初中英語書面表達的提升策略

朱一囡

一、問題的提出

（一）落實新課程標準的需要

英語新課程標準中對中考命題的原則是：不拘泥于教材，盡量與現實生活和學生實際相聯系，注重能力培養。通過語境的設置，話題的選擇達到全面考查學生聽、說、讀、寫的能力和綜合語言運用能力。因此，我們在教學中應該有效設計各種話題的書面表達，進行口頭或書面的語言輸出，并認真分析各種常見的錯誤。傳統的教學更注重基礎知識的鞏固，教師更多的是讓學生刷題來提高成績，忽視了書面表達的操練。學生練習不多，導致書面表達中語法錯誤百出，表達不清，結構紊亂。這種傳統模式已經無法滿足當下的教學發展需求，英語書面表達更需要從高度、深度和廣度來進行有效練習。

（二）修正學生書面表達錯誤的需要

作為多年的一線教師，梳理學生書面表達中常見的錯誤，發現以下三個方面比較突出。

1.語法錯誤

教學實踐證明，學生在書面表達中常見的語法錯誤有：（1）漏be動詞；（2）動詞原形充當主語；（3）缺少主語；（4）be動詞和實義動詞疊加；（5）拼寫錯誤，如兩個相似卻意思完全不同的單詞容易混淆；（6）主謂不一致；（7）缺乏恰當關聯詞承上啟下。

語法錯誤歸根到底是學生的基礎知識掌握得不扎實。而產生這種情況的根由，一是學生學習態度不端正。很多學生對語法知識的學習持有消極態度，認為學習語法知識枯燥乏味，難以理解。二是學生缺乏語言環境。語言是一種交往工具，學生需要在實際交流中才能真正理解和掌握，尤其是農村初中的學生更加缺乏語言環境。……