基于核心素養(yǎng)培育的初中道德與法治教學(xué)實錄

張玉琳

一、教學(xué)背景

“做負責任的人”是八年級上冊道德與法治的內(nèi)容，主要教學(xué)目標是讓學(xué)生理解承擔責任的意義，同時在面對可選的責任時，學(xué)會做出合理的選擇。考慮到初中生的社會責任意識還不夠成熟，需要通過有效的教學(xué)活動，引導(dǎo)他們認識自己的責任，培養(yǎng)他們的責任意識。因此本課的教學(xué)設(shè)計，旨在基于核心素養(yǎng)培育的理念，以學(xué)生的實際生活為切入點，以案例分析、社會熱點結(jié)合教材資料的方式，激發(fā)學(xué)生的思考和參與，讓學(xué)生在互動交流中感受責任的重要性，體驗責任的社會價值。

二、教學(xué)目標

1.使學(xué)生懂得承擔責任的意義，了解錢學(xué)森、雷鋒、甘祖昌、龔全珍等無私奉獻者的事跡，認識到他們的奉獻精神是社會責任感的集中體現(xiàn)。

2.培養(yǎng)學(xué)生辯證思維和批判思維的能力，使學(xué)生能夠在不同的情境中做出符合社會主流道德觀念的選擇。

3.培養(yǎng)學(xué)生為自己的選擇承擔相應(yīng)責任的意識，樹立正確的價值觀，不以個人得失為衡量標準，而以社會的需求和國家利益為導(dǎo)向，為社會的發(fā)展和進步貢獻自己的力量。

三、教學(xué)重難點

教學(xué)重點：承擔責任的意義和重要性，讓學(xué)生了解錢學(xué)森、雷鋒、甘祖昌、龔全珍等無私奉獻者的事跡，認識到他們的奉獻精神是社會責任感的體現(xiàn)。

教學(xué)難點：學(xué)會做出合理的選擇，并對自己的選擇負責，使其明確在面對非自愿選擇而應(yīng)該承擔的責任時，應(yīng)選擇以積極的態(tài)度面對的道理。

四、教學(xué)過程

★環(huán)節(jié)一 課程導(dǎo)入

視頻導(dǎo)入：教師播放我國“兩彈一星”元勛錢學(xué)森的視頻短片，簡單介紹錢學(xué)森的生平，展示他在美國留學(xué)的經(jīng)歷，以及他在1955年決定回國參與我國國防建設(shè)的事跡。

學(xué)生活動：觀看視頻，了解視頻中的關(guān)鍵信息。

播放完視頻后，教師提出問題：“美國生活條件那么好，甚至給出高薪要留住錢學(xué)森，為什么錢學(xué)森仍然要選擇回國？”邀請學(xué)生發(fā)表自己的看法。

學(xué)生根據(jù)視頻內(nèi)容和自己的理解回答問題，表達自己的觀點和感受。

教師：錢學(xué)森選擇回國對他個人和社會有什么影響？他在回國的過程中遭受了哪些阻撓？最終又得到了什么回報？他的選擇體現(xiàn)了怎樣的精神品質(zhì)？

學(xué)生活動：根據(jù)教師的提示，進一步分析錢學(xué)森的選擇。

教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上進行點評，引出課程主題“做負責任的人”。

（設(shè)計意圖：通過播放錢學(xué)森的視頻短片，激發(fā)學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生對“負責”的思考，讓學(xué)生初步認識到不言代價與回報而無私奉獻的人的價值，同時為后續(xù)的教學(xué)內(nèi)容做好過渡。）

★環(huán)節(jié)二 內(nèi)容教學(xué)

活動1：閱讀材料，思考問題

白求恩是加拿大的一位醫(yī)生，他在1938年來到中國，參加了中國人民的抗日戰(zhàn)爭，長期在華北、華中等地為傷員和百姓治病，不分晝夜、不辭辛苦地救死扶傷。他的事跡感動了無數(shù)的中外友人。1939年白求恩因細菌感染去世。他的遺體被埋葬在河北省石家莊市的白求恩陵園，其遺物也被珍藏在中國人民抗日戰(zhàn)爭紀念館，成為中加友誼的見證。

教師（引導(dǎo)）：根據(jù)歷史資料，白求恩的祖國加拿大在二戰(zhàn)時期主要奉行的是中立政策，而面對素未謀面的中國人民為什么他會不遠萬里地投入中國的抗戰(zhàn)事業(yè)呢？

學(xué)生1：白求恩之所以不遠萬里投入中國的抗戰(zhàn)事業(yè)，是因為他具有高尚的醫(yī)德，他深知戰(zhàn)爭給人類帶來的痛苦，愿意盡自己所能去減輕這種痛苦。

學(xué)生2：白求恩覺得，中國對抗擊法西斯起到了重要的作用。因此，他毅然決然地放棄了在祖國的安逸生活，選擇了萬里之外的中國戰(zhàn)場，用自己的醫(yī)學(xué)知識拯救了無數(shù)的生命。

教師（引導(dǎo)）：大家說得都不錯，那么大家認為白求恩是一個負責任的人嗎？為什么？

學(xué)生1：我認為白求恩是一個非常負責任的人。他在了解到中國抗日戰(zhàn)爭的艱難困苦后，毅然決定遠赴中國。他不分晝夜、不辭辛苦地工作，這種對生命、對反法西斯事業(yè)的負責態(tài)度讓人深感敬佩。

學(xué)生2：我也覺得白求恩是一個負責任的人，他對待每個病人都如同對待自己的親人一般，即使在最艱難的環(huán)境下，他也從未放棄過自己的職責。這種精神值得我們學(xué)習(xí)。

教師（總結(jié)）：同學(xué)們說得都很好。我們應(yīng)該學(xué)習(xí)白求恩醫(yī)生這種無私奉獻、勇于擔當?shù)木瘢瑢⑦@種精神應(yīng)用到我們的學(xué)習(xí)和生活中去。

（設(shè)計意圖：閱讀材料和思考問題的方式可以引導(dǎo)學(xué)生了解白求恩的事跡并理解其背后的精神內(nèi)涵。學(xué)生討論白求恩的責任感，可以激發(fā)他們的愛國情懷和奉獻精神。）

活動2：閱讀材料，討論問題

有一次，雷鋒從安東回家。他在轉(zhuǎn)車的途中看見一位老大娘背了個大包袱，很吃力地在車站行走，雷鋒連忙走上前問道：“大娘，您到哪兒去？”老人上氣不接下氣地說：“俺從關(guān)內(nèi)來，到撫順去看兒子！”雷鋒一聽跟自己同路，趕忙把大娘的行李接到手里，攙扶著老人說：“走，大娘，我送您到撫順?！崩卒h在路上得知，大娘只有兒子的地址，卻對當?shù)氐那闆r并不熟悉，看著大娘急切的神情，雷鋒應(yīng)諾一定幫大娘找到兒子。到了撫順，雷鋒背起老人的包袱，攙扶著老大娘用地圖找了兩個多小時，最終母子得以團聚。母子一見面，老大娘就對兒子說：“多虧了這位解放軍，要不然，還找不到你呢！”母子倆一再感謝雷鋒，雷鋒卻說：“不用謝，這是我應(yīng)該做的。”

教師引導(dǎo)：同學(xué)們，雷鋒的故事相信大家都早有耳聞，但是大家想過沒有，雷鋒為什么會熱衷于做好事？又為什么會將其稱為應(yīng)該做的事呢？

學(xué)生1：我覺得雷鋒熱衷于做好事，是因為他內(nèi)心充滿了責任感。他覺得，幫助他人是一種美德，也是一種義務(wù)。他將做好事稱為“應(yīng)該做的事”，是因為在他看來，這是每個人都應(yīng)該承擔的社會責任。

學(xué)生2：雷鋒之所以會這樣做，是因為他有著高尚的道德品質(zhì)。他視助人為樂為自己的天職，認為每個人都應(yīng)該盡自己所能幫助需要幫助的人。

教師：大家回答得都很不錯，那么大家思考一下，如果雷鋒當時在執(zhí)行任務(wù)，他還會幫助這位老大娘嗎？為什么？

學(xué)生3：我認為，即使雷鋒當時在執(zhí)行任務(wù)，他仍然會幫助這位老大娘，因為雷鋒始終把人民的利益放在第一位。

學(xué)生4：我也認為雷鋒會幫助老大娘。雖然任務(wù)重要，但雷鋒深知人民的利益更重要。他會在完成任務(wù)的同時，盡可能地幫助老大娘，他始終將人民放在心中最高的位置。

教師總結(jié)：很好，看來大家都對“責任”二字有了一定的認識。

（設(shè)計意圖：本次教學(xué)設(shè)計的核心是引導(dǎo)學(xué)生理解和體會雷鋒精神中的責任感與助人為樂的品質(zhì)。雷鋒幫助老大娘的故事，能夠在學(xué)生心中播下關(guān)心他人、勇于承擔社會責任的種子。）

活動3：閱讀教材第73頁“閱讀感悟”，思考問題：（1）甘祖昌、龔全珍夫婦有著怎樣的精神品質(zhì)？（2）除了這些故事之外，你還知道哪些類似的事跡？對于這些行為，你有什么想說的嗎？請以“我心中的無私奉獻者”為題撰寫一篇感想，闡述你心中的無私奉獻者是誰，他（她）做了什么事情，體現(xiàn)了什么精神品質(zhì)。（3）你對他（她）的事跡有什么感受，你從中得到了什么啟示？

學(xué)生展開小組討論，交流問題，教師在班級中巡查，傾聽學(xué)生的交流，進行引導(dǎo)：

學(xué)生1：我覺得他們是誠實守信的人，他們承諾要將果樹種滿山野，要讓百姓糧草豐收，甚至將這份承諾傳遞給自己的后人，這種精神令人敬佩。

教師：那大家想一想，這種信守承諾是不是也是一種負責任的表現(xiàn)呢？

學(xué)生1：好像是的。甘祖昌、龔全珍夫婦不僅對自己負責，還對鄉(xiāng)親們和社會負責。他們通過自己的努力完成自己的承諾，讓鄉(xiāng)親們過上了更好的生活，也讓我更明白了責任的重要性……

（設(shè)計意圖：學(xué)生閱讀教材，了解甘祖昌、龔全珍夫婦無私奉獻的精神，并激發(fā)自身的愛國情感和社會責任感。）

活動4：閱讀材料，回答問題

小明和小亮是一對好朋友，周五放學(xué)時小明提議第二天下午和小亮一起去爬山，小亮答應(yīng)了。結(jié)果第二天小亮身體不舒服，睡了一天，小明在約好的地點等了很久，沒有看到小亮后失望地回家了。小亮后來打電話向小明說明了情況，但自那以后，小明和小亮的關(guān)系漸行漸遠，小亮對此百思不得其解。

教師（引導(dǎo)）：在這個材料中，小明為什么會和小亮越來越疏遠呢？

學(xué)生：小明和小亮漸行漸遠的原因主要是小亮沒有履行自己的承諾，因為身體不舒服而爽約。在材料里，小亮沒有第一時間通知小明，沒有在約定的地點出現(xiàn)，讓小明等了很久，才導(dǎo)致二人關(guān)系逐漸疏遠。

教師（引導(dǎo)）：在生活中，我們經(jīng)常會遇到這種情況，請你為小亮支個招，在遇到這種情況的時候我們該怎么做，又該如何挽回兩人的關(guān)系呢？

學(xué)生1：我覺得小亮應(yīng)該在無法履行承諾的第一時間打電話通知小明，或者向自己的爸爸、媽媽說明情況，讓他們告訴小明自己因為身體不適無法赴約。這樣小明在得知情況后也不會盲目等待。

學(xué)生2：我覺得在事發(fā)之后，小亮也應(yīng)該及時向小明道歉，讓他知道自己并非故意爽約，而是自己身體不舒服，小明也一定會原諒他。

教師（總結(jié)）：大家說得都不錯，即便是再微不足道的小事，我們也一定要注意履行承諾，如果有特殊原因一定要提前告知對方。

（設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生思考并理解信守承諾在人際交往中的重要性。材料中小明和小亮的故事是生活中常見的情景，能使學(xué)生產(chǎn)生共鳴，從而更加深入地思考問題。）

★環(huán)節(jié)三 教學(xué)總結(jié)

教師：通過本課的學(xué)習(xí)，我們了解了承擔責任的重要性，學(xué)會了如何承擔責任，也學(xué)會了如何對自己的選擇負責，履行我們的社會責任，做一個不言代價、不求回報的人。現(xiàn)在，我們一起回顧一下今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容……

學(xué)生活動：學(xué)生參與回顧，回答教師的問題，總結(jié)本課的主要內(nèi)容：在本節(jié)課中，我深刻感受到白求恩、雷鋒他們勇于承擔社會責任、無私奉獻的精神。這些故事教會了我們在面對選擇時，要勇于承擔責任，不計較個人得失，為社會做出貢獻。

教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上進行點評，總結(jié)本課的主題“做負責任的人”，并進行主題深化：同學(xué)們總結(jié)得很好。這種精神不僅體現(xiàn)在白求恩、甘祖昌和龔全珍等偉大人物身上，還應(yīng)成為我們每個人的目標。

（設(shè)計意圖：教師通過讓學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固本課的主要內(nèi)容，提問和建議深化本課的主題，提高學(xué)生的思辨應(yīng)用能力。教師再總結(jié)本課的主題，讓學(xué)生堅持本課的價值取向，培養(yǎng)學(xué)生承擔社會責任的意識。）

五、教學(xué)反思

總體來看，本次教學(xué)內(nèi)容基本達到了前期的設(shè)計目標。但從教學(xué)過程來看也有一些不足：一是教學(xué)時間安排不夠合理，前面的閱讀材料部分內(nèi)容講得較快，后面分析總結(jié)的內(nèi)容講得又較慢，導(dǎo)致課堂節(jié)奏相對拖沓，影響了教學(xué)效果。二是教學(xué)評價方式，主要依靠教師的觀察和提問，缺乏學(xué)生的自我評價等環(huán)節(jié)，不能充分反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。三是課堂整體的趣味性不強，難以激發(fā)學(xué)生的興趣。為了改進這些不足，我認為在今后的教學(xué)中應(yīng)合理安排教學(xué)時間，調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，給予學(xué)生充分思考的時間。同時在課堂形式上，也可以充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，吸取其他教師的經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，提高課堂的趣味性，為學(xué)生營造輕松、愉悅的課堂氛圍。

（作者單位：禮縣白關(guān)鎮(zhèn)初級中學(xué)）

編輯：趙文靜