“雙減”背景下小學生數學自主學習與探究學習研究

劉富海

摘要：新時代背景下，學生不僅要學習學科知識，而且要掌握學習方法。因此，教師應該培養學生主動探索與自主學習的能力，把學生視為課程的主體，激發學生的學習興趣。“雙減”政策的實施，是為了減輕學生的作業負擔和課后培訓負擔，實現減負提質，從而減輕學生的學習壓力，這有利于學生的全面發展，能夠促進學生自主學習能力與探究能力提升。

關鍵詞：“雙減”；小學數學；自主學習；探究學習

1? ?學生自主學習與探究學習的重要意義

1.1自主學習的重要性

一方面，能夠提高學生的學習質量和效率；另一方面，有利于鍛煉學生的意志力。在小學階段，學生的自我控制能力較弱，并且對任何事物都有好奇心理。培養學生的自主學習能力能夠提升學生的自我控制能力。

1.2探究學習的重要意義

1.2.1滿足新課標要求

“雙減”政策背景下，教師應采用多元化的教學模式。探究學習是一種新型學習模式，教師積極組織學生開展探究式學習，可以滿足新課標的要求，提升學生的實踐能力，培養創造思維。“雙減”背景下探究性學習的開展，要面向現代化，順應社會發展的需求，加強對學生長遠發展的思考，突出促進學生個性成長的重要性，讓學生能順應社會發展變化。

1.2.2改變以往的教學模式

在探究性學習背景下，小學數學教學模式發生了改變，注重鼓勵學生自主學習與探究，教師不再占據主體地位，而是將大多數時間與空間留給學生。讓數學課堂從以往的教育模式中解脫出來，使學生不再進行重復的基礎知識記憶。……