“文學部落”教學實錄

桑吉道吉

【教學內容】

初中語文七年級上冊綜合性學習“文學部落”。

【教學目標】

1.閱讀名言警句，理解名人對文學的理解，掌握文學的內涵。

2.通過搭建文學角，創辦文學社團，以文會友，共同鑒賞和分享優秀的文學作品，激發創作熱情，享受文學的無窮魅力。

3.通過比較和深入地品味鑒賞，共同創辦一份充滿文學韻味的班刊，擬定班刊簡介，發揮集體的智慧和創造力，進行頭腦風暴，共同探討并合作完成班刊欄目的設計。

【教學重難點】

教學重點：通過一系列精心策劃的文學活動，引領學生深入品讀各類文學作品，探索其中的內涵，激發學生的文學興趣，讓學生嘗試與經典（優秀）文學作品進行心靈對話，從而深刻感悟文學作品蘊含的細膩情感和“潤物細無聲”的美感。

教學難點：如何吸引學生積極參與，有效引導學生進行深入思考與交流。

【教學過程】

●話語導入

師：同學們，經過這段時間的學習，我們一起領略了多部文學佳作的魅力。在這些作品的陪伴下，你們的內心世界是否已經被那些鮮活的人物、深邃的思想、優美的語言所深深打動？文學的世界廣闊無垠，其中充滿了美的形象、美的語言和美的情感，它們都在等待著我們去探索、去感悟。今天，我們將踏上一段全新的文學之旅——“文學部落”。讓我們攜手共進，遨游在那浩瀚無邊的文學海洋中，尋找屬于自己的文學寶藏。

●活動1：展示名言，理解文學的內涵

（借助多媒體設備展示有關文學的名人名言）

文學就像爐中的火一樣，我們從人家借得火來，把自己點燃，而后傳給別人，以致為大家所共同。

——福樓拜

我壓根兒對文學沒什么認識，不知道什么是文學，自己想自己寫。說實在文學的認識是一個很復雜的事情，沒有什么標準，每個人都可以有自己的標準。

——王朔

師：同學們，你們從這兩則名言中感受到了什么？

生1：從福樓拜的名言中，我感受到了文學的傳播力和影響力，每篇優秀的文學作品在啟發我們的同時，也能激發人的創造力與想象力，在這過程中實現薪火相傳。

生2：王朔的話讓我意識到，文學是一個主觀的領域，每個人都可以根據自己的經驗和感受理解和創作文學。因此，我認為文學是一個充滿多樣性和可能性的領域，它能夠讓我們更深入地了解自己和他人。

師：文學，宛若生生不息的火焰，在歷史的長河中燃燒與傳承，不斷激發著人類的思考與創作激情。因此，我們應該將文學視為人類寶貴的精神財富，珍視并傳承這份無形的遺產。

●活動2：搭建文學角，創辦文學社團

師：同學們，你們可曾聽說《紅樓夢》中的海棠社？

全班學生都搖了搖頭。

師：這是一個富有詩意和文采的社團，源自《紅樓夢》第三十七回。當時，才華橫溢的探春邀請大觀園中的一眾文學愛好者，共同組建了這個以詩歌創作為主的社團。而海棠社之所以得名，是因為他們的第一次集會正是在探春那雅致清幽的齋園“詠白海棠”。（借助多媒體展示各種文學社團分享會視頻資料）

師：文學社團是文學愛好者的聚集地。在這里，志同道合的人們齊聚一堂，共同舉辦豐富多彩的文學交流活動。

師：在古代，文人墨客們常常以文會友，通過詩詞歌賦來交流情感、分享思想。就像王羲之在《蘭亭集序》中所描述的那樣：“雖無絲竹管弦之盛，一觴一詠，亦足以暢敘幽情。”這種雅致的聚會方式，不僅增進了彼此之間的友誼，還激發了各自的創作靈感。那么，同學們，如果讓你們來策劃，你們希望社團開展哪些活動呢？

生1：我覺得我們可以舉辦一些詩歌朗誦會，讓大家都能感受到詩歌的美。

師：很好的建議！詩歌朗誦會確實是感受詩歌韻律和意境的一種很好的方式。

生2：我們還可以邀請一些作家來給我們做講座，讓他們分享寫作經驗和心得。

師：這也是個很好的想法！與作家面對面交流，可以讓我們更深入地了解文學創作背后的故事。

生3：我們還可以組織文學創作比賽，激發大家的創作熱情。

師：對，文學創作比賽可以讓我們在競爭中成長，也能發現更多優秀的作品和作者。

師：同學們，我們之前討論了創辦文學社團的一些初步想法，現在我想給大家展示一個相對成熟的文學社團活動方案，請在閱讀過程中思考一下：我們在設計文學交流活動時應當考慮哪些因素？

教師借助多媒體設備展示一份相對成熟的文學社團活動方案。（包括活動主題、時間、地點、參與人員、活動流程等內容）

生1：我認為我們首先需要確定活動的主題，這樣才能有針對性地籌備活動。

師：沒錯，主題是活動的核心，決定了活動的方向和氛圍。

生2：還需要考慮活動的時間和地點，要確保所有參與者都方便參加。

師：對，時間和地點是活動順利進行的基礎保障。

生3：活動流程也很關鍵，它決定了活動的整體節奏和效果。

師：流程設計要合理，既要保證活動的連貫性，又要注重參與者的體驗感受。

師：看來大家都很有想法，也很細心。那么，接下來我們就以小組為單位，結合這份成熟的方案，討論并設計一份屬于我們自己的文學交流活動方案吧！

（學生開始分組討論，教師走下講臺，加入各個小組的討論中，給予指導和建議。）

師：同學們，我們現在已經有了文學社團，但是還需要一個適合文學活動的場所。你們有沒有好的建議或者想法呢？

看著學生思索的表情，教師鼓勵：大家可以暢所欲言，無論是教室、圖書館，還是戶外空間，都可以成為我們的考慮范圍。關鍵是能夠滿足我們文學活動的需求，創造一個充滿文學氛圍的環境。

師：同學們，經過大家的討論，我們決定在教室內選擇一個角落創辦我們的文學角。接下來，我們該如何具體地規劃和布置這個文學角呢？

生1：我覺得我們可以在角落放置一個小書架，上面擺放一些我們喜歡的文學作品，這樣大家可以隨時借閱。

生2：我們還可以設置一塊文學展板，用來展覽同學們的文學作品，這樣可以激勵大家更積極地創作。

師：好，請語文課代表組織大家在課后時間搭建讀書角，見證大家的文學成長。

●活動3：創辦班刊，完成班刊欄目設計方案

將提前準備好的《萌芽》和《十月》期刊遞給學生傳閱，問：“同學們，剛才你們已經瀏覽了這兩本優秀的期刊，現在請大家分享一下，你們發現期刊通常都包含哪些構成要素呢？”

生1：我發現期刊上通常有標題、作者和文章內容這些基本要素。

生2：除了這些，我發現每本期刊都有封面、卷首語和目錄。

師：是的，剛才同學們說得都非常好。（教師用多媒體設備展示班刊的基本構成要素）

（1）班刊命名

教師拿起手中的《萌芽》雜志，展示給學生看，并深情地說：“同學們，你們看這本《萌芽》雜志，它的名字寓意著萌發幼芽，象征著年輕作者的作品就像新生的文學幼芽一樣充滿生機和活力。而《當代》雜志則肩負著傳播當代文學的重任，關注現實、關注百姓。這兩本雜志的名字都與它們的辦刊宗旨緊密相連。

教師頓了頓，繼續說道：現在，我們也要為我們自己的班刊起一個名字。這個名字應該能夠體現我們班級的特色，展現我們的文學追求。那么，同學們，你們有什么好的建議嗎？

同學們紛紛陷入沉思，不一會兒，有學生舉手發言：我覺得可以叫“青藤”，寓意著我們的文學之路就像青藤一樣，起初雖然細小，但會不斷攀爬、成長。

教師點頭稱贊：“青藤”這個名字很有意境，也符合我們的期望。還有其他建議嗎？

又有學生提議：我覺得“墨香”也不錯，因為文學與筆墨息息相關，我希望我們的作品都能散發出美好的文學氣息。

師：這個名字也非常別致，體現出大家對優秀文學作品的追求。同學們都非常有創意，那現在哪個名字更適合我們的班級呢？

經過一番熱烈的討論，最終決定采用“青藤”，它寓意著學生對文學的熱愛就像藤蔓一樣，不斷追求、成長。

（2）欄目設置

教師：欄目是期刊的重要組成部分，它們像導航一樣，引導著每個讀者找到自己感興趣的內容。因此，我們需要精心設計欄目，并為它們取合適的名字。現在，請大家結合自己手中的期刊，選擇你喜歡的欄目，總結一下它們的命名特點，并為我們的班刊設計三個新的欄目。

生1：我發現很多欄目的名字簡潔明了，我建議我們的班刊也可以設置類似的欄目，如“青春故事”“校園風采”和“心靈驛站”。

生2：我覺得有些欄目的名字還很有創意和趣味性，也可以設置一些富有創意的欄目，如“奇幻之旅”“文采飛揚”和“智慧火花”。

同學們通過投票最終選定了“青春故事”“文采飛揚”和“心靈驛站”，并且增加了征稿欄目，綜合每個學期的學習內容確定選題，方便同學們投稿。

（3）活動拓展

課堂接近尾聲，我站在講臺上，滿含期待地說：同學們，今天的課堂對于我們來說，真的是意義非凡。我們不僅成功創建了文學社團，構思了文學角的實施方案，更為我們的班級量身打造了一份屬于自己的班刊——《青藤》。這一切都離不開大家的熱情參與和集思廣益。現在，我們需要將構想化為藍圖了。我提議，大家以小組的形式分工合作，撰寫《青藤》班刊第一期的策劃書，在下節課上在全班展示。老師相信，在大家的共同努力和精心雕琢下，《青藤》班刊一定會如同它的名字所寓意的那樣，茁壯成長，生機勃勃，綠意盎然。（教師借助多媒體展示班刊策劃書的撰寫模板。）

【教學反思】

通過本次教學，學生對文學有了新的理解，在閱讀名人名言中，學生深刻地理解了文學的內涵。為了更好地開展文學活動，引導學生組建文學社團、創建文學角以及創辦《青藤》班刊，在這個過程中，我向學生展示了較為成熟的文學社團活動方案引導學生了解什么是成熟的活動方案，如何設計符合自己實際情況的活動方案。學生接觸的期刊相對較少，為此我特別準備了《萌芽》和《當代》，通過傳閱的方式讓學生了解雜志的構成，如刊名、欄目設置、內容創設等，并以小組的方式預留了課后作業。

（作者單位：合作市初級中學）

編輯：曾彥慧