產教融合背景下的幼兒保育專業建設實踐探索

謝偉宏

產教融合，顧名思義，是一種將教育和實踐相結合的教學模式，通過企業、學校等機構之間的合作，讓學生在真實的工作環境中學習知識和技能，從而更好地適應未來的工作需求。這種模式不僅可以提升學生的就業競爭力，也有利于企業培養符合自身需求的人才。

修訂后的《中華人民共和國職業教育法》以“產教融合”一詞取代了原職業教育法中的“產教結合”，并且明確了行業和企業支持職業教育高質量發展的社會責任，鼓勵企業舉辦高質量職業教育。除此之外，還對深度參與產教融合、校企合作的企業進行獎勵、實行稅費優惠等激勵政策，真正從法律層面讓企業參與不難、參與有利。

一、產教融合符合國家發展需求

（一）產教融合促進產業升級

產教融合是指將產業和教育相結合，通過合作、協同等方式實現互利共贏。促進產教融合有助于學校與企業之間的交流與合作，提高人才培養質量，推動產業技術創新，促進產業升級。具體而言，可以通過建立產學研合作平臺、加強科技成果轉化、提高企業對教育的支持力度等來促進產教融合。

（二）產教融合提高就業率

產教融合模式能夠讓學生更好地適應市場需求，為學生提供更多的實習機會和就業機會，提高就業競爭力。同時，企業可以更好地了解市場需求，提高其產品和服務的質量和競爭力，從而創造更多的就業機會。

（三）產教融合提高人才培養質量

產教融合可以幫助學校更好地了解企業的需求和趨勢，及時地調整教育內容和方法，使得教育更加符合市場需求，培養出更適應社會發展需要的高素質人才。

二、產教融合對幼兒保育專業人才培養的重要意義

幼兒保育專業建設是在當前社會經濟發展和社會需求變化的背景下，對幼兒教育專業進行改革與創新的過程，其重要性在于：一方面，幼兒保育專業人才是未來教育事業中不可或缺的組成部分，幼兒保育專業具有重要的社會意義和經濟價值，對于保障兒童健康成長、促進社會穩定和經濟發展具有重要作用。另一方面，幼兒保育教育的質量與水平直接關系到社會的進步與人民的福祉。在幼兒保育專業建設中，可以充分利用市場需求和企業資源，提高人才培養質量和職業素養，更好地滿足未來市場的需求。因此，在產教融合的背景下，可通過優化教學內容，加強實踐環節，提高幼兒保育專業人才的綜合素質，為學生提供更多的實踐機會和職業發展平臺，幫助他們更好地適應未來的職業發展，提高就業競爭力。

三、產教融合背景下幼兒保育專業建設實踐中存在的問題

（一）人才培養與市場需求不匹配

部分職業學校雖有引入產教融合模式，但對未來幼兒保育行業的發展趨勢和市場需求缺乏深入了解，存在單一化、形式化的融合等問題，甚至認為其是理論的補充方式，導致培養的人才與市場需求不匹配。一是教育體系問題，幼兒保育專業課程設置、教育方法、師資力量等方面存在不足，導致畢業生缺乏實際應用能力。二是行業發展趨勢變化，隨著經濟和家庭結構的變化，幼兒教育行業對專業人才的要求也在不斷變化，而教育體系的更新相對滯后。三是市場對專業人才需求缺乏了解，市場對于幼兒保育專業人才的需求與學生實際情況存在差距，導致畢業生就業困難。四是人才自身素質不足，部分畢業生對幼兒保育專業認知不夠深入，缺乏職業素養和工作經驗。

（二）實踐教學難度較大

幼兒保育工作具有特殊性，它需要具備一定的技能和經驗才能勝任，初學者很難進行有效的實踐教學。學生只能在傳統的實訓室內學習幼兒保育、生活照料等技能，卻無法在真實教學環境和工作場景中實踐，造成“紙上談兵”式的課程教學，從而脫離崗位工作實際，也未能充分培養實踐技能、服務能力及溝通技巧等綜合能力。實踐教學需要一定的場地、設備、人員等資源，這些資源的獲取和成本較高，對學校和教師的要求也更高。另外，幼兒保育涉及幼童的生命安全和身心健康，實踐教學中需要特別注意安全措施的落實，否則會帶來嚴重的后果。

（三）教育資源不足

幼兒保育專業是一個綜合性學科專業，學生既要掌握護理知識，又要掌握教育科學方法，需要依靠各種不同的資源對學生進行教育培養，但現有教育資源不足，尤其是一些貧困地區更加明顯。行業和學校之間沒有良好的合作機制，導致產業需求無法被及時反映到學校。產教融合教育資源不平衡，在一些地區和學校存在資源短缺、師資不足等問題，難以滿足實踐教學的需要。另外，由于缺乏企業的支持，許多教育機構無法獲得必要的實踐場地、設備和技術支持等。

四、產教融合背景下幼兒保育專業建設實踐探索的建議

（一）產教融合背景下幼兒保育專業人才培養質量的提升

1.豐富辦學類型，形成多元化人才培養模式

當前，中職教育目標以升學與就業并重為主，形成多元化人才培養模式。幼兒保育專業作為2020年《中等職業學校專業目錄》增補的新專業，無論是師資隊伍還是課程設置，都處于摸索研究階段。因此，在產教融合時，首先要明確幼兒保育專業人才培養模式的定位，拓寬產教融合的廣度，與行業企業共同謀劃育人模式。對于有就業需求的學生，不僅可以以幼兒園和早教機構為主要的就業場所，還應關注兒童醫院等醫療機構。對于有升學需求的學生，可以鼓勵升學，繼續深造，進一步提升專業知識與技能。

2.鼓勵行業企業參與，重視產教整合反饋

一些學校幼兒保育專業人才培養在產教融合方面局限于形式化，只是與幼兒園、早教機構簽訂合作協議、培養訂單和共建實訓基地等，合作流于形式，導致中職幼兒保育人才培養產教融合的現狀不樂觀。因此，改變流于形式化的合作勢在必行，學校應根據市場需求和行業變化，加強與企業、行業協會的合作，只有雙方注重在管理思想、培養方法和實踐方面形成合力，正確認識雙方存在的問題，重視產教整合反饋，讓參與的企業對每位學生的學習與發展進行跟蹤與評價，才能更好地完成協同育人的培養目標。正確、有針對性地評價，做到以評促建，以評促改，才能更好共建產教融合長效機制，發揮其真正價值所在。

（二）產教融合背景下幼兒保育專業教學內容的改革與創新

1.課程設置

可以根據產業需求和市場變化情況，對幼兒保育專業課程設置進行調整和優化，增加新興技術、理論和實踐內容，使學生更好地適應未來的職業發展。例如智能化、大數據等新技術，將其應用到幼兒保育專業教學中，培養學生的信息技術素養和行業競爭力。

2.教學方法

采用多樣化的教學方法，例如項目學習、探究式學習、案例教學等，激發學生的學習興趣和主動性，提高教學效果。通過產教融合的方式，從實踐入手對幼兒進行觀察與分析，轉變思維模式，可以幫助幼教工作者形成尊重幼兒、關心幼兒、走近幼兒的教育理念，逐步養成幼兒園工作所需要具備的專業素養。

3.教材編寫

充分發揮校企雙方主體作用，匯聚學校和企業雙方的資源（人力資源、物質資源和技術資源），共同對幼兒保育專業教材進行開發建設，并注重信息技術的應用和實踐操作，讓教材內容更加符合企業生產實際。

4.實踐教學

構建“校+企”合作的產教融合培養體系，實現幼兒保育專業人才全員全程全方位培養。在校教師負責受教育者熟練掌握基本理論與技能；在企導師負責相關幼兒保育實訓基地和實訓單位學習體驗。注重構建“仿真演練、觀摩見習、實戰實操”學與訓交互型培養模式，在學與訓的交融式發展過程中真正做到培養幼兒保育專業學生教育教學基本功，增強幼兒保育工作的實踐本領，讓學生更好地接觸實際工作，更加符合產業和社會的需求，適應未來職業發展的要求，提高職業素養和實踐能力。

5.引進國內外先進的教學資源和技術手段

引進國內外先進的教學資源和技術手段，例如在線教育、虛擬仿真實驗、智能化教學等，豐富實踐教學內容，增強學生的學習效果，提高教學質量。

6.推動師資隊伍建設

加強“雙師型”教師隊伍培訓，提高教師的教學能力和職業素養；鼓勵教師參與實踐和研究，提高教學水平和創新精神；加強師生交流，促進經驗分享和互相學習；建立健全的評價機制，激勵優秀教師繼續發揮其作用；加強與企業、行業協會的合作，了解最新的行業發展動態和需求，為師資培訓提供更有針對性的建議，從而推動產教融合和幼兒保育專業人才培養的共同發展。

7.強化綜合性教學

幼兒保育專業涉及多個學科領域，因此應該強化綜合性教學，依靠各種不同的資源對學生進行培養，將不同領域的知識進行整合，可以探索與其他領域的合作，例如護理、教育學和心理學等，為學生提供更全面的學習和思考空間，提高教學效果和質量。

（三）產教融合背景下幼兒保育專業建設實踐探索展望

1.產教融合是未來發展趨勢

產教融合將成為未來教育發展的重要趨勢，幼兒保育專業也應緊密結合市場需求和產業發展的變化，在教學內容、實踐教學、師資隊伍等方面進行改革和創新。

2.信息技術將廣泛應用

信息技術的廣泛應用將進一步推動幼兒保育專業建設實踐探索，例如虛擬仿真實驗、在線教育等成為未來發展趨勢。

3.實踐教學更加注重安全監管

由于幼兒保育涉及孩子的生命健康和安全等重要問題，實踐教學將更加注重安全管理和監管機制的完善，以確保幼兒的安全。

綜上所述，通過以上幾個方面的努力，產教融合背景下的幼兒保育專業建設實踐探索將會迎來更加廣闊的發展前景，并為培養適應未來社會需求的高素質幼兒保育人才提供更好的平臺和機遇。

責任編輯? 陳春陽