黨建引領視角下的大學生思政教育路徑探索

摘 要：以學生黨建為切入點，探索黨建引領大學生思政教育的意義及現狀，提出黨建引領大學生思政教育的“146”工作模式，即明確一個工作思路、完善四項工作機制、夯實六大工作基礎，為高校提升思政育人實效提供理論支撐與實踐范式。

關鍵詞：黨建；思政教育；平臺建設

培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人是教育的根本問題。高校必須堅持為黨育人、為國育才，落實立德樹人根本任務，培養社會主義建設者和接班人。黨的二十大報告指出，全黨要把青年工作作為戰略性工作來抓，用黨的科學理論武裝青年，用黨的初心使命感召青年，做青年朋友的知心人、青年工作的熱心人、青年群眾的引路人。思政教育是培養社會發展所需要人才、塑造學生價值觀念的主要途徑。黨建工作和思想政治工作是一個有機的整體，二者目標一致、密不可分。探索黨建引領學生思政教育的具體路徑，能有效增強高校思政教育的實效性，實現培養堪當民族復興重任的時代新人的目標。

一、高校黨建引領學生思政教育的意義

（一）高校黨建指明學生思政教育的方向

習近平總書記指出：“加強黨對教育工作的全面領導，是辦好教育的根本保障。”高校學生作為黨的偉大事業的接班人，不僅應具備扎實的專業知識和優秀的綜合能力，還應具有正確的思想價值觀念。高校黨建工作以馬克思主義為指導，重在引領廣大師生堅定理想信念、站穩政治立場，為思政教育指明方向，有力保障高校人才培養工作。

（二）高校黨建豐富學生思政教育的內容

黨的創新理論、重要會議精神與時俱進、內容豐富，特別是習近平新時代中國特色社會主義思想，是精準開展思政教育的優質教學資源，可為高校思政教育提供堅實的理論基礎，能夠有效回答和解決正處于“拔節孕穗期”的大學生成長發展過程中的思想困惑，幫助他們強化理想信念、提升能力素養。

（三）高校黨建提升學生思政教育的實效

積極探索黨建引領高校學生思政教育的工作模式，堅持用黨的創新理論武裝學生頭腦，能夠有效提升學生思想水平，引導學生爭做習近平新時代中國特色社會主義思想的堅定信仰者、積極傳播者、忠實踐行者，從而培養出更多思想堅定、敢于擔當、樂于奉獻的時代新人。

二、高校黨建引領學生思政教育工作的現狀

（一）體制機制不夠完善

目前，高校黨員發展等方面的工作嚴格規范，但在黨建引領學生思政教育方面成效不足，沒有建立統一的黨建思政工作融合機制，無法形成有效的工作合力。在開展相關工作時，高校相關部門存在工作職責不清、工作目標不明等問題，缺乏對廣大學生的思想引領，沒有真正引導學生實現自我教育、自我管理。

（二）工作重視程度不夠

部分高校把精力和資源集中在教學工作上，對黨建工作重視不夠，認為黨建工作就是黨員發展、思想學習等簡單工作，黨建工作與教學工作、學生管理工作尚未形成齊抓共管的局面，更沒有發揮育人實效。在黨建工作開展過程中，部分高校存在著將黨的會議并在行政會議中、沒有定期召開支部會議、黨員管理流于形式等情況。

（三）教育內容形式單一

一些高校的黨建工作尤其是學生黨建工作模式固定，常以上黨課、開班會、學文件、寫心得等形式為主，較少結合學生學習生活實際拓展形式，活動墨守成規，缺乏創新活力，也未充分考慮當前教育對象的性格、興趣等特點，難以吸引學生，未能有效推動思政教育入心入腦、見行見效。

（四）對思政教育引領不夠

部分高校的黨建工作重心放在黨員發展方面，但發展黨員也往往是為了完成發展人數要求，忽視了對發展對象的綜合考察和新發展黨員的后續管理工作，造成黨建與思政教育融合不足、對思政教育引領不夠等問題。

三、構建高校黨建引領學生思政教育的“146”工作機制

（一）明確一個工作思路

“9631”工作思路，即爭取讓90％的學生在入學時填寫入黨申請書，經過三個月的考察，發展60％的申請學生成為入黨積極分子，再經過一年以上的教育，培養30％的積極分子成為重點培養對象，到畢業時爭取吸納10％的學生成為黨員或預備黨員，使學生申請入黨有目標、有規劃、有動力。

（二）完善四項工作機制

一是堅持“四早”原則。堅持早啟蒙、早教育、早發現、早培養，在入學教育、班會活動中對學生進行黨的基本知識的培訓，鼓勵學生盡早向黨組織遞交入黨申請書。同時，輔導員等思政教育工作者要及時對學生進行談心談話，加強思想教育引導。

二是注重過程培養。用黨員標準要求先進學生，明確黨員發展的機制與要求，了解學生入黨動機，將黨員發展融入學生學習和生活中，關注培養過程。

三是發揮黨員作用。發揮學生黨員的先鋒模范作用，教育引導學生黨員成為思想道德的模范、文化學習的標兵、服務同學的骨干。

四是落實黨團責任。二級學院黨團干部、學管干部、輔導員、任課教師以及學生黨員、學生團員、學生干部等人員，要明確責任、加強協作，共同助力黨建引領學生思政教育工作。

（三）夯實六大工作基礎

一是嚴格學生黨員培養標準。將學生思想道德水平、學業成績、實踐能力作為黨員培養的重要指標，強化標準導向功能。同時，落實監督和考評機制，加強對有入黨意愿的學生、入黨積極分子和預備黨員的監督與考評，做好入黨動機教育。

二是建強學生思政教育隊伍。推進思政教育隊伍建設，完善相關保障制度，加強人員管理與培養，開展輔導員沙龍、輔導員素質能力大賽、思政課比賽等活動，促進思政教育工作者提高思想站位、增強政治素養、提升工作能力。

三是提升兩個課程質量。提升思政教育的親和力，充分發揮思政課程立德樹人重要作用，營造濃厚的課程思政建設氛圍。發揮優秀教師示范作用，提升專業課教師課程思政能力，引導教師認真學習領會黨的有關會議精神、習近平總書記重要講話等內容，精準開展愛國主義教育、黨情國情教育和專業教學。

四是創新學生黨建工作形式。結合青年學生特點，將中華優秀傳統文化融入黨課，將思想教育融入實踐活動，將黨建全方位、全過程融入學校各項教育管理工作中，充分利用融媒體平臺開展各類微型黨課、團課、主題班會、主題團日、社會實踐等活動。

五是推進學生樣板黨支部建設。學生黨支部是黨聯系學生、團結學生的橋梁和紐帶，是學生發展的重要平臺，是開展思政教育的戰略陣地。推進學生樣板黨支部建設，樹立學生黨建工作典型，能夠有效激發學生黨建工作活力，充分發揮黨員先鋒模范作用，提升學生黨員承擔黨的工作的積極性、主動性，營造爭當先進的良好氛圍。

六是搭建學生黨建育人平臺。建立“社會—學校—家庭”育人平臺，推動“一站式”學生社區黨建工作，安排教師黨員和學生黨員入駐社區，開展形式多樣的黨建活動，如紅歌比賽、紅色情景劇展演等，將社區建成學生黨建的重要平臺。定期組織學生進入社區參加社會實踐，充分利用紅色教育基地、黨史紀念館等，讓學生學黨史、講黨史，聆聽老一輩奮斗經歷和新時代黨員故事。

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責編：文 墨

基金項目：信陽職業技術學院2021年重點科研項目“堅持黨建引領 筑牢鑄魂育人根基”（編號：2021—XZYZD-005）

作者簡介：彭俊峰（1983— ），男，信陽職業技術學院學生處副處長，研究方向為學生工作、大學生心理健康教育。