信息技術(shù)與中職室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)深度融合的探索

李彩

一、概述

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，國內(nèi)外教育界越來越重視信息技術(shù)與教育的深度融合。《中國教育現(xiàn)代化2035》明確指出，推動(dòng)教師積極轉(zhuǎn)變角色定位，做學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、支持者，實(shí)現(xiàn)新技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合。將信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合，解決當(dāng)前教育發(fā)展中的各種問題，成為教育改革發(fā)展的必然趨勢(shì)。

中職室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)為企業(yè)培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人員，首先要培養(yǎng)學(xué)生基本的設(shè)計(jì)知識(shí)素養(yǎng)，包括建筑結(jié)構(gòu)標(biāo)準(zhǔn)、人體工程學(xué)、材料應(yīng)用、施工工藝等知識(shí)；其次要培養(yǎng)學(xué)生基本的職業(yè)道德素養(yǎng)，包括責(zé)任心和做事態(tài)度，對(duì)設(shè)計(jì)質(zhì)量把關(guān)，對(duì)客戶安全保障，做項(xiàng)目善始善終等；另外還要提高學(xué)生溝通交流的能力，包括和客戶溝通，展示自己的設(shè)計(jì)能力，與施工師傅有效溝通等能力等。在這樣的職業(yè)素養(yǎng)要求下，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足需求，教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，將信息技術(shù)和室內(nèi)設(shè)計(jì)學(xué)科進(jìn)行深度融合，使信息技術(shù)有效地服務(wù)于室內(nèi)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)，培養(yǎng)符合時(shí)代特點(diǎn)和職業(yè)崗位要求的新型技能型人才。

筆者在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，利用3dsmax等軟件制作效果圖的每一個(gè)制作流程都能和室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的其他基礎(chǔ)課對(duì)應(yīng)上，做一套效果圖，相當(dāng)于模擬了一次室內(nèi)裝修從設(shè)計(jì)到完成的整個(gè)過程。所以利用3dsmax這個(gè)軟件作為一個(gè)信息化工具和手段，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)室內(nèi)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)。

另外，有效利用當(dāng)前流行的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)和各種app等信息化手段，可以多方位管理和評(píng)價(jià)學(xué)生，與學(xué)生實(shí)現(xiàn)課堂內(nèi)外實(shí)時(shí)互動(dòng)，提高學(xué)生各方面的能力，教學(xué)效果顯著。

二、中職室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)課現(xiàn)狀及問題分析

1.基礎(chǔ)知識(shí)類課程特點(diǎn)分析

室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)是一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)。根據(jù)企業(yè)和往屆實(shí)習(xí)生反饋，學(xué)生畢業(yè)后必須去工地實(shí)踐2～3個(gè)月，熟悉施工流程，才能真正勝任這份工作。目前，學(xué)校硬件設(shè)備有限，不能給學(xué)生提供施工現(xiàn)場或者樣板間，所以這部分知識(shí)只能以理論的形式在課堂和課本中呈現(xiàn)。

以往三年級(jí)學(xué)生去實(shí)習(xí)，企業(yè)也反映饋學(xué)生對(duì)一些基本知識(shí)不太懂，太多知識(shí)盲點(diǎn)需要企業(yè)老員工手把手教授才能明白。

2.各科課程教學(xué)方式現(xiàn)狀分析

室內(nèi)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、材料和施工工藝等理論課，教師主要通過播放圖片、視頻讓學(xué)生通過觀看來學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)也是以記憶為主。理論知識(shí)比較枯燥乏味、很難教，而且在cad施工圖和3d效果圖課程以及后期的畢業(yè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目中，學(xué)生的設(shè)計(jì)基礎(chǔ)非常薄弱，導(dǎo)致這些專業(yè)課進(jìn)度緩慢。

3dsmax、cad等軟件課程屬于電腦操作課，理論部分比較少，動(dòng)手操作內(nèi)容比較多。而且實(shí)行線上線下教學(xué)結(jié)合的方式，課程展開比較容易，學(xué)生學(xué)習(xí)壓力也不大。

3.中職學(xué)生現(xiàn)狀分析

（1）學(xué)生因?yàn)檎Z數(shù)英成績不理想，在中考時(shí)被分流到中職，所以她們從一開始就對(duì)書本知識(shí)不感興趣，對(duì)理論知識(shí)天然排斥，而室內(nèi)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)等基本都是枯燥的理論知識(shí)，有數(shù)據(jù)有原理，需要理解并熟記背過。這對(duì)于中職的孩子來說無異于困難的語數(shù)英學(xué)習(xí)。

（2）傳統(tǒng)的課堂教學(xué)是教師講授學(xué)生記筆記學(xué)習(xí)，即使運(yùn)用多媒體播放圖片、視頻等少量信息技術(shù)，依然屬于填鴨式的教學(xué)，師生角色沒有變化，教學(xué)方式?jīng)]有改變，所以學(xué)生上課經(jīng)常走神，教學(xué)效果很低。在課上老師講了什么內(nèi)容，什么知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生如果沒注意聽就錯(cuò)過了，復(fù)習(xí)起來也有難度。

（3）教師們發(fā)現(xiàn)學(xué)生在電腦課上表現(xiàn)很活躍，喜歡動(dòng)手操作，自愿深入探索。以3dsmax室內(nèi)效果圖為例，每一屆都有部分學(xué)生因興趣濃厚，自學(xué)了非常多課外內(nèi)容，做出來的圖質(zhì)量非常高，甚至在畢業(yè)前就兼職畫圖賺取薪水。

三、信息技術(shù)與室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)深度融合的探索

1.以3dsmax軟件為工具學(xué)習(xí)理論知識(shí)，變枯燥為有趣

從中職學(xué)生自身學(xué)習(xí)特點(diǎn)出發(fā)，將室內(nèi)設(shè)計(jì)的理論知識(shí)巧妙地融入軟件操作中，既能更好地理解和鞏固理論知識(shí)，同時(shí)也能做出更真實(shí)更符合原戶型結(jié)構(gòu)并能落地實(shí)施的效果圖。

教學(xué)過程使用分段式項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的方法進(jìn)行。以“3dsmax制作臥室效果圖”為例，把這個(gè)大項(xiàng)目按照制作流程拆分成4個(gè)大小不同的子項(xiàng)目，再根據(jù)每個(gè)子項(xiàng)目涉及的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分段式學(xué)習(xí)，目的是以項(xiàng)目為驅(qū)動(dòng)掌握知識(shí)點(diǎn)，用分段式的知識(shí)作為理論支撐完成子項(xiàng)目進(jìn)而完成整個(gè)大項(xiàng)目。具體操作如下：

（1）3dsmax創(chuàng)建墻體、天花、背景墻、衣柜等硬裝模型

該子項(xiàng)目的任務(wù)是根據(jù)量房得到的平面圖、立面圖和梁位圖，用3dsmax軟件創(chuàng)建地板、墻體、天花、梁、床頭背景墻、衣柜等硬裝模型。在該內(nèi)容之前，給學(xué)生展示原毛坯房的照片、視頻，并和cad平面圖一一對(duì)應(yīng)講解。這樣有助于學(xué)生了解一般住宅臥室高度、門窗高度、梁的規(guī)格和位置等理論知識(shí)，了解天花吊頂、衣柜制作等尺寸和結(jié)構(gòu)以及施工方式，進(jìn)而能準(zhǔn)確建立基礎(chǔ)模型，相當(dāng)于在電腦上進(jìn)行“現(xiàn)場施工”。

（2）用3dsmax的插件VRay渲染器制作材質(zhì)

該子項(xiàng)目的任務(wù)是給每個(gè)模型賦予準(zhǔn)確的材質(zhì)，包括乳膠漆墻體、床頭背景墻和衣柜材質(zhì)、地面材質(zhì)等。制作前，給學(xué)生展示乳膠漆、木地板、瓷磚等真實(shí)材料，以及材料和造型的施工工藝，讓學(xué)生了解材料的質(zhì)感和規(guī)格、價(jià)格等知識(shí)。進(jìn)而用3dsmax軟件在前一項(xiàng)目的基礎(chǔ)上制作材質(zhì)，這一階段，學(xué)生可以通過更換各種材質(zhì)，感受不同材質(zhì)之間的搭配、營造的氛圍等，提高自己的設(shè)計(jì)審美，完善室內(nèi)空間。

（3）用3dsmax的插件VRay渲染器制作燈光

該子項(xiàng)目的任務(wù)是為室內(nèi)空間設(shè)置各種燈光。在這個(gè)過程中，學(xué)生必須首先了解燈光的基礎(chǔ)知識(shí)，包括燈具的分類、照明參數(shù)和效果等，利用3dsmax室內(nèi)空間模擬各種照明方式，體驗(yàn)不同燈光給空間營造的不同感受。

（4）給場景導(dǎo)入模型并渲染

該子項(xiàng)目的任務(wù)是給室內(nèi)空間選擇合適的軟裝模型。這一階段鍛煉學(xué)生的審美以及室內(nèi)軟裝的選擇與搭配能力。借助3dsmax軟件可隨意更換的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)生可以通過不斷嘗試，在網(wǎng)絡(luò)上找到最符合客戶要求的搭配。

最后的渲染是將3dsmx制作的效果圖以圖片形式輸出，學(xué)生在這個(gè)階段可以學(xué)習(xí)到一些攝影技巧，包括局部特效、全景展示、兩點(diǎn)透視展示等技能。

2.線上線下混合式教學(xué)

以學(xué)生為中心，充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)等信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生課堂內(nèi)外管理。本校利用最多的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)是超星學(xué)習(xí)通。整個(gè)教學(xué)過程的所有資源、課程、技術(shù)、評(píng)價(jià)、成果都是圍繞學(xué)習(xí)者和學(xué)習(xí)活動(dòng)展開，體現(xiàn) “技術(shù)要成為教學(xué)課程和教學(xué)領(lǐng)域的組成部分而非作為教育應(yīng)用中的孤立技能而存在”，通過技術(shù)給學(xué)生提供個(gè)性化學(xué)習(xí)，極大地鼓勵(lì)了持續(xù)學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)。另外，利用信息技術(shù)可以構(gòu)筑豐富而開放的學(xué)習(xí)資源，最大限度地促進(jìn)信息交流與知識(shí)共享。具體應(yīng)用到的功能如下：

（1）組建教師團(tuán)隊(duì)

該平臺(tái)有一個(gè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)管理，可以實(shí)現(xiàn)相關(guān)教師共同完成課程的搭建。在團(tuán)隊(duì)內(nèi)的老師有權(quán)修改和完善自己負(fù)責(zé)的知識(shí)點(diǎn)，也可以給其他老師提供跨學(xué)科知識(shí)素材，真正實(shí)現(xiàn)教師之間的資源共享，打造更適合學(xué)生職業(yè)能力的課程，避免信息閉塞，閉門造車。

（2）豐富多樣的課堂教學(xué)方法

利用該平臺(tái)的小組管理、投票、討論、點(diǎn)名、互評(píng)等功能，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和熱情，培養(yǎng)和提高學(xué)生的合作能力、批判思考能力、語言表達(dá)能力及解決問題能力等。

（3）靈活自由的課外學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)

學(xué)生可以通過手機(jī)、電腦等設(shè)備觀看課程、回答問題、參與討論等，所以可以將課堂教學(xué)延展到課外，利用課余時(shí)間或者碎片化時(shí)間來學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

另外，教師可以通過后臺(tái)數(shù)據(jù)了解每個(gè)學(xué)生課外觀看課程時(shí)間長短、回答問題和參與討論的情況，從而更全面掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況，做到因材施教。

（4）全面的評(píng)價(jià)機(jī)制

有了信息化的大環(huán)境和技術(shù)支持，學(xué)生的學(xué)習(xí)成果不再以考試結(jié)果為考核目標(biāo)，可以實(shí)現(xiàn)過程性多方位考核，發(fā)掘?qū)W生的發(fā)光點(diǎn)和潛力，不再簡單地將學(xué)生分為優(yōu)等生和后進(jìn)生，而是幫助學(xué)生找到自信，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)個(gè)性化的職業(yè)能力。具體評(píng)價(jià)系統(tǒng)也是基于多樣化能力點(diǎn)而定：比如知識(shí)掌握情況、自主學(xué)習(xí)能力、合作能力、批判思考能力、語言表達(dá)能力、解決問題能力等，基于以上能力我們量化了考核表，這樣教師可以更全面地評(píng)價(jià)學(xué)生，學(xué)生更直觀地了解自己優(yōu)缺點(diǎn)以及自己的進(jìn)步情況。

為了讓學(xué)生了解和適應(yīng)該評(píng)價(jià)機(jī)制，會(huì)在課程開始就跟學(xué)生講清楚本門課程的考核方式，最終是以成績呈現(xiàn)，成績也是由所關(guān)注的能力板塊組成，分章節(jié)任務(wù)、章節(jié)測試、作業(yè)、考試和課程積分，各個(gè)板塊占百分比不同。考核量表期中算一次，期末算一次，以便期中之后學(xué)生對(duì)自己的表現(xiàn)和狀態(tài)及時(shí)做出調(diào)整。

量表中的章節(jié)任務(wù)和章節(jié)測試屬于課外完成部分，考核的是學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，作業(yè)是課堂作業(yè)，考核當(dāng)節(jié)課掌握知識(shí)水平，考試是全校統(tǒng)一安排的期中和期末考試，課堂積分是學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，代表了學(xué)生語言表達(dá)能力、批判思維和解決問題的能力。

3.巧用各種交流平臺(tái)app，增加學(xué)生的自信心

中職學(xué)生，喜歡展示自己的特長或者個(gè)性，因此，幫助學(xué)生在某個(gè)領(lǐng)域得到認(rèn)可，可產(chǎn)生強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力。在講授軟裝搭配內(nèi)容時(shí)，筆者鼓勵(lì)學(xué)生將設(shè)計(jì)作品發(fā)布到小紅書和抖音，并且相互點(diǎn)贊轉(zhuǎn)發(fā)，不少學(xué)生因?yàn)辄c(diǎn)贊多而喜歡上了這個(gè)專業(yè)，自學(xué)了更多相關(guān)知識(shí)。學(xué)生的作品被看到被認(rèn)可后，會(huì)自己竭盡全力找方法突破和進(jìn)步。

4.有“償”設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

教師引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)推銷自己的設(shè)計(jì)，比如將自己的成果上傳到專業(yè)門戶網(wǎng)站，如知末網(wǎng)、3D溜溜等模型網(wǎng)站，被別人下載就能賺到錢，也可以在小紅書或者咸魚打造自己的設(shè)計(jì)店鋪，網(wǎng)上接單設(shè)計(jì)。

另外，借助校企合作工作室，引進(jìn)企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目，讓學(xué)生學(xué)有所用，并學(xué)有所“償”。學(xué)生在嘗到企業(yè)帶來的好處后，會(huì)自覺利用各種網(wǎng)絡(luò)資源超前學(xué)習(xí)，并且起到以一帶多的輻射作用。

四、教學(xué)成果

經(jīng)過兩年的教學(xué)實(shí)踐，我們將信息技術(shù)與室內(nèi)設(shè)計(jì)課程進(jìn)行深度融合的探索已經(jīng)取得一定的成果，具體體現(xiàn)在如下幾點(diǎn)：

1.學(xué)生反饋

學(xué)生普遍反映課程很有趣，也很有用。在3dsmax室內(nèi)效果中更直觀地學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)知識(shí)、材料、施工等理論知識(shí)。學(xué)生表示對(duì)本專業(yè)的認(rèn)識(shí)更深刻了。

另外，在線平臺(tái)給學(xué)生提供了靈活的學(xué)習(xí)時(shí)間，學(xué)生在家里利用電腦或者手機(jī)觀看老師的教學(xué)視頻，完成老師布置的任務(wù)，并能收到老師給予的反饋，表示很受用。

在平時(shí)的教學(xué)過程中，在線課程是一個(gè)很好的輔助工具，既能幫助學(xué)生復(fù)習(xí)課堂知識(shí)，也能幫助學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生提前學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。部分在校學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力得到大幅挖掘，通過校企合作項(xiàng)目、網(wǎng)絡(luò)接單以及家族項(xiàng)目，得到一些報(bào)酬，很有成就感。

2.企業(yè)反饋

已經(jīng)有一屆學(xué)生畢業(yè)來到企業(yè)實(shí)習(xí)，公司的正向反饋明顯比以往多很多。包括見習(xí)期由以前的兩個(gè)月可以縮短到兩三周，學(xué)生就能上手獨(dú)立完成任務(wù)，企業(yè)反饋學(xué)生的專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備、學(xué)習(xí)能力和主動(dòng)性都比以前好很多。對(duì)我們的學(xué)生都很滿意。

3.老師反饋

通過信息技術(shù)與專業(yè)課程的深度融合，我們專業(yè)方向建立起來一支優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的教師團(tuán)隊(duì)，在本團(tuán)隊(duì)里面，大家充分利用分工和合作的機(jī)會(huì)相互學(xué)習(xí)，共同提高教學(xué)能力和教學(xué)效果。

另外，我們組建了一個(gè)全面豐富的校內(nèi)資源庫，包括線上教學(xué)平臺(tái)資源鏈接和各種課堂教學(xué)資源，以后無論哪位老師接任本課程的教學(xué)工作，都可以輕松上手。

五、結(jié)束語

本研究充分利用3dsmax和cad等繪圖軟件、網(wǎng)課平臺(tái)、微課、小紅書、專業(yè)網(wǎng)站等信息化手段，并將其融合在專業(yè)教學(xué)的過程中，在室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)打造一個(gè)信息技術(shù)的大環(huán)境。信息技術(shù)不再僅僅作為工具輔助教學(xué)，而是全方位融入室內(nèi)設(shè)計(jì)各個(gè)學(xué)科教學(xué)的整個(gè)過程，并充分做到以學(xué)生為導(dǎo)向來設(shè)計(jì)教學(xué)過程。

通過實(shí)踐，對(duì)學(xué)生來說無論是各知識(shí)點(diǎn)的掌握還是各能力目標(biāo)的達(dá)成，均有大幅度的進(jìn)步；對(duì)于教師來講，整個(gè)專業(yè)方向的老師發(fā)揮各自的專業(yè)強(qiáng)項(xiàng)，利用信息技術(shù)一起打造一個(gè)現(xiàn)代化信息課程，并資源共享形成課程資源庫，解決了基礎(chǔ)理論知識(shí)枯燥的問題，也解決了跨學(xué)科知識(shí)斷層的問題；對(duì)于企業(yè)來說，從我校畢業(yè)的學(xué)生更具備綜合的室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)能力和現(xiàn)代化職業(yè)崗位能力，一舉多得。

責(zé)任編輯? 何麗華