項目式教學在信息科技學科中的靈活運用

吳紅艷

項目式教學法是一種以學生為中心的教學策略，強調通過實踐活動促進學生知識的構建、技能的發展和態度的形成。在信息科技教學中，這種教學方法特別適用，能夠緊密結合學科特點，將理論知識與實踐技能有效結合。以Word教學為例，項目式教學不僅可以讓學生掌握文檔處理的基本技能和高級功能，還能激發學生的探究興趣，培養學生解決問題的能力以及創新思維。因此，項目式教學在信息科技學科中的靈活運用，對培養學生的綜合素質具有重要意義。

一、項目規劃設計，構建項目實施的基礎框架

在項目式教學的規劃與設計階段，教師首先需要確定一個與課程目標相符且具有實際意義的中心主題，如環保、健康生活等，以此為基礎構建整個項目的框架。接下來，教師與學生共同討論并明確項目的具體目標，包括學生通過項目實施所期望達到的知識、技能與態度等方面的預期成果。在此過程中，教師需引導學生思考并規劃項目的內容結構，如主題研究、資料收集、內容編排等，確保項目內容全面且條理清晰。

在甘教版七年級信息科技教材“Word”的教學中，教師可以根據單元引言設計“制作以青春為主題的電子板報”的學習項目，確保學生能夠在完成項目的過程中充分理解和掌握Word的使用，同時提升自己的信息處理能力、設計能力和創新思維。

（一）介紹項目背景

某雜志的編輯邀請班級制作一份以青春為主題的電子板報，該項目不僅是一個實踐Word技能的機會，還是讓學生探索和表達自己對青春主題理解的平臺。教師引導學生討論“青春”這一主題，激發學生的興趣和思考，從而更好地投入項目中。

（二）明確項目目標

本項目需要學生使用Word軟件制作一份既美觀又內容豐富的電子板報。在這個過程中，學生不僅需要學習和應用Word的基本操作技能，如文字輸入、排版設計、插入圖片和圖表等，還要能夠在內容方面進行深入思考，確保板報主題鮮明、內容健康向上，能夠反映青春的活力和積極態度。

（三）確定板報框架

教師與學生共同討論并確定電子板報的內容框架，大致包括板報的封面設計、導語、主題文章、專題報道、同學采訪、趣味欄目等部分，每個部分都需要學生團隊分工合作，充分發揮每個成員的特長。

二、操作技能培訓，支持學習項目的順利進行

在項目式教學中，操作技能培訓是一個關鍵環節，其目的是確保學生掌握必要的技術技能，以支持學習項目的順利進行。為此，教師需要從基礎技能的介紹開始，如軟件的基本操作、編程語言的初步了解、網絡安全的基本知識等。然后根據項目的具體需求，深入講解與項目直接相關的高級操作技能和技術應用，如高級文檔格式設置、復雜的數據分析技術、復雜的編程技巧等。

在“制作以青春為主題的電子板報”Word項目式教學過程中，操作技能培訓是至關重要的一步，如文本格式設置、圖像插入、排版設計、高級查找、替換等常用功能，這些技能對學生制作電子板報尤為關鍵，可以幫助學生快速定位信息、批量修改文本，確保板報內容的準確性和一致性。

（一）明確培訓的目標

教師應讓學生熟練運用Word的諸多功能。鑒于學生對Word具有一定的了解，本節課主要聚焦“高級查找”和“替換”兩大功能的介紹，以提高學生的編輯和排版效率。同時，教師還應深入講解Word的文本格式設置技巧，如字體選擇、段落排版和列表的使用，讓學生掌握如何通過這些工具提升文本的可讀性和美觀度。當然，圖像插入與處理也是不可忽視的一環，學生需要學會如何在板報中插入和調整圖片、圖表等元素，以及如何應用圖文混排技術，使板報內容更加生動和吸引人。在此過程中，教學內容還應涵蓋文檔的整體布局和設計原理，教師要教會學生如何根據板報的主題和內容選擇合適的頁面布局、設置和背景設計，確保電子板報既能準確傳達信息，又具有高度的審美價值。

（二）講解基礎理論知識

項目教學開始前，教師需要通過講解和演示向學生介紹相關功能的基本概念、操作步驟及應用場景。一方面，教師要解釋什么是“高級查找”，引導學生了解如何利用Word的高級查找功能，不僅限于文字的快速定位，還包括如何利用查找選項進行格式和樣式的篩選，使學生能夠在復雜文檔中迅速找到編輯點。另一方面，教師要重點加強對“替換”功能的教學，引導學生學會如何批量更新文檔中的文字或格式，這對于保持板報內容的統一性和專業性極為重要。

（三）指導實踐操作

教師應重點強化“高級查找”和“替換”兩大功能的使用練習。為此，學生需要在一個樣本文檔中進行練習，利用高級查找功能找出所有的指定詞匯或符合特定格式的文字，同時進行簡單的文字替換，嘗試利用特殊字符進行格式替換的高級技巧，如嘗試將特定詞匯替換為新的文本，或修改特定文字的格式（如字體、顏色等）。通過這樣綜合且詳細的教學，學生能夠提升其Word操作技能，有效地完成以青春為主題的電子板報的制作，展現出較強的信息技術應用能力。

三、信息資源整合，促進信息綜合素養的發展

在項目式教學中，信息資源整合是關鍵步驟，要求教師和學生共同探索、評估并利用各種信息資源，以支持項目目標的實現。在以“制作以青春為主題的電子板報”的制作項目中，學生不僅需要掌握Word的操作技能，還需要進行有效的信息資源整合，包括信息的搜集、評估、整合與應用，這是學生在項目式學習中發展信息素養的關鍵環節。

（一）明確信息需求與搜集資源

教師需要與學生一起明確電子板報所需的信息類型，包括關于“青春”的定義、青春期的心理特點、青少年面臨的挑戰和機遇以及青春期的健康生活方式等內容。在明確信息需求后，教師引導學生探討和識別可能的信息來源，如網絡新聞、專業期刊、圖書、訪談和社交媒體等。在此過程中，教師可以講解如何使用關鍵詞搜索、如何識別可靠的網站和出版物以及如何通過圖書館的數據庫獲取專業信息資源。這一階段，教師的角色是信息搜集方法的指導者和學生探索過程的協助者。

（二）評估和選擇信息資源

搜集到初步信息后，學生需要學會如何評估這些信息的可靠性和相關性。教師應教授學生評估信息源的幾個基本原則，包括作者的資質和背景、出版機構的權威性、信息的時效性以及內容的準確性和完整性。如來自知名教育機構和專業組織的文章通常比個人博客更可靠。同時，教師還需強調檢查信息的出版日期，確保學生使用的是最新的研究成果和數據。通過這一過程，學生不僅能夠篩選出高質量的信息資源，還能增強批判性思維能力，學會在海量信息中辨別真偽，提煉有價值的內容。

（三）整合信息與合法使用

信息篩選完成后，學生需要將收集到的信息有機地整合到電子板報中。教師應指導學生如何對信息進行整理歸類，分析如何通過自己的理解和語言重新表述這些信息，使之既能支持板報的主題，又能避免抄襲的問題。在整合信息時，教師還需教授學生引用信息源的正確方式，包括如何標注引用和制作參考文獻列表，確保學生的作品遵循學術誠信的原則。通過這些步驟，學生不僅能將所學的Word技能應用于實際項目中，還能在實踐中學習如何合法、有效地使用信息資源。

通過這一步驟，學生在完成以“青春”為主題的電子板報項目的同時，還將獲得尋找、評估、整合和應用信息資源的實踐經驗。這不僅能夠增強信息技術應用能力，還能提升信息素養。

四、項目協作實施，著力突出學生的主體地位

項目協作實施是項目式教學的重要環節，教師需要組織學生以團隊的形式共同工作，以實現預期的項目學習目標。首先，教師要確保每個小組成員的興趣和技能能夠互補。接著，教師要引導每個小組明確自己的任務和責任，制訂具體的工作計劃和時間表。為了促進有效的團隊協作，教師應鼓勵學生采用合適的溝通和協作工具，如在線協作平臺，以便小組成員能夠實時交流和共享信息。此外，定期的小組會議和整體進度檢查必不可少，可以幫助團隊解決協作中出現的問題，調整工作策略，保證項目順利完成。在協作實施的過程中，學生是學習活動的主體，他們不僅能夠實踐項目管理和團隊工作技能，還能在實際操作中深化對信息技術的理解和應用。

在Word項目式教學中，項目協作實施階段是實現“制作以青春為主題的電子板報”項目的關鍵步驟，教師需要組織學生進行高效的團隊合作，確保每位學生都能在項目中發揮作用，同時促進他們發展技能，在團結合作中完成任務。

1.教師應根據學生的興趣、技能和個性將班級學生分成幾個小組，每組負責電子板報的一個板塊，如封面設計、新聞報道、專題研究、娛樂活動等。這樣的分工既可以確保項目覆蓋多個方面，又能讓學生根據自己的興趣和長處發揮最大的能力。在此過程中，教師需要明確每個小組的具體任務和期望成果，同時為他們設定明確的截止日期和質量標準，確保項目能夠順利進行。

2.教師要引導學生探討和選擇合適的溝通和協作工具，以便小組成員能夠高效地交流信息、分享資源和協同工作。為此，教師可以介紹幾種流行的在線協作工具，并讓學生根據自己的需求和偏好來選擇最適合他們項目的工具。比如，微信群適用于實時消息交流和文件共享，教師可以建議學生在微信群中設置不同的討論主題，如設計、內容編寫、圖像編輯等，以便小組成員可以在相關主題下討論問題和分享進度。同時，微信的文件共享功能方便小組成員交換文檔和素材。又如，QQ群與微信群類似，提供了強大的即時通信功能，支持視頻會議和屏幕共享，非常適合進行遠程協作和討論。同時，QQ群具有群文件功能，可以存儲更多的文件，便于成員訪問和下載歷史資料。

3.在實施過程中，教師還需定期組織項目進度會議，讓各小組分享進展、討論遇到的問題并尋求解決方案。同時，教師要提供實時反饋和必要的指導，幫助學生調整工作方向和策略。持續的互動和反饋機制能夠確保項目按計劃推進，并幫助學生在實踐中學習如何有效地解決問題和沖突。

綜上所述，項目式教學是一種突出學生主體地位的教學方法，能夠讓學生通過在真實或模擬的情境中完成具有挑戰性的項目探索和學習新知識，強調學生的主動參與和實踐，可以通過解決實際問題培養學生的批判性思維、創新能力和協作技能。在Word的教學實踐中，項目式教學不僅能夠培養學生的技術操作能力，還可以提高學生的項目規劃、資源整合、團隊協作與問題解決能力，讓學生在解決實際問題的過程中深化對知識的理解和應用，通過具體的項目實施更好地把握Word信息技術的實際應用，為未來的專業學習和職業發展奠定堅實的基礎。

（作者單位：甘肅省蘭州市榆中縣和平學區和平中學）

編輯：張俐麗