初中道德與法治培育政治認同的課堂實踐

毛曉琴

政治認同是道德與法治學科核心素養的重要維度，對學生的價值觀和社會行為具有重要影響。在九年級上冊“共圓中國夢”一課，教師通過深入探討“圓夢大舞臺”與“自信的中國人”兩大主題，引導學生從個人和國家兩個維度理解和探索中國夢的內涵，幫助學生建立對國家發展和個人成長之間關系的深刻理解，可促進學生對國家未來發展的自信心和自豪感，從而在學生心中植入深刻的政治認同感。

一、凸顯學生課堂主體地位，形成初步的政治認同感

學生主體地位是指在教育教學過程中，教師將學生視為學習的主體和中心，強調學生的主動性、自主性和創造性。學生主體地位與政治認同的培養緊密相關，當學生在學習過程中能夠主動參與、提出問題、進行探索和反思時，他們更容易理解和吸收與政治相關的概念和價值觀，從而建立正確的政治觀念和價值取向。在道德與法治課程“共圓中國夢”這一主題的教學中，教師應當積極轉變教學觀念，組織以學生為主體的學習活動（見文末表1），為學生形成初步的政治認同感奠定基礎。

首先，教師在引入課程時，應當從引發學生的情感共鳴開始，詢問學生的個人夢想，逐漸引導到中國夢的共同愿景，使學生能夠從自身出發感受到中國夢與個人夢想之間的聯系。這種從個人到整體的引導方式，可以更有效地激發學生的興趣和參與感。為此，教師可以通過開展一項“我的夢、我們的中國夢”活動來引入課程。……