問題教學法在初中數學教學中的實踐

胡江

“問題教學法”在初中數學教學中的實踐運用對于提升學生學習質量、促進學生深入思考、實現課堂教學的提質增效有著重要意義。“問題教學法”強調要將學生放在第一位，把問題作為學習的出發點和中心，教師在對教學內容進行設計時，要讓學生圍繞問題尋找答案。在這個過程中，教師既要提出問題，又要設計課程，還要評價成果。教師在初中數學教學中采用“問題教學法”，可以增強學生的學習積極性和參與度，充分調動他們的好奇心，激活他們的數學思維。

一、做好教學分析，明確教學任務

（一）學情分析

在學習“反比例函數”這節課程之前，學生對正比例函數和一次函數的有關知識都有了很好的了解，可以將有關的知識運用到實際問題中去。

（二）教材內容

“反比例函數”是浙教版八年級下冊第6章的教學內容。在此之前，學生對函數的基礎概念有了一定的認識，對一次函數和正比例函數的有關知識也有了一定的了解，為反比例函數教學奠定了基礎。同時，反比例函數也是后續學生學習二次函數和高中冪函數、指數函數等知識的基礎，具有承上啟下的重要意義。

（三）教學目標

1.能利用描點法畫出反比例函數的圖象。

2.了解k對反比例函數圖象的影響，分別探討k＞0，k＜0下反比例函數圖象的變化。

3.結合反比例函數圖象的特點，通過探究、總結、歸納出反比例函數的基本性質，并學會運用反比例函數的基本性質解題。

4.領會分類思想、特殊與一般思想、形結合思想等，掌握數學思想與方法在教學中的運用路徑。……