淺論勞動教育與小學(xué)語文教學(xué)融合的途徑

陳凱麗

摘要：勞動教育是全面發(fā)展教育體系的重要組成部分，對培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人具有重要的意義。因此，在一定條件下，教師可以將勞動教育與小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容相融合，助力學(xué)生構(gòu)建正確的勞動觀，培養(yǎng)學(xué)生積極進取的勞動精神，塑造可貴的勞動品質(zhì)，從而形成一定的勞動能力，促進學(xué)生的全面發(fā)展。本文對勞動教育與語文教學(xué)融合的重要性，以及勞動教育與語文教學(xué)融合的途徑進行了分析與闡述。

關(guān)鍵詞：勞動教育 語文教學(xué) 融合途徑

引言

實施勞動教育是促使學(xué)生實現(xiàn)全面發(fā)展的必要途徑。《中共中央 國務(wù)院關(guān)于全面加強新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》中提出，將勞動納入人才培養(yǎng)全過程，貫穿家庭、學(xué)校、社會各方面。勞動教育融入小學(xué)語文教學(xué)中，需借助語文教材中蘊含的豐富的勞動教育素材，助力學(xué)生構(gòu)建正確的勞動觀，培養(yǎng)其積極進取的勞動精神，進而提高學(xué)生的勞動素養(yǎng)。

一、勞動教育與小學(xué)語文教學(xué)融合的重要性

隨著課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷完善，勞動教育在小學(xué)教學(xué)中占據(jù)著越來越重要的地位，實施勞動教育的重要目的是讓學(xué)生具有幸福生活的能力。因而，引導(dǎo)學(xué)生從小進行勞動實踐活動，不但能讓學(xué)生養(yǎng)成吃苦耐勞的好品質(zhì)，還能讓學(xué)生形成正確的人生觀與價值觀。語文學(xué)科由于自身的特點已逐漸成為與勞動教育相融合的重要學(xué)科。教師在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)將勞動教有和語文課程緊密結(jié)合起來，讓學(xué)生從小樹立強烈的勞動意識，培養(yǎng)勞動精神和熱愛勞動的思想，并能主動積極地參與各種勞動實踐，通過勞動健全自身，培養(yǎng)吃苦耐勞的品質(zhì)。所以，將勞動教育與小學(xué)語文教學(xué)有效融合，對學(xué)生自身的全面發(fā)展有著非常重要的意義。

二、勞動教育與小學(xué)語文教學(xué)融合的途徑

（一）深入挖掘教材，樹立正確的勞動觀念

高爾基說：“勞動是世界上一切歡樂和一切美好事情的源泉。”對于小學(xué)生而言，通過勞動教育，可以從小樹立刻苦學(xué)習(xí)的精神和勞動意識，懂得“一分耕耘一分收獲”的道理。因此，語文教師應(yīng)當(dāng)挖掘出語文教材中和勞動教育相關(guān)的內(nèi)容，找到二者最佳的契合點，進而使二者得到有效融合，以便在實際教學(xué)過程中幫助學(xué)生樹立正確的勞動觀念，形成熱愛勞動的意識。

例如，在學(xué)習(xí)《千人糕》時，通過文中爸爸和孩子之間的對話，學(xué)生領(lǐng)會到生活中的勞動成果來之不易，均要經(jīng)過很多勞動者參與才能完成，缺少哪個環(huán)節(jié)都不可以完成。其教育學(xué)生要愛惜和尊重別人的勞動成果，任何一樣?xùn)|西的制作都需要成千上萬人的合作，只有大家一起努力，才能讓我們的生活更加美好。再聯(lián)系生活實際，讓學(xué)生舉例說明生活中還有哪些和“千人糕”類似的勞動成果。課堂上學(xué)生津津樂道，列舉出了千人桌、千人書、千人餅……這樣就達成了教學(xué)目標(biāo)，既讓學(xué)生樹立了勤儉節(jié)約的意識，又培養(yǎng)了他們熱愛勞動的良好品質(zhì)。

教學(xué)《田家四季歌》時，通過對兒歌多種方式的朗讀，學(xué)生了解了農(nóng)民一年的農(nóng)事活動，理解了人們勞動的艱辛和豐收的喜悅，學(xué)習(xí)了農(nóng)民辛勤勞作的奉獻精神。因為班里學(xué)生多是農(nóng)村孩子，他們的爺爺奶奶都從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動，所以學(xué)生經(jīng)常看到爺爺奶奶在田里“面朝黃土背朝天”的場景，更能體會農(nóng)民“日出而作，日落而息”的艱辛和不易。

在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)深入挖掘教材，將勞動教育和語文教學(xué)緊密結(jié)合，對學(xué)生加以引導(dǎo)，使其在日常生活中不斷了解不同職業(yè)的艱辛，從而認(rèn)識到勞動精神的真正意義，在潛移默化中逐步培養(yǎng)自身的勞動觀念。有了這種思想觀念，學(xué)生才能夠深深體會到“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”的內(nèi)涵。

（二）拓寬閱讀途徑，培育積極的勞動精神

在語文教學(xué)過程中，除了課內(nèi)閱讀，教師在課外閱讀中也要滲透勞動教育，引導(dǎo)學(xué)生閱讀一些和勞動相關(guān)的書籍或一些贊美勞動的文章等，讓他們從不斷地閱讀中認(rèn)識勞動，了解和尊重勞動，進而體驗勞動。

教師可以向低年級學(xué)生推薦閱讀勞動類繪本，比如《朱家故事》，在家可以親子共讀。通過閱讀讓學(xué)生了解到《朱家故事》中的媽媽是家庭生活的支撐者與引領(lǐng)者，每天都忙碌地圍在孩子和丈夫的身邊，此時的媽媽很是疲憊，面對媽媽愛的辛勤付出，孩子和丈夫卻熟視無睹，早已習(xí)慣了，沒有關(guān)注到這份愛所蘊含的付出。學(xué)生讀完后，教師要及時進行閱讀交流活動，讓學(xué)生在課堂上和大家分享自己的讀后感，懂得家庭的和睦需要彼此看見、相互尊重和理解，要體諒媽媽的艱辛，一起分擔(dān)家務(wù)勞動，學(xué)會做一些力所能及的事情。

教師還可以向中高年級學(xué)生推薦閱讀勞動類古詩，如南宋詩人楊萬里的《插秧歌》。該詩生動地描繪了江南農(nóng)戶全家總動員插秧的情景，讓學(xué)生在反復(fù)閱讀和理解中體會農(nóng)民辛勤勞作的艱辛，培養(yǎng)吃苦耐勞的勞動精神。

除此之外，教師要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的摘抄習(xí)慣，遇到精美的語句或自己喜歡的段落摘錄下來。從三年級起，我就讓學(xué)生準(zhǔn)備一本厚厚的積累本，讓學(xué)生在課外閱讀過程中摘抄好詞好句，在日積月累中體會到勞動的意義和重要性，進而培養(yǎng)學(xué)生的勞動意識。在口語交際課上，教師還需積極鼓勵學(xué)生和大家分享自己在閱讀過程中所獲得的一些勞動知識。

（三）利用寫作滲透勞動教育，養(yǎng)成良好勞動習(xí)慣

寫作是小學(xué)語文教學(xué)中重要的組成部分。在寫作教學(xué)中利用寫作素材充分滲透勞動教育，能從情感層面引起班級學(xué)生的共鳴，增強學(xué)生的勞動意識，培養(yǎng)其勞動習(xí)慣。教師可以利用專門的寫作課進一步激發(fā)學(xué)生的勞動意識。比如在教學(xué)習(xí)作課《我學(xué)會了》時，讓學(xué)生主動幫助家長做一些家務(wù)，如洗衣服、整理房間、疊被子等，在勞動實踐中體會勞動的意義，幫助學(xué)生領(lǐng)會勞動和幸福的關(guān)系：只有付出勞動，才會收獲幸福。學(xué)生親自參與勞動，其寫出來的作文就比較真實生動，且具有真情實感。

此外，教師也可以利用所學(xué)的課文內(nèi)容和核心價值觀，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活實際進行仿寫。例如，教學(xué)《鄧小平爺爺植樹》這篇課文，要讓學(xué)生體會到鄧小平爺爺作為國家領(lǐng)導(dǎo)人還依然抽空認(rèn)真植樹的勞動態(tài)度，從而了解植樹的意義。課后再讓學(xué)生仿照課文進行寫話訓(xùn)練：大掃除勞動。我校每個周五中午是全校學(xué)生大掃除的時間，這天中午班級每名學(xué)生都積極參與勞動，有的在灑水，有的在掃地，有的爬上窗臺擦玻璃，有的拿簸箕去倒垃圾……雖然他們滿頭大汗，但是個個臉上洋溢著勞動的喜悅，這就是真實的寫作素材。讓學(xué)生結(jié)合《鄧小平爺爺植樹》這篇課文的寫作手法，將自己的所見所聞所感記錄下來，讓學(xué)生懂得勞動的過程是艱辛的，但勞動的結(jié)果也是幸福喜悅的。教師可以在每年的3月12日植樹節(jié)這天，帶著學(xué)生去郊外植樹，讓他們體驗植樹的過程。回來后，以“植樹”為主題進行寫作訓(xùn)練。通過勞動而得到寫作的素材，可以使學(xué)生既能體驗勞動的感受，又能獲得知識與技能的增長。

（四）參加勞動實踐，形成必備的勞動能力

1.借助學(xué)校資源，參加生產(chǎn)勞動

在小學(xué)階段學(xué)習(xí)的文章中，有很多是描寫古代人務(wù)農(nóng)的場景，如《四時田園雜興》（其三十一）這首古詩描寫的是夏日農(nóng)村農(nóng)忙時期，農(nóng)民辛勤勞作的普通生活畫面。所以在學(xué)習(xí)這類古詩的時候，教師可以組織學(xué)生開展學(xué)農(nóng)的勞動實踐活動。

我校綜合樓后面是一片菜地，是學(xué)生體驗農(nóng)活的基地。學(xué)農(nóng)活動第一階段是要準(zhǔn)備一片肥沃的土地。于是，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生從除草翻土開始實踐。那天晌午，太陽火辣辣地烤著大地，學(xué)生們在菜地里忙得不亦樂乎，有的拔草，有的翻土，有的負(fù)責(zé)收拾。但是這些學(xué)生在家中“飯來張口，衣來伸手”慣了，沒過多久就有學(xué)生開始懶散了，在一邊玩了起來。這時，我便大聲吟誦起來“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。”那些貪玩的學(xué)生不禁面紅耳赤，立刻又悄悄回到自己的崗位忙活了起來。大家都干得熱火朝天，雖然汗流浹背，但是他們收獲了勞動的喜悅。

學(xué)農(nóng)活動的第二階段是播種。草長鶯飛二月天。學(xué)生在分好組、查閱收集相關(guān)資料之后，討論決定種土豆。一次綜合實踐課上，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生又來到實踐基地，準(zhǔn)備挖坑。班長說：“坑挖得不要太深也不要太淺。”說完，大家便開始挖了起來。等坑挖好了，同學(xué)們小心翼翼地把一個個胖胖的土豆輕輕地放進去，用土埋好，再沿著邊澆一點水，就算種好了。過了幾天，我和同學(xué)們來這里看，發(fā)現(xiàn)土上探出了一些綠油油的小芽。學(xué)生們激動地歡呼起來：“土豆發(fā)芽了！土豆發(fā)芽了！”然后他們澆水施肥。春種一粒粟，秋收萬顆子。過了幾個月，學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己親手種的土豆豐收了，便高興地把土豆都挖了出來。

這次種土豆活動以豐收的喜悅告一段落。雖然活動結(jié)束了，但是勞動的種子已深深扎根于學(xué)生的心中。通過這次實踐，學(xué)生體驗到勞動的樂趣，更加懂得糧食的來之不易，也逐漸體會到勞動人民的智慧和艱辛。

2.借助家庭資源，參加日常生活勞動

教師在語文教學(xué)中，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生主動參與一些生活勞動，比如打掃衛(wèi)生、疊衣服、燒飯……讓學(xué)生學(xué)會分擔(dān)家務(wù)，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的勞動實踐能力。

在學(xué)習(xí)《中國美食》時，教師要讓同學(xué)們了解拌、煎、烤、煮、爆、燉、炸、蒸烹飪方式，可以利用周末或寒暑假時間跟家長學(xué)習(xí)怎樣做菜，先從簡單的蒸、煮開始。學(xué)習(xí)本課時，不能簡單地局限于幾道家常菜，教師還要引導(dǎo)學(xué)生了解中國的八大菜系，課后讓學(xué)生在家長的幫助下查查每種菜系的代表菜，也可以試著和爸爸媽媽或爺爺奶奶一起做一做，感受不同菜系的美味。一個周五的上午，我布置了一項任務(wù)，讓學(xué)生周末在家長的帶領(lǐng)下去菜市場買好所需的食材，回家后在大人的指導(dǎo)下做一道家常小菜。做好后，和爸爸媽媽、爺爺奶奶一起品嘗自己的勞動成果，肯定是別有一番滋味。有的學(xué)生做了西紅柿炒雞蛋，有的學(xué)生做了素炒土豆絲，有的學(xué)生做了海帶燉排骨，還有的學(xué)生做了蒸蛋……通過此次活動，學(xué)生養(yǎng)成了珍惜糧食、杜絕浪費的良好習(xí)慣，懂得生活之不易，不能衣來伸手，飯來張口，要學(xué)會感恩。

教師讓學(xué)生經(jīng)常參加家務(wù)勞動，不但能夠提高他們的基本生活技能，而且能促進學(xué)生和家長之間的情感交流。只有這樣才會更加激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，更能培養(yǎng)他們自立的能力，更有利于他們的健康成長。

3.借助社會資源，參加服務(wù)性勞動

在語文教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特征和自身興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極參與服務(wù)性勞動。服務(wù)型勞動包括現(xiàn)代服務(wù)業(yè)勞動、公益勞動與志愿服務(wù)。

針對高年級學(xué)生，可以開展校徽設(shè)計等文化創(chuàng)意服務(wù)活動。我校2021年9月份征訂了一批校服，校服上面要有我校的校徽Logo，但是校徽Logo該如何設(shè)計呢？這是一個難題。于是，在一次綜合實踐課上，我便讓全班學(xué)生借助各種資源，尋找設(shè)計靈感，根據(jù)我校的辦學(xué)理念和宗旨，協(xié)作設(shè)計出一個獨一無二的校徽Logo。在參與設(shè)計校徽Logo的過程中，同學(xué)們花費了大量的時間和精力，有的通過查找有關(guān)網(wǎng)絡(luò)資源，吸收學(xué)習(xí)其他校徽Logo文化，有的去社區(qū)圖書館，翻閱了不少書籍，還有的去請教社區(qū)設(shè)計公司相關(guān)工作人員。通過這次校徽設(shè)計活動，學(xué)生體驗到服務(wù)性勞動中的挑戰(zhàn)和樂趣。

在教學(xué)《雷鋒叔叔，你在哪里》后，教師要適時拓展介紹，每年的3月5日是“學(xué)雷鋒日”，教育學(xué)生要行動起來，幫助環(huán)衛(wèi)工人撿垃圾；利用自己的零花錢買一些水果、牛奶去養(yǎng)老院看望老人，給他們捶背、打掃衛(wèi)生、講故事；等等。

2020年的疫情，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，學(xué)校多實施線上教學(xué)。疫情期間，全民抗“疫”，眾志成城。那段時間抗疫物資匱乏，每一位熱心人士都紛紛捐款捐物。我班學(xué)生用他們自己的壓歲錢向紅十字會捐款，用于醫(yī)護人員抗疫。雖然他們的捐款額不大，但這是小小的他們奉獻出的一份大大的愛心。

2022年3月份，合肥全市中小學(xué)都停止了線下教學(xué)，開始了為期將近一個月的線上教學(xué)。那期間有不少學(xué)生主動去村里參加志愿服務(wù)，協(xié)同工作人員開展一輪又一輪的核酸檢測。他們指揮村民有序排隊，那鮮紅的紅領(lǐng)巾給那春日的風(fēng)光平添了許多生氣。這次抗疫捐款活動和防疫志愿服務(wù)活動讓學(xué)生樹立了主動關(guān)心他人的意識和公共服務(wù)意識，體會到以自己的服務(wù)性勞動為他人創(chuàng)造便利的自豪感和幸福感。

總之，將勞動教育融入小學(xué)語文教學(xué)中勢在必行。為了更好地促進學(xué)生全面發(fā)展，教師要在語文教學(xué)中滲透勞動教育，讓學(xué)生從小接受勞動教育的熏陶，高舉勞動精神的大旗，樹立正確的勞動觀念，培養(yǎng)良好的勞動品質(zhì)，形成必備的勞動能力，將勞動教育真正落到實處、落到人心。

參考文獻：

[1]李少霞.小學(xué)語文中勞動教育的滲透意義及策略[J].天津教育，2021（2）：152154.

[2]凌必蒂.淺析小學(xué)語文教學(xué)中滲透勞動教育的策略[J].安徽教育科研，2022（10）：106－107.

責(zé)任編輯：趙瀟晗