小學數學“嵌入式微項目學習”的設計與實施

黃華琴

［摘 要］文章提出了“嵌入式微項目學習”的概念、特點以及設計思路，給出了“嵌入式微項目”設計的基本模板，并根據教學需求設計了四種類型的“嵌入式微項目”，論述這四種微項目在課堂中運用的案例，得出微項目嵌入課堂的四大原則。

［關鍵詞］嵌入式微項目；項目化學習；小學數學

［中圖分類號］ G623.5［文獻標識碼］ A［文章編號］ 1007-9068（2024）14-0019-04

項目化學習作為一種新的教與學的模式，強調在真實的情境中發現、提出、分析、解決問題，在理解性學習的基礎上實現知識的整體建構，通過綜合、開放、自主的學科實踐活動，使得學生完成項目任務，豐富學習經驗，發展學科核心素養。目前，國內對項目化學習的研究與實踐大多是停留在校本課程和綜合實踐活動課程中。項目化學習要真正走進常態化的學科課堂，還是要小步子走、穩步子走。筆者在遵循項目化學習的基本理念和基本原則的基礎上，將微項目嵌入日常的課堂數學教學，以此改良常態課堂的生態。

一、“嵌入式微項目學習”的概念及特點

“嵌入式微項目學習”是一種以學科課堂教學為基礎的教學方法，通過設計與學科課程標準和教材相關的任務，讓學生在完成任務的過程中學習知識、提升能力、形成素養。其將低階認知嵌入高階認知，在學生掌握學科基礎類知識與技能的情況下，培養學生的問題解決、元認知、批判性思維、溝通與合作等重要的能力。

“嵌入式微項目學習”具有時空微、結構微、實施活、嵌入便的特征。……