基于互動儀式鏈的高校思政課教學創新研究

【摘" 要】" 互動儀式鏈是由無數發生于特定場域中的互動儀式聯結構成的鏈狀結構。美國學者柯林斯認為，情境、情感和符號是互動儀式鏈生成的三重要素。受到傳統單一理論灌輸的教學模式影響，當前高校思政課教學存在著教學情境構建錯位、師生情感傳遞不足及群體符號設置缺失等主要問題。基于互動儀式鏈理論探索創新高校思政課教學的路徑，需要創設適合學生身心發展的教學情境，傳遞思想政治教育蘊含的情感，引導學生將課堂中短暫的情緒體驗轉變為持久的情感能量并內化為群體符號，形成對集體、社會、國家的價值認同，以提升高校思政課的價值引領力。

【關鍵詞】" 思想政治課；互動儀式鏈；情感能量

【中圖分類號】" G641" 【文章編號】" 1003-8418（2024）05-0106-05

【文獻標識碼】" A" 【DOI】" 10.13236/j.cnki.jshe.2024.05.016

【作者簡介】" 周楠（1994—），男，江蘇宜興人，江蘇省習近平新時代中國特色社會主義思想研究中心揚州大學理論研究基地助理研究員，揚州大學馬克思主義學院博士生；姚冠新（1961—），男，江蘇啟東人，揚州大學商學院二級教授、博士生導師。

思想政治工作是高校各項工作的生命線，思想政治課（以下簡稱思政課）是塑造學生思想、觀念和靈魂的關鍵課程。提升高校思政課教學質效，需要注重思政課教學的整體性、結構性和過程性，關注學生在情感、價值觀方面的需求，情感社會學中的互動儀式鏈理論為高校思政課教學創新提供了一個有啟發意義的分析視角。

一、互動儀式鏈理論與高校思政課教學的契合