淺論小學古詩詞線上教學優化路徑

王莎

隨著網絡信息技術的高速發展，線上教學已成為當前教育教學的一種重要形式。在充分發揮線上教學優勢的同時，為避免學生長時間面對電子產品導致的眼睛疲勞，如何在有限的教學時間內，使學生高效地吸納授課內容，教師有效調動學生的學習積極性，全面、透徹地講解教學重難點，成為保證線上教學質量的關鍵。目前，線上教學對教師和學生來講，既是一種機遇，又是一項挑戰。本文通過近幾年線上教學的實踐探索，總結出線上古詩詞教學的創新性教學策略，以期為小學語文教學提供一定參考。

一、古詩詞線上教學存在的主要問題

1.有效教學時間減少

師生互動是教學過程的關鍵環節之一，在線下教學中，教師可以通過生動有趣、深入淺出的講解吸引學生的注意力，利用靈活多樣的教學形式營造良好的課堂氣氛，預設重點問題在課堂上讓學生積極討論，通過自主探究的形式激發學生學習興趣。此外，教師會在每堂課結束之前，預留一些時間，及時收集學生在本堂課中有疑問的地方，匯總后及時解答。與之相比，在線上教學過程中，教師與學生的互動時間顯著減少，小學生（特別是低年級）的自控能力較弱，導致學生注意力無法集中到教學視頻上。此外，線上教學形式相對單調，欠缺靈活性，學生與教師缺乏溝通交流，對知識理解不夠透徹，印象不夠深刻，大大降低了教學的有效性。

2.教學監督力度有所減小

教師需要在有限的時間內完成教學任務，但在線上教學時，由于受到授課環境的制約，對全體學生的上課動態難以全面掌控。學生的學習環境由學校轉換成居家后，心理上會出現自我放松的情況，加之小學生本身自控力不強、專注度不高，對教師線上監督也造成了一定程度的影響。教師雖然設置了練習環節，但批改反饋受限，難以有效掌握學生的聽課情況，也難以客觀評價授課效果。

3.學生學習興趣不升反降

學生對古詩詞的學習本身趣味性就不足，加之線上教學形式單一，學生在學習古詩詞過程中，對詩句理解不到位，難以體會詩詞之美，在此情況下機械地背誦，無法提升對古詩詞的興趣。學生在使用電子設備進行線上學習時，會發現設備的其他功能，在無人監管的狀況下，極易將注意力轉移到其他事情上。

4.線上教學資源難以有效整合

古詩詞線上教學的網絡資源巨大，這些優秀的資源分散在各種教學平臺、視頻網站、出版社官方網站等，需要教師根據自己的教學需要去搜索下載。但這些資源是零散的，資源之間關聯性不強，教學任務及重難點不統一，難以形成一個協調統一的有機整體，對高效開展線上教學的助力作用有限。

二、古詩詞線上教學優化路徑

1.引導學生觀看高質量古詩詞影視作品

線上教學的時間有限，課堂上的高效學習除了教師和學生在課堂上建構有效的互動之外，尚需要積極引導學生利用課余時間持續提高文學素養。語文這門學科更多的是注重積累，在不斷的積累中打下厚實的文化素養，而古詩詞更是一個積累的過程，可以引導學生通過觀看高質量的古詩詞影視作品去積累古詩詞素養，可顯著提高教學效率。同時鼓勵學生借助多種學習平臺，體會詩詞的美感，感受詩詞的意境，體會詩詞的博大精深，傳播中國的詩詞文化。

2.通過網上互動交流加大學習監督力度

線上教學中，課堂管理與授課內容同等重要，只教不管易導致線上學習流于形式，因此教師要時刻關注學生，在課堂上增加與學生的互動，設立有效的激勵措施，對學生課堂表現進行適度評價，加大教師的監督力度。課下收集學生學習上的問題，統一在答疑課上及時反饋，重視課上和課下學生的參與度，通過發布討論帖等方式，鼓勵學生在線討論。對于學生的作業和練習可以分層設置，并在學習平臺中設置作業的起始時間，一般一至兩天為宜。分層設置作業可以更好地掌握學生的學習情況，在減輕了學生作業負擔的同時，便于教師進行有針對性的輔導。

3.利用多媒體技術助推學習興趣

朗誦是語文教學的常用手段之一，也是學習古詩詞必備方法之一。“讀書百遍，其義自見”，借助多媒體視聽技術，播放配有背景音樂的詩詞吟誦語音，引導學生高水平地誦讀詩詞，讓學生感受朗讀的節奏和停頓，通過反復聆聽和誦讀，幫助學生讀出感情，體味詩境，掌握誦讀技巧。在講解詩意時借助多媒體，利用視頻或者圖文形式對詩詞的文化背景、主題思想展示講解，讓學生在熟讀詩詞的基礎上感受作者所處的時代背景，感受當時的文化和情感，為學生的想象活動提供了生動形象的表象信息，使學生輕松“踏入”古詩的美好意境之中。

4.通過繪畫、音樂等提升學生理解力

無論是線上還是線下，學習古詩詞的形式是多種多樣的。教師線上可以借助與詩詞對應的古典音樂，激發學生學習古詩詞的熱情和對民族文化的崇敬之情。所謂“畫中有詩，詩中有畫”，大多數古詩本身就是一幅優美的畫卷。如果作業布置為以繪畫的形式呈現古詩，那么對于學生來說亦是一件愉悅的事情，也將會明顯提高學生對古詩詞的學習興致。以《小池》這篇課文為例，其宛如一幅生動的花草蟲鳥彩墨畫，畫面中，池、泉、流水、荷花、蜻蜓，落筆細致、生機盎然、玲瓏剔透。通過繪畫學生不僅可以學到知識，而且鍛煉了思維能力，增強了對古詩的理解。

5.設計趣味性強的比賽

通過學生自學就能完成的內容，或者合作就能完成的內容，教師可以布置趣味性比賽來提高學習的積極性。可將古詩詞的創作背景、作者、詩詞典故、關鍵詞語含義等作為比賽素材，讓學生在準備比賽中進行探索性學習，在比賽中圓滿完成學習任務，營造你追我趕，積極學習的氛圍。教師及時點名表揚，讓學生在競爭比賽中高效完成學習內容，并且獲得成就感。

6.整合優秀的網絡資源

互聯網包含十分豐富的教育資源，教師可以根據學生的學習情況以及接受程度自主進行選擇，從而構建完整的古詩詞教育體系。例如，在《望岳》的學習中，教師應提前查找泰山的相關視頻，并借助多媒體設備為學生播放，激發學生的學習興趣。同時，也可以引入齊魯歷史文化知識，進一步擴展課堂教學資源容量，開闊學生的文化視野。通過此種教學方式，不但能呈現教學課堂的趣味性，也充分展示了“互聯網+教育”的優勢，讓師生間的互動更加頻繁，顯著提升小學古詩詞教學質量。

三、結語

小學古詩詞教育是素質教育的核心組成部分，也是提升文化自信的重要途徑。創新探索線上古詩詞教學方法，是進一步豐富完善小學語文教學策略體系的重要基礎性工作。今后，我們應積極探索線上古詩詞教學方法，創新線上教學模式，總結典型經驗，助力小學語文教育的高質量發展。