身邊小課堂課程大思政

2022年8月，教育部等十部門印發(fā)了《全面推進(jìn)“大思政課”建設(shè)的工作方案》，進(jìn)一步推動(dòng)“大思政課”建設(shè)。這是深入貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記關(guān)于大思政課指示和關(guān)于教育系列論述的重要舉措。“大思政課”理念的提出為我國教育改革創(chuàng)新指明了方向，也為一線教師提出了新的教學(xué)要求。

思政的“大”主要體現(xiàn)在大目標(biāo)、大隊(duì)伍、大機(jī)制上。人才培養(yǎng)首先在育德這個(gè)“大目標(biāo)”上，思政課擔(dān)負(fù)著為國育人、為黨育才的重任。“大隊(duì)伍”是全員參與，從學(xué)校到家庭、社會(huì)全覆蓋，每一方都要發(fā)揮其在育人過程中的主體作用。學(xué)校和家庭是傳統(tǒng)的育入主體，社會(huì)也要通過提供思政實(shí)踐基地和教育案例庫、素材庫等方式深度參與。“大機(jī)制”是全過程規(guī)劃，根據(jù)思政課程目標(biāo)的頂層設(shè)計(jì)分別落實(shí)到小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)全過程。遵循循序漸進(jìn)、螺旋上升的思政目標(biāo)，小學(xué)側(cè)重啟蒙道德情操，初中側(cè)重打牢思想基礎(chǔ)，高中側(cè)重提升政治素養(yǎng)，職業(yè)教育和大學(xué)重在增強(qiáng)使命擔(dān)當(dāng)。從小學(xué)、初中、高中到大學(xué)，使學(xué)生逐步從做社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的美好愿望、思想意識過渡到政治認(rèn)同、實(shí)際行動(dòng)。

思政課程和課程思政是學(xué)校教育的重點(diǎn)，是思想政治教育的重要組成部分。課堂的“小”主要體現(xiàn)在時(shí)間短上，每節(jié)課只有短短的幾十分鐘。但每節(jié)課都有既定的學(xué)習(xí)目標(biāo)和具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容，而教師面對的是幾十個(gè)有著不同思維和個(gè)性的學(xué)生。如何在有限的時(shí)間內(nèi)，將課程思政不硬融入、不表面化呢？這需要每一位教師在教學(xué)中需充分重視并精心設(shè)計(jì)。做到如鹽入水、春風(fēng)化雨是我們的目標(biāo)，此外，如果各類課程同思政課建設(shè)的協(xié)同效果能充分發(fā)揮，那么學(xué)生經(jīng)歷的每一堂課，都能按照其成長規(guī)律潛移默化地培養(yǎng)愛國情、強(qiáng)國志、報(bào)國行。因此，課堂雖小，但承擔(dān)著育人的大職責(zé)。

在課程思政的融入方式上，各地都有不同的探索。譬如蘇州成立了大中小學(xué)思政課一體化教育聯(lián)盟，各校巧妙地將當(dāng)?shù)氐募t色文化、校史資源等知識引入課堂，教師們跨學(xué)段、多學(xué)科開展聯(lián)合教研活動(dòng)，基于育人元素進(jìn)行知識重組，開創(chuàng)思政教育沉浸式學(xué)習(xí)新范式。另外，河北城鄉(xiāng)建設(shè)學(xué)校從2015年開始落實(shí)全天候育人模式，根據(jù)專業(yè)特色創(chuàng)造性地提出“榫卯”結(jié)構(gòu)思想融入到思政體系建設(shè)中，通過校長講堂、中層干部助力、思政課教師和專業(yè)課教師共同備課等，確保思政課堂和專業(yè)課程思政相輔相成。在此基礎(chǔ)上，教師對應(yīng)教學(xué)內(nèi)容挖掘思政元素建設(shè)案例庫，從本校人物講身邊榜樣，從傳統(tǒng)作品講中國故事。從現(xiàn)實(shí)課堂到網(wǎng)上慕課，通過校友作品、行業(yè)專家講故事、歌聲傳唱等多種形式融入到課堂教學(xué)中，深入推進(jìn)思政課一體化建設(shè)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生思想政治素養(yǎng)的提升和知、情、意、行的統(tǒng)一。

（作者單位：河北城鄉(xiāng)建設(shè)學(xué)校）

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