土地利用規劃學課程思政建設路徑研究

翟天林 栗瀅超 謝曉彤

摘 要：思想政治工作在高校教育教學中處于核心地位，而全面推進課程思政建設是將思想政治工作落實到教學中的關鍵路徑。土地利用規劃學作為一門專業基礎課，不僅能夠培養學生的專業知識和技能，還能強化其愛國情懷、責任意識、創新精神和實踐能力。通過明確土地利用規劃學課程思政建設的育人目標及融入路徑，從應用現代教育技術、創新授課方式以及改進考核方式等方面出發，提出課程思政建設的創新舉措。

關鍵詞：土地利用規劃學；課程思政；路徑研究

思想政治工作是學校各項工作的生命線，而全面推進課程思政建設是高校落實習近平總書記關于教育的重要論述的有力舉措。2020年5月，教育部印發的《高等學校課程思政建設指導綱要》指出，建設高水平人才培養體系，必須將思想政治工作體系貫通其中，必須抓好課程思政建設，解決好專業教育和思政教育“兩張皮”問題。加強專業課程與思政課程的融合發展，實現知識教育與思政教育的融合互促，既是符合時代需求的重大教育創新，又能更好地提升學生的人文素養，實現高等教育立德樹人的根本任務。

土地利用規劃學是土地資源管理專業的核心課程，旨在使學生掌握土地利用規劃的基本理論、方法和技能，能夠運用土地利用規劃原理和技術，分析和解決土地利用問題，為國家和社會提供科學合理的土地利用規劃方案。在土地利用規劃學課程中進行課程思政建設，要以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，結合國家和社會對土地資源管理人才的需求，以立德樹人為根本任務，以培養社會主義建設者和接班人為目標，以培養學生的愛國情懷、責任意識、創新精神和實踐能力為重點，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，厚植愛國主義情懷，弘揚社會主義核心價值觀。

一、土地利用規劃學課程思政建設的育人目標

一是培養學生的國土空間規劃意識和社會責任感，讓學生了解土地利用規劃的重要性，增強學生對國家和民族的歸屬感和自豪感；二是培養學生的法治觀念和職業道德，讓學生掌握土地利用規劃的相關法律法規和行業規范，遵循科學、民主、公開、合法的原則，堅持以人民為中心，維護國家和社會的利益；三是培養學生的科學思維和創新能力，使學生掌握土地利用規劃的基本理論和方法，采用系統分析、綜合評價、多方案比選等技術手段，解決實際問題，提高土地利用規劃的質量和水平；四是培養學生的“空間正義”和可持續發展理念，讓學生關注土地利用規劃對社會、經濟、環境等方面的影響，平衡各方利益關系，促進城鄉協調發展，促進人與自然和諧共生。

二、土地利用規劃學課程思政建設的融入路徑

（一）從理論層面

土地利用規劃學立足于我國建立國土空間規劃體系的現實需要，從跨專業和國際化視野系統介紹了土地利用、土地利用規劃的概念及與之相關的空間、社會、經濟、政治、環境等方面的理論。在教學過程中，教師可以引導學生深入學習習近平新時代中國特色社會主義思想，尤其是習近平總書記關于生態文明建設和美麗中國的重要論述，深刻認識到土地利用規劃是國土空間規劃的核心內容，是實現國家治理體系和治理能力現代化的重要手段，是保障國家安全和促進民族復興的重要基礎，是實現人與自然和諧共生、建設生態文明的重要途徑。

（二）從政策層面

土地利用規劃學對土地利用規劃的方法和支持系統、國內外土地開發控制的體系及我國不同層面國土空間規劃階段的土地利用規劃內容、土地利用規劃的實施評價等進行了詳細闡述。在教學過程中，教師可以引導學生深入學習黨中央關于推進國土空間規劃體系改革和加強國土空間規劃編制實施監督管理的決策部署，深刻認識到土地利用規劃是落實黨中央關于“五位一體”總體布局、“四個全面”戰略布局、“三大攻堅戰”的重要參照，是實現高質量發展和高水平保障和改善民生的重要舉措，是推動形成綠色發展方式和生活方式的重要抓手。

（三）從實踐層面

土地利用規劃學介紹了我國土地利用的相關制度和土地的開發控制與管理實踐。在教學過程中，教師可以引導學生深入學習黨中央關于堅持以人民為中心、堅持以人民為本、堅持人民至上、堅持人民主體地位等重要指示精神，認識到土地利用規劃是保障人民群眾合法權益和根本利益的重要手段，是促進社會公平正義和構建社會主義核心價值觀體系的重要途徑，是增強人民群眾獲得感、幸福感、安全感的重要舉措。

（四）從情感層面

土地利用規劃學通過講述土地利用規劃的歷史沿革、理論發展、國際比較、典型案例等，激發學生對土地利用規劃的興趣，培養學生的社會責任感和歷史使命感，增強學生對土地利用規劃的自信，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。在教學過程中，教師可以引導學生深入學習習近平總書記關于“不忘初心、牢記使命”的重要指示精神，認識到土地利用規劃是實現中華民族偉大復興中國夢的重要支撐，是踐行社會主義核心價值觀的重要載體，是展現中國特色社會主義制度優勢的重要窗口。

三、土地利用規劃學課程思政建設的方法手段

（一）應用現代教育技術

充分利用網絡平臺和新媒體優勢，構建線上線下混合式教學模式，提高教學效率和教學質量。通過網絡平臺發布課程資源、布置作業、組織討論、在線測試等，可讓學生不受時空限制，隨時隨地進行學習、交流、反饋。通過多媒體平臺開展集圖文、視頻等多種形式于一體的教學，提高教學趣味性和針對性。同時，利用GIS專業軟件，讓學生在實驗室操作或個人電腦上進行土地利用規劃的實際鍛煉和實訓模擬，提升學生的動手能力和創新能力。

（二）創新授課方式

采用案例教學法和探究式教學法相結合的方式，以問題為導向，以案例為載體，引導學生主動探究土地利用規劃的基本理論、方法和技術。教師在授課前精心挑選設計一些富有思政內涵和專業價值的典型案例（國家重大戰略規劃、區域發展規劃等），并結合時事熱點和社會需求，提出一些具有挑戰性和啟發性的問題。在授課過程中，教師通過講解案例背景、分析案例問題、提出案例解決方案等，激發學生的學習興趣，引發學生積極思考并運用所學知識獨立進行案例分析和評價。

（三）完善考核方式

采用過程性考核和終結性考核相結合的方式，綜合評價學生的知識掌握程度、技能運用水平和思想道德素質。在考核過程中，教師不僅要注重考核學生的專業知識和技能養成，還要關注學生的思政意識和價值觀念，適當布置一些涉及國家戰略、社會責任、職業道德等方面的問題或任務，考查學生對土地利用規劃的理解和掌握，并及時給予指導。

五、土地利用規劃學課程思政建設的創新舉措

（一）創新課程思政教學內容

深入挖掘土地利用規劃所蘊含的思政教育資源，結合國家戰略、社會熱點、學生關切等，將習近平新時代中國特色社會主義思想、社會主義核心價值觀、生態文明建設、國家安全和領土完整等內容有機融入課程教學中，突出課程思政的思想性、前沿性和時代性。

（二）創新課程思政教學方法

運用案例分析、角色扮演、小組討論等多種教學方法，激發學生的學習積極性，培養學生的批判性思維和創新能力，提高課程思政的互動性和針對性。

（三）創新課程思政教學模式

構建“線上+線下”“理論+實踐”“專業+思政”的混合式教學模式，充分利用信息技術手段，拓展課程思政的教學內容，實現課程思政的全覆蓋和全融入。

（四）創新課程思政教學評價

建立多元化、立體化、動態化的評價體系，結合課堂表現、作業完成度、案例分析等多個評價指標，全面反映學生的知識掌握、能力培養和價值塑造等情況，提高課程思政的評價效果。

課題組從土地利用規劃學專業學科特點出發，結合課程內容和現實基礎，積極探索土地利用規劃學課程思政建設的實現路徑，提出了具體的實施方法。將思想政治教育與課程專業知識相結合，培育具備家國情懷、富有報國之志的時代青年，既是順應時代發展潮流和國家政策的現實需要，又是新時代中國特色社會主義旗幟下成長起來的青年人的重要一課。

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責編：勉 耘

基金項目：河南農業大學本科教育教學改革研究與實踐項目（編號：2023XJGLX010）

作者簡介：翟天林（1992— ），男，河南農業大學資源與環境學院講師，研究方向為土地生態管理與土地可持續利用；栗瀅超（1979— ），女，河南農業大學資源與環境學院教授，研究方向為土地資源管理；謝曉彤（1991— ），女，河南農業大學資源與環境學院講師，研究方向為城鎮化與國土空間規劃與土地利用與管理。