動手動腦做實驗，有理有趣學數(shù)學

吳春梅

摘要：新課程改革要求小學數(shù)學教師尋找更適合小學生的數(shù)學教學方法，讓小學生有效融入數(shù)學課堂學習過程中。新課改促使傳統(tǒng)的數(shù)學教學模式不斷更新，有效解決了傳統(tǒng)教學中存在的問題。新課程改革背景下，小學數(shù)學實驗教學應運而生，本文結合新課程改革背景，淺談小學數(shù)學實驗教學的措施。

關鍵詞：新課改 小學數(shù)學 實驗教學

引言

小學階段是學生打基礎的階段，這一時期的教學更為重要，如果能在這個階段對小學生展開合理有效的數(shù)學實驗教學，不僅能充分培養(yǎng)小學生的學習能力，更能有效培養(yǎng)學生的學習習慣，為其后續(xù)的學習打下堅實的基礎。新課程改革要求教師和學生之間能夠平等有效地溝通交流，小學數(shù)學教師必須轉(zhuǎn)變教學理念，科學合理地開展小學數(shù)學實驗教學，扎實有效地推動小學數(shù)學的改革。新課程改革不斷深入落實，讓很多小學數(shù)學教學中的問題逐漸暴露，這需要學校和教

師不斷更新理念，采取有效措施，逐步完善小學數(shù)學實驗教學，有效解決問題。

一、新課改背景下的小學數(shù)學實驗教學的重要性

數(shù)學是一門綜合性強、知識點抽象、邏輯縝密的學科。在數(shù)學教學中，教師要不斷理解與掌握數(shù)學知識，才能給學生傳授正確的數(shù)學理念，讓學生更快速、有效地理解數(shù)學知識，發(fā)展學生的數(shù)學素養(yǎng)，以此來實現(xiàn)提高小學生數(shù)學學習效率的目的，促使學生養(yǎng)成良好的數(shù)學學習習慣和方法。小學生的興趣比較廣泛，思維也非常靈活，這個階段是培養(yǎng)他們良好思維的一個關鍵轉(zhuǎn)折點。實驗教學可以很好地鍛煉他們的觀察能力和動手操作能力。數(shù)學實驗教學不同于普通的課堂教學，教師與學生都是主要參與者，教師需要進一步確定學生的主體地位，實驗教學也更需要學生自己動手參與，并觀察總結。教師在實驗教學開展之前應確定好教學目的，并充分調(diào)動學生的學習興趣，尤其要對小學生的心理特點和認知特征進行深層次的研究，對學生做出科學的指導。小學生天性活潑好動，他們對任何事物都具有好奇心，要讓每一個小學生，特別是低年級的小學生安安靜靜地聽教師滔滔不絕地演講是不可能的，也不符合他們的成長規(guī)律，更違背了他們的天性。課堂上多讓他們動手“摸一摸”“量一量”“剪一剪”，這樣的動手操作不僅能滿足他們的好奇心，更能讓他們體會到學習帶來的快樂。所以在實驗教學過程中把實驗過程清晰明確地告訴學生，讓學生主動動手實踐，能讓他們迅速有效地掌握即將要學習的知識，如此可以促使學生體驗實驗過程，同時又能夠?qū)W有所得。

在新課程改革背景下，小學數(shù)學教學提倡實驗教學，要讓學生在實驗的過程中充分發(fā)揮主觀能動性，豐富活動內(nèi)容，拓展小學生的思維和眼界，提高他們的創(chuàng)造能力，讓他們在今后的生活中學會用數(shù)學的眼光去發(fā)現(xiàn)問題，在解決問題的過程中能用數(shù)學的語言去描述問題，遇到問題后能主動地運用數(shù)學思維去解決問題，進而提升小學生的科學意識和素養(yǎng)。在新課改不斷深入落實中，學生逐漸在課堂上能與教師主動互動，甚至已經(jīng)開始自主探究式的數(shù)學學習。在此背景下開展具備探索性的實驗教學可以充分調(diào)動小學生的主觀能動性，使其積極主動地去探索實驗過程，并在解決的過程中得出正確的結論。這可以激發(fā)小學生對數(shù)學知識的求知欲望，為培養(yǎng)他們良好的綜合素養(yǎng)打下堅實的基礎。

二、新課改背景下的小學數(shù)學實驗教學的作用

數(shù)學實驗教學有助于解決問題。新課改背景下教學重點是否突出、教學難點是否突破通常是檢驗一堂課是否有效的關鍵。而數(shù)學知識、概念通常十分抽象，小學生難以理解，很多教師在解決此類問題時，采取了一些傳統(tǒng)的教學方式，比如讓學生做題目來加深記憶，但是最后卻事與愿違，未能提升學生學習效果，影響了學生的積極性。這個時候?qū)嶒灲虒W就顯得十分重要，教師通過科學合理地設計實踐課程，尤其是把重難點知識整合在實踐過程中，讓學生在實踐中去探究并掌握這部分知識點，有助于學生更迅速地攻破重難點知識。在教學過程中，學生會提出很多疑問，單靠教師的講解學生很難理解，而通過一個個數(shù)學實驗，難題通常會迎刃而解。

例如，在進行“四邊形的內(nèi)角和”教學時，可先讓學生準備幾張形狀不同的四邊形紙片，讓學生觀察四邊形內(nèi)角和是不是一個定值。如果不是，請說明理由；如果是，請設計一個數(shù)學實驗來進行檢驗。學生積極思考提出了幾個實驗來證明：一是分別撕下每個內(nèi)角，將它們的頂點拼在一起；二是直接將四邊形的四個內(nèi)角分割在兩個三角形中；三是把四邊形分割成四個三角形；四是在四邊形一邊上取一點，連接兩個頂點，分割成三個三角形。這幾個實驗都能讓學生親身體驗教學內(nèi)容，而且能自主地猜想結論，進而用實驗去證實猜想，不僅加深了學生對數(shù)學知識概念的理解，也讓學生學會用科學的方法進行學科的學習。

在教學“平移”這一節(jié)課時，我們不但要讓學生了解平移的基本定義，還要促使學生能準確地辨別日常生活中的平移現(xiàn)象，判斷平移前后相應的圖形，從而培養(yǎng)學生認真觀察、比較分析的能力。在實驗課程上，首先，我們可以利用多媒體教學課件向?qū)W生展示列車在鐵軌上直線運行的情況。其次，出示列車的照片并提問學生：“同學們，你們知道列車是如何運行的嗎？請你們用手上的文具盒等物品模擬一番?！睂W生拿著自己的文具盒模擬，在操作演示后，學生會告知教師列車運行時的路徑都是直著前進的。接著，我們還可以向?qū)W生展示火箭上升等視頻，并讓學生模擬動作，之后讓學生對上述運動加以匯總，并找到相同之處。經(jīng)過觀察與演示，學生會找到一定的規(guī)律性：物體運動的路徑都是筆直的。最后，教師可以板書“平移”并提出“平移”的定義。

三、新課改背景下的小學數(shù)學實驗教學的措施

（一）利用多媒體技術，提高學生的實驗興趣

數(shù)學知識較為抽象，而輕松活躍的學習氛圍可以促使小學生的學習狀態(tài)達到最佳。傳統(tǒng)的數(shù)學課堂教學過程學習氛圍比較緊張枯燥，影響數(shù)學學習的效率。因此，數(shù)學教師在傳授數(shù)學知識的過程中要持有熱情的教學態(tài)度，改善師生之間緊張的關系，促使學生積極主動地學習數(shù)學。現(xiàn)代信息技術發(fā)展迅速，數(shù)學教師在教學的過程中，要調(diào)動學生積極的學習態(tài)度，充分利用多媒體技術，將教材知識與多媒體技術充分融合，使數(shù)學課堂更加活躍，促使學生積極地進行數(shù)學實驗。數(shù)學是一門抽象的學科，學生需要進行大量針對性強的練習才能更快速有效地理解并掌握知識點，從而在將來的學習和生活當中有效運用，進而培養(yǎng)數(shù)學思維。數(shù)學教師可以利用多媒體在網(wǎng)絡上搜集更多適合小學生的學習材料，督促學生加強練習，也可以通過多媒體技術帶領學生觀看有關數(shù)學實驗的資料和視頻，比如數(shù)學的發(fā)展史，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。

例如，在學習測量線段長度時，傳統(tǒng)教學方式難以激發(fā)小學生的熱情，這時可以利用多媒體課件畫兩條線段，先讓學生觀察哪一條線段比較長，再用直尺仔細測量，學生會發(fā)現(xiàn)兩條線段其實一樣長。這種方法可以充分引起學生的好奇心，從而提高實驗教學的效率。

（二）深挖實驗素材，精心設計實驗

數(shù)學實驗的內(nèi)容豐富多樣，需要教師充分發(fā)掘，并結合教材精心設計數(shù)學實驗的過程。小學生自主學習的能力還不夠強，需要教師正確引導，幫助他們樹立正確的數(shù)學思維。數(shù)學教師要以數(shù)學教材為支撐，根據(jù)小學生的實際學習情況，圍繞某一個實驗知識點，發(fā)揮好引導者和組織者的作用，精心設計數(shù)學實驗，呈現(xiàn)出豐富多彩的實驗活動，強化數(shù)學實驗的魅力。通過激發(fā)學生的實驗興趣，來實現(xiàn)有效提高小學數(shù)學實驗教學的目標，使數(shù)學實驗課堂變得更加有趣。教師通過深挖實驗素材，將教材上沒有的知識點融入進去，有效集中小學生的課堂注意力，促使他們積極主動地配合數(shù)學教師完成實驗教學。有研究表明，如果在課前導入知識能更有效地提高學生的學習興趣。所以，教師可以以課堂導入為切入點，結合實驗現(xiàn)象，深挖實驗素材，以刺激性的視覺效果來吸引學生的注意，全面激發(fā)學生的數(shù)學實驗興趣，這樣有助于完成實驗目標，保證實驗的準確性和有效性。

例如，在進行“多邊形”教學的時候，教師可以利用多種方式展開實驗教學，比如折紙或者分割拼圖等，讓學生根據(jù)自己所掌握的多邊形知識展開實驗。教師也要啟發(fā)學生應用新的實驗方法，讓學生緊扣實驗主題，加強數(shù)學實驗思維訓練，提高數(shù)學實驗教學的質(zhì)量。

在進行“圓柱體的表面積”教學中，為使學生充分了解教學內(nèi)容，筆者引導他們動手實際操作，進行剪、拆等實驗。通過動手操作的過程，學生了解了圓柱的基礎結構。隨后，教師指導學生制作簡單的圓柱體，并引導學生對設計制造過程中的問題加以研究，還進一步研究了側(cè)面展開后圖形的長度和寬度及底面周長與高度之間的關系。在這次實踐過程中，學生碰到了一些常規(guī)教學中不會出現(xiàn)的問題，但是這些問題在他們動手操作過程中，都能夠得到很好的解決，同時也提升了學生的抽象思維能力及創(chuàng)新思維意識，讓他們在實驗操作中切實感受到數(shù)學學習的快樂，激發(fā)了學生的學習積極性。

（三）實驗教學要善于評價，充分體現(xiàn)學生主體地位

在一堂實驗課中，教師不僅要引導學生多參與、多動手，同時也要展開總結評價，這種評價不是單一的評價，而是集教師評價、學生自評與互評等為一體的評價。每個學生在自我評價的基礎上，針對其他同學的表現(xiàn)開展互評，這樣不僅讓其真正做到互相監(jiān)督、共同進步，還能充分調(diào)動學生主動參與的興趣，也能充分體現(xiàn)學生在實驗課程中的主體地位。課程結束教師可以針對實驗課程的目標完成情況等進行總體評價，同時對學生進行合理引導，讓他們對實驗過程中的問題進行深入思考，有效幫助學生理解，進一步提高他們的分析問題能力、總結表達能力等，從而圓滿實現(xiàn)實驗教學目標。

因此，在新課改下，教師需要不斷探索數(shù)學教學的方法，創(chuàng)新教學手段，特別是需要結合教學實踐和班級學生特點科學設計安排教學實驗，強化實驗教學在數(shù)學教學中的應用，提高教學質(zhì)效，不斷提高學生學習能力及素質(zhì)。

結語

數(shù)學是最重要的課程之一，有助于提高學生的思維與綜合素養(yǎng)，所以小學數(shù)學教師要把課堂還給學生，采取多種方式激發(fā)學生的學習興趣，深挖實驗素材，精心設計數(shù)學實驗，從小培養(yǎng)學生通過數(shù)學實驗去解決問題的意識，真正達到學以致用的目的。

參考文獻：

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責任編輯：趙瀟晗

*本文系2021年度合肥市教育科學規(guī)劃立項課題“數(shù)學實驗在小學高年級數(shù)學教學中的實踐研究”的研究成果，課題立項號為HJG21091。