教學(xué)的過程中，切實地貫徹三維目標(biāo)，促進(jìn)初中音樂教學(xué)課堂的有效發(fā)展。

二、“雙減”背景下初中音樂教學(xué)中德育滲透的意義

（一）促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展

德育是教師以培養(yǎng)學(xué)生良好品德為目的的教育，在初中音樂教學(xué)的課堂中滲透德育，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，是促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的主要途徑。隨著教育改革的不斷推進(jìn)，對學(xué)生的教育不再局限于文化課的教學(xué)，更要關(guān)注學(xué)生能力與綜合素質(zhì)的發(fā)展，努力培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者與接班人。教師要不斷完善德育的內(nèi)容，挖掘教材中與德育相關(guān)的教學(xué)資源，將德育滲透在初中音樂教學(xué)過程中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生積極探索音樂中蘊含的德育知識。初中音樂教學(xué)中滲透德育知識與以往的德育不同，要真正做到以學(xué)生為本，摒棄“說教式”“灌輸式”的德育教學(xué)方法，在音樂教學(xué)的過程中通過潛移默化的形式完成德育，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的良好發(fā)展。

（二）幫助學(xué)生樹立正確的觀念

正確的世界觀、人生觀、價值觀是人類了解世界的基礎(chǔ)。初中階段對學(xué)生而言是成長的關(guān)鍵期，教師要幫助學(xué)生樹立正確的觀念，為學(xué)生未來的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。在“雙減”背景下，學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的態(tài)度發(fā)生了一定的轉(zhuǎn)變，給音樂課程教學(xué)提供了新的思路。音樂作品中蘊含著豐富的德育主題，教師在教學(xué)過程中要注重對德育的滲透，幫助學(xué)生深刻把握音樂中蘊含的情感內(nèi)涵以及歌詞傳遞給人類的情感價值。教師在音樂教學(xué)的過程中滲透德育理念，可以帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學(xué)生明辨是非的能力以及愛國主義情懷，幫助學(xué)生樹立正確的觀念，為學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

（三）引導(dǎo)學(xué)生塑造健全的人格

當(dāng)今社會，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格對學(xué)生的發(fā)展有著重要的意義。健全的人格會給學(xué)生灌輸強(qiáng)大的道德指南，使學(xué)生成長為更加優(yōu)秀的人。因此，幫助學(xué)生塑造健全的人格是現(xiàn)代社會對教育提出的要求，也是學(xué)生自身發(fā)展的要求。音樂教師在教學(xué)時，應(yīng)注重德育在教學(xué)過程中的滲透，讓學(xué)生通過音樂的學(xué)習(xí)，體驗到音樂中的文化內(nèi)涵以及音樂中傳遞給人類的積極向上的生活態(tài)度。教師需要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂中積極向上的內(nèi)容，并引導(dǎo)學(xué)生充分內(nèi)化，為健全人格的形成奠定良好的基礎(chǔ)。通過在初中音樂教學(xué)中滲透德育內(nèi)容，不僅可以使學(xué)生具備一定的道德情操，還有利于學(xué)生塑造健全的人格，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

三、“雙減”背景下初中音樂教學(xué)中的德育滲透實踐策略

（一）分享背景故事，滲透德育理念

音樂的作詞或作曲中都蘊含著德育的理念，這對學(xué)生的學(xué)習(xí)而言有著重要的意義。在初中音樂教學(xué)過程中，教師可以立足于教材內(nèi)容，深入地挖掘音樂的背景，并分享給學(xué)生，使學(xué)生充分了解音樂的創(chuàng)作背景以及相關(guān)的事跡。因此，教師可以在教學(xué)過程中適當(dāng)?shù)叵驅(qū)W生分享音樂中的背景故事，在分享故事的同時滲透德育的理念，幫助學(xué)生樹立正確的觀念，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。

（二）用心欣賞音樂，陶冶學(xué)生情操

音樂是可以最直接地表達(dá)人類情感的方式，其中蘊含著作者的情感以及想要傳遞給聽眾的價值理念。能夠流傳至今經(jīng)久不衰的音樂作品，其中都蘊含著人類思想中的精華與價值。在初中音樂教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生去欣賞音樂，認(rèn)真地聆聽每一個音符，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自身的想象，認(rèn)真感受作者傳遞給聽眾的情感，在體驗情感的同時深入思考作者在音樂作品中蘊含著的思想，完成德育的滲透。學(xué)生通過用心欣賞音樂，在聆聽的過程中潛移默化地感受音樂對自身的影響和熏陶，從而實現(xiàn)了陶冶情操，凈化心靈目標(biāo)。

以人音版教材九年級音樂《蝶戀花·答李淑一》的教學(xué)為例。《蝶戀花·答李淑一》以毛澤東的詞作為歌詞，寄托了其對夫人楊開慧烈士以及戰(zhàn)友柳直荀烈士的無限深情，通過對詞作的閱讀，學(xué)生可以切實地感受到毛主席對遺孀以及昔日老友的關(guān)愛，同時作品也歌頌了革命烈士至死不渝的革命情懷。教師可以在教學(xué)開始前引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聆聽音樂，體會音樂中蘊含的感情。這樣，在音樂的開頭便能引發(fā)學(xué)生的無限思考，通過渾厚，通暢的音色將學(xué)生帶入沉思中。隨后通過“楊柳輕飏直上重霄九”引導(dǎo)學(xué)生想象周圍的環(huán)境，將自己置身于天宮的場景中，看著吳剛捧出桂花酒，寂寞的嫦娥舒展廣袖，將其生動的形象通過想象體現(xiàn)出來。“忽報人間曾伏虎，淚飛頓作傾盆雨”這句歌詞將音樂推向了高潮，使聽眾不僅想象到了人們革命勝利后激動的心情，同時包含著對烈士的崇高敬意。整首音樂在高潮部分結(jié)束，但是音樂帶給學(xué)生的震撼是永遠(yuǎn)不會結(jié)束的，每當(dāng)聽到熟悉的旋律，學(xué)生都會想到在一節(jié)音樂教學(xué)的課堂上所聽到的美妙歌聲，以及歌聲帶來的無限的遐想以及期望。通過對音樂的欣賞，學(xué)生的情操得到一定的陶冶，學(xué)生的心靈也一定程度上得到了凈化，在這個過程中完成了德育的滲透。

（三）拓展課外活動，增強(qiáng)團(tuán)隊精神

在初中音樂教學(xué)中滲透德育，如果課堂的教學(xué)是德育滲透的主要陣地，那么拓展的課外活動也是另一片天地。開展豐富多樣的藝術(shù)活動同樣也是培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操和良好的道德品質(zhì)的有效途徑。教師教學(xué)過程中，應(yīng)主動為學(xué)生搭建活動的平臺，鼓勵學(xué)生積極參與課外活動中。在音樂活動中，不僅可以體會音樂帶給學(xué)生身心上的滿足，還可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，使學(xué)生融入互幫互助的友好氛圍中。通過拓展課外活動，可以讓學(xué)生切實體會到相較于個人力量而言，集體的力量是更為強(qiáng)大的，在滲透德育理念的同時，增強(qiáng)了學(xué)生團(tuán)隊合作的精神。

以人音版教材七年級音樂第一單元《歌唱祖國》的教學(xué)為例。在結(jié)束單元的教學(xué)任務(wù)后，教師可以根據(jù)學(xué)生的才能并結(jié)合相關(guān)德育素材為學(xué)生創(chuàng)立一個表演的平臺，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊合作精神。教師可以在教學(xué)時利用一節(jié)課的時間進(jìn)行“歌唱美麗祖國”的主題活動，引導(dǎo)學(xué)生在課后自行地組織隊伍，并找教師進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)，確保每位學(xué)生都參與表演的活動中。在學(xué)生以小組的形式進(jìn)行練習(xí)時可能會出現(xiàn)各種各樣的情況，如有的學(xué)生并不喜歡這首曲目，有的學(xué)生不喜歡這個聲部的歌詞等，教師再對學(xué)生進(jìn)行合理的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生之間針對存在的問題進(jìn)行溝通。在這個過程中，教師需要及時向?qū)W生滲透德育的理念，使學(xué)生意識到只有相互體諒，相互尊重才能夠完美地完成這次表演任務(wù)。教師在教學(xué)過程中為學(xué)生拓展相關(guān)的課外活動，可以使學(xué)生意識到如果想要完成目標(biāo)，是需要所有人齊心協(xié)力才可以完成的，在這個過程中是不能忽視體積的力量的。通過舉辦相關(guān)的主題活動，可以促進(jìn)學(xué)生之間的互助友愛，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊精神，使學(xué)生意識到集體力量的強(qiáng)大，完成德育的滲透，促進(jìn)學(xué)生的良好發(fā)展。

綜上所述，在“雙減”背景下對初中音樂的教學(xué)進(jìn)行德育的滲透，對學(xué)生的成長發(fā)揮著積極的作用。教師進(jìn)行德育滲透可以促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，幫助學(xué)生樹立正確的觀念以及健全的人格。為達(dá)到滲透德育的目的，教師在音樂教學(xué)中要創(chuàng)新自身的教學(xué)方法，為學(xué)生分享相關(guān)的故事，滲透德育的理念，引導(dǎo)學(xué)生用心聆聽音樂，陶冶學(xué)生的情操，組織相關(guān)的活動來增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊意識。在初中音樂教學(xué)中滲透德育的理念，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。

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（責(zé)任編輯：何田田）