中藥學碩士研究生中藥藥理學教學設計與實踐

吳國泰 楊倩倩 王瑞瓊 劉東玲 房敏 杜麗東

摘? 要：為提升中藥學碩士研究生中藥藥理學教學質量，培養創新型高素質專業人才，在把握新時代中藥學碩士研究生教育教學新要求的基礎上，全面分析中藥學碩士研究生中藥藥理學的教學特點，該文以經典補血藥代表藥當歸的藥理研究為例進行教學設計，并在兩輪教學過程中實踐。結果發現，新的教學模式在提升研究生專業知識水平、培養研究生創新思維、團隊合作、溝通能力、科研能力和學術素養等方面有優勢，但是存在耗時、費力、個體化差異較大等不足，需要進一步做好課前準備，深挖案例，以點帶面實施新的教學模式，該教學模式為研究生中藥藥理學教學改革與課程建設提供參考。

關鍵詞：中藥藥理學;中藥學專業;教學設計;教學實踐;碩士研究生

中圖分類號：G642? ? ?文獻標志碼：A? ? ? ? ? 文章編號：2096-000X（2024）17-0122-04

Abstract： In order to improve the teaching quality of Pharmacology of Traditional Chinese Medicine（TCM） for master's degree students in TCM and cultivate innovative and high-quality professional talents， based on grasping the new requirements of education and teaching for master's degree students in TCM in the new era， a comprehensive analysis was conducted on the teaching characteristics of Pharmacology of Traditional Chinese Medicine for master's degree students in TCM. Taking the pharmacological research of Angelica sinensis， as an example for teaching design， and practicing in two rounds of teaching， it finds that the new teaching model has advantages in improving the professional knowledge level of graduate students， cultivating innovative thinking， teamwork， communication ability， scientific research ability， and academic literacy. But there are shortcomings such as time-consuming， laborious， and significant individual differences. Therefore， further preparation before class is needed， in-depth case studies are explored， and a new teaching model is implemented from point to surface. The teaching model provides a reference for the reform and curriculum construction of pharmacology teaching of TCM for master's degree students.

Keywords： Pharmacology of Traditional Chinese Medicine; major in Traditional Chinese medicine; teaching design; teaching practice;? Master's degree students

高校在人才培養過程中，教學與科研是兩個重要抓手，教學是根本，科研是靈魂。科研反哺教學是提升教學質量、增強高校社會職能的重要手段之一[1-2]。中藥藥理學是中醫藥理論與現代科學技術相結合的一門交叉學科。中藥學碩士研究生既要掌握中醫藥的基本理論，又要用現代科學技術研究中醫藥理論與方法的科學內涵，促進中醫藥現代化，指導臨床合理用藥。本文在分析中藥學碩士研究生中藥藥理學教學特點的基礎上，以當歸藥理研究為案例進行教學設計，探索中藥藥理學教學的有效途徑和方法，為研究生中藥藥理學教學改革與實踐提供參考。

一? 新時代中藥學碩士研究生教育教學的新要求

需要培養創新型中藥學高級專門人才，提升創新能力，服務中藥產業和中醫藥事業高質量發展[3]。需要對研究生發現問題與解決問題的能力、搜集與處理數據的能力、獨立思考能力、邏輯思維能力，實踐能力等方面重點培養[4]。但是，長久以來，將中藥學碩士研究生的科研與創新能力培養主要寄托于科研實驗與學位論文上，忽略了教學設計對研究生科研能力培養的重要作用[5]。

需要更多關注本專業的新理論、新技術、新方法和新進展，特別要關注當下中藥藥理學學術研究熱點、新知識點、國內國外研究動向和仍然存在的爭論，培養研究生獨立思考和創新能力，以及獨立進行中藥領域科學研究的能力[6]。還需要打破學科壁壘，促進不同學科間的交叉合作，培養研究生跨學科思維和綜合能力，激發創新潛力。

需要加強科研反哺教學[7]，將中藥研究成果應用于教學實踐，將科研成果與教學內容相結合，有助于加強理論與實踐的融合，使研究生將理論知識應用于解決中藥應用的實際問題;需要鼓勵中藥藥理學教師參與科研項目，為研究生提供更多的科研實踐機會，在提高教學質量和效果的同時，進一步訓練科學研究的方法和規范。

二? 中藥學碩士研究生中藥藥理學教學特點分析

（一）? 學情分析

中藥藥理學是中藥學、中西醫結合專業研究生的核心課程，要求研究生具備扎實的中藥學、藥理學和相關的醫學基礎知識，以及基本的學習思路，需要研究生具備主動學習和積極參與的態度，還需要濃厚的興趣和探索積極性，課程的遠期目標是培養研究生的中醫藥思維能力、學術交流能力和科研創新能力。

通常情況下，本科階段中藥學課程和藥理學課程學習扎實的中藥學碩士研究生對中藥藥理學基本內容比較容易掌握，對有關中藥藥效、毒理和安全性評價的文獻閱讀理解能力較強;具有西醫藥背景的研究生對中藥藥理研究中的檢測指標選擇和結果描述比較敏感，理解和分析效率高，把握準確，存在一定的優勢;具有中醫藥背景的研究生對中藥藥理研究中的證候描述、階段性體征變化、行為形態學觀察非常看重，對現代統計學結果存在質疑;由于相對缺乏醫學基礎知識，臨床思維薄弱，中藥學研究生在中藥藥理研究設計中更多關注類比研究和模式化流程，中藥現代化和產業化思維相對明顯。

學情分析發現，不同專業背景的研究生對中藥藥理研究的認識和理解存在較大差異，在制定中藥藥理學課程目標、設計教學內容和制定培養計劃方案時需要加以區分。需要提供差異化輔導和指導，幫助研究生更好地掌握中藥藥理學的復合性和復雜性，提高中藥藥理學術研究能力和實踐能力。

（二）? 課程分析

中藥藥理學是溝通中西醫、聯系中西藥、跨越醫學和藥學，銜接基礎與臨床的一門多學科交叉的實驗性學科，先修課程是中醫基礎理論、中藥學、方劑學、中藥化學、生理學、病理學及藥理學等，尤其動物實驗方法和細胞實驗方法是支撐中藥藥理研究的基本工具。

中藥藥理學通常分為理論課和應用實踐課兩個部分，研究生的中藥藥理學課程內容區別于而且高于本科生，研究生需要掌握中藥藥理學的相關知識和技能，包括但不限于中藥藥理作用的機制、中藥藥理作用的物質基礎、中藥毒理學的基本理論和方法等。此外，中藥學研究生還需要具備實驗設計和數據分析的能力，能夠獨立完成中藥藥理學相關的實驗研究，并能夠運用現代科學方法和技術對實驗結果進行分析和解釋。

課程內容需要充分融入高等生物化學、分子生物學和生物信息學的理論和方法，需要引入經典研究案例和導向臨床應用的中醫藥理論闡釋，還需要增加一些拓展性內容，如學術研討會、學術講座、實地考察等，增加研究生與學術界的交流機會，了解最新的研究進展和前沿領域，提升學術研究能力和職業發展視野。

（三）? 教學分析

中藥學碩士研究生中藥藥理學的教學過程也需要遵循一定的教學規律和步驟，切忌隨意和隨便安排教學內容，需要分模塊分步驟循序漸進，以確保研究生能夠充分理解和掌握相關知識，更不能單純用文獻閱讀和分析替代專門的教學活動。

理論教學方面，需要系統地講解中藥藥理學的相關基礎理論，包括中藥藥理作用的機制、中藥藥理作用的物質基礎、中藥毒理學的基本理論等;需要注重培養中藥學碩士研究生的邏輯思維、系統思維和中醫藥思維，引導研究生深入思考和理解中藥藥理學的傳統理論和創新理論，甄別單純依據實驗結果獲得的不可靠知識。

實驗教學方面，注重研究生中藥藥理學實驗技能的培訓和提升，引導研究生掌握中藥藥理學實驗設計和數據分析的方法。同時，還需要注重培養研究生的實驗安全意識，確保實驗過程的安全、有序、規范、有效，通過實驗使研究生獲取和理解中藥藥理作用、機制、規律等方面的知識，更多地提升獨立開展科學研究的綜合素質。

教學方法方面，案例分析是中藥藥理學教學的重要方法之一，在案例分析中，注重引導研究生分析中藥藥理學研究案例的背景、構架、邏輯和解決方案，培養研究生的批判性思維和解決問題的能力。同時，加強課堂互動，注重引導研究生提問和討論，鼓勵研究生發表有關中藥藥理的觀點和見解，同時也要對研究生的問題和觀點進行深入的探討和解答。此外，授課教師需要引導研究生參與中藥藥理相關的科研實踐項目，培養研究生的實踐能力和創新精神。

綜上，中藥學碩士研究生中藥藥理學的教學過程需要注重理論和實踐相結合，采用講授、討論、案例分析等教學方法，幫助研究生理解中藥藥理學的基本原理和應用。通過實驗操作、臨床觀察和藥效實驗等實踐活動，培養研究生的實驗技能和實踐應用能力，進一步培養研究生的科學研究能力和學術寫作能力，逐步提高研究生的綜合素質和職業競爭力。

三? 以當歸藥理研究為例的教學設計

（一）? 目標設計

知識目標，掌握當歸功效相關的藥理作用、作用機制及相關的藥效物質基礎，熟悉當歸的中醫臨床應用，了解當歸現代研究新進展。

能力目標，提高中藥學碩士研究生的自學能力和科研能力，用現代科學理論闡述當歸補血活血、調經止痛、潤腸通便的傳統功效，能夠設計比較完整的研究方案證明當歸的主要藥理作用和機制。

思政目標，培養研究生對中醫藥文化的認同和傳承意識，引導研究生深入了解中藥當歸在中醫藥文化中的重要地位，增強對傳統中醫藥智慧的尊重和傳承，引導研究生弘揚中醫藥優秀傳統文化，增強民族自豪感和文化自信。

（二）? 內容設計

1? 重點內容與要求

中藥學碩士研究生中藥藥理學中補虛藥當歸的教學重點是與當歸傳統功效主治相關的藥理作用及其作用機制，要求掌握的內容比本科生更多，尤其補血活血、調經止痛和潤腸通便3個傳統功效之間的關系分析是研究生的高階性探索學習內容;當歸的“甘、溫、辛”藥性與“緩、通、潤”藥效之間的現代藥理學描述是研究生的創新性學習內容;證明“補血活血”是“調經止痛”和“潤腸通便”的基礎和核心，是研究生富有挑戰度的學習內容，要求扎實的中醫藥理論功底，也需要豐富的現代醫學知識體系，才能符合研究生教學活動“兩性一度”的標準[8]。

2? 難點內容與要求

中藥學碩士研究生中藥藥理學中補虛藥當歸的教學難點是當歸分解運用的科學依據，中醫認為，當歸頭，止血上行;當歸身，養血中守;當歸尾，破血下流;全當歸，活血而不走。而現代中醫臨床通常不做分解用藥，尤其現代檢驗分析方法發現當歸的頭、身、尾并沒有顯著的化學成分差異。基于此，設計教學難點提出問題，要求研究生在有限的時間內進行文獻考證，并設計實驗方案進行討論，有條件的時候可以參加課題申報。

3? 熱點內容與要求

當歸的研究熱點比較多，當前“從血論治當歸抗腫瘤”“從血論治當歸平喘”“從血論治當歸防脫發”等已經進入大眾視野，可以要求研究生開展探索性課題設計，培養“守正而不拘泥、創新而不離尊”的系統思維。

（三）? 方法設計

碩士研究生的中藥藥理學教學方法與本科生相近，靈活性更強，主要包括案例分析、文獻綜述、試驗設計和學術沙龍等。

1? 案例分析

以案例導入法引出主講中藥當歸潤腸通便的功效藥效分析，導入案例為：患者女性，45歲，主訴近期感到乏力、面色蒼白、大便干燥、排便困難。患者無明顯疾病史，但近期工作壓力較大，飲食習慣偏好油膩食物。根據患者主訴、體格檢查和相關檢查結果，醫生初步診斷為氣血不足導致的便秘癥，建議患者采用口服當歸補血丸。在本案例中，重點分析當歸是通過何種作用機制發揮補血活血功效進而潤腸通便，通過解析血虛、血枯與腸燥之間的病理聯系重點學習當歸治療血虛便秘的藥理學依據。

2? 文獻綜述

近年來，隨著當歸補血活血和潤腸通便的作用研究不斷深入，并取得了一些新的進展，如當歸多糖、黃酮類物質能促進血液循環、增加紅細胞數量、改善腸道蠕動、增加糞便水分、調節胃腸道運動，增加腸道黏膜蠕動和腸道收縮力，從而促進腸道排便。此外，當歸多糖調節腸道菌群平衡，增加有益菌的數量，改善腸道微生態環境;臨床試驗發現，口服當歸丸治療便秘的患者，可以顯著改善排便頻率和質地，并減輕排便困難。基于此，可以安排研究生在有限的時間內綜述當歸潤腸通便功效相關的現代研究進展，拓展研究生掌握傳統中醫藥理論與現代技術方法研究結果的知識面，在學習理論知識的同時提升文獻閱讀和綜述寫作的綜合能力。

3? 試驗設計

為了驗證當歸及其主要成分的特定藥理作用、作用機制等方面的信息，為當歸藥用價值的開發和應用提供科學依據，在現有研究基礎上，指導和組織研究生開展當歸藥理學試驗研究方案設計，從試驗目的、試驗類型、試驗對象、處理因素、觀察指標和統計分析等方面進行全面設計和分析，既要遵循科學性、合理性和可行性的原則，又要充分考慮試驗結果的實際應用價值或科學價值，尤其方法學研究或者理論創新方面的試驗設計對研究生培養更具有價值。當然，試驗設計必須遵循國家相關法律法規和倫理規范，確保試驗過程符合法規要求和倫理標準。

4? 學術沙龍

中藥藥理學是交叉學科，涉及的理論知識和技術方法非常廣泛，舉辦高質量學術沙龍做為一種研究生教學方法，符合研究生培養需求和成長規律，中藥學碩士研究生的中藥藥理學學術沙龍通常由中醫學、中藥學、藥理學、生物化學、病理學和實驗動物學等領域的學者、專家及其相關博士、碩士研究生參加，以經典中藥或方劑的藥理研究案例為抓手，如當歸、人參、黃芪或者當歸補血湯、四物湯等，分享已有的學術研究成果，交流學術思想，了解經典常用中藥研究的最新動態，掌握中藥藥理學學科前沿，促進學術交流和合作。做為教學活動的學術沙龍，組織形式可以多種多樣[9]，可以是面對面的圓桌會議，也可以是線上交流，還可以是興趣小組或者科研團隊工作坊等。做為教學活動，畢竟時間有限，需要參加學術沙龍的所有成員提前準備相關的學術論文或研究成果，尤其是授課教師需要做足功課，這樣才能在交流過程中充分展開討論和辯論。

（四）? 思政設計

中醫藥類碩士研究生教學的課程思政設計基本一致，包含掌握研究新成果，學習科學精神，從科學探索的過程和經典實驗出發，在教學中培養研究生的科學態度、科學精神、批判意識和創新思維;培養中醫藥思維，增強中醫藥自信，摒除單純的還原論思維模式，遵循中藥多層次、多維度、多靶點、多途徑調節機體功能的作用特點和規律，體現中醫藥整體觀，進一步增強中醫藥理論自信。此外，教師可以通過課程小結和課后匯報等形式，培養研究生的獨立思考能力、綜合分析能力、邏輯思維能力、語言表達能力及團隊合作意識，提升中藥藥理學課程價值塑造、知識傳授、能力培養的有機融合。

四? 教學實踐與評價

按照當前社會發展對中藥學碩士研究生教育教學的新要求，在分析甘肅中醫藥大學2021級和2022級中藥學專業碩士研究生教學特點的基礎上，分別開展以當歸、黃芪、天麻和甘草藥理研究為例的中藥藥理學教學設計與過程實施，取得了一定的教學效果，但是也存在著許多不足。

優勢在于能夠使研究生及時了解并掌握國內外中藥藥理研究發展趨勢，加速理論教學內容的更新，及時地填補課程中的知識缺口，提升了研究生的專業知識水平;通過案例和實驗方案設計訓練培養了研究生的創新思維、團隊合作和溝通能力，能有效激發研究生的潛能;通過綜述訓練，能有效幫助研究生理解中藥藥理學學術研究的過程和學術論文撰寫的特點，為后續開展科學研究和學術交流打下基礎。

不足在于耗時、費力、個體化差異拉大，任課教師的教學設計投入成本加大，教師設計一次高質量中藥藥理學教學案例需要2～3天的素材搜集和信息處理，研究生完成一次綜述或者試驗設計需要7～10天的文獻閱讀和方案修正，為此分小組開展教學活動，需要加強研究生小組成員之間的合作和交流，需要與同學一起協作、討論、交流和合作解決問題，而研究生又是個體化培養特征非常突出的群體，研究生的時間和精力有限，教學任務較重時不堪重負，另外研究生的課題研究方向也影響學習質量和效率，中藥學專業碩士研究生只有部分從事中藥藥理研究，所以一部分研究生對教學形式非常認同，但對教學內容表示抵觸，導致教學的個體差較大。如何解決這些不足，首先要充分做好教學準備，所有參與者在課前都要進行知識儲備、文獻閱讀、方案初設等，帶著問題參加教學活動，而且不限于學術沙龍;其次要深挖案例，選取教學案例或者討論主題時切記不能隨意，要注重經典和權威，講究代表性和可示范推廣性;最后要精益求精，以點帶面，弄清楚搞明白一個方法，完善一個方案，建立一種模式，對其他類似問題的解決提供一種范式，才是教學研究的根本。

總之，在中藥學研究生中開展中藥藥理學教學改革和探索非常必要，能有效培養研究生的獨立思考和創新思維、提升科研能力和學術素養，并增強團隊合作精神和社會實踐需求的能力，但是仍然需要嚴謹地設計教學重點和難點，盡可能將“科研反哺教學”理念與“實例教學”有機結合，把握好教與學的平衡，在豐富教學方式和教學內容的同時有效打通教學中的難點和堵點，激發研究生學習的積極性，提高研究生理論聯系實際的水平和實踐應用能力，深度融入課程思政[10]，逐步增強研究生的核心競爭力，逐步培養創新型高素質中藥學專業人才。

參考文獻：

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基金項目：全國中醫藥研究生教育研究課題“基于近30年學位論文信息分析研究中藥學專業碩士研究生培養質量與專業教育規律”（YJS-YB-2023-58）;甘肅中醫藥大學研究生一流課程項目“中藥藥理學一流課程”（304107010102）;甘肅中醫藥大學教學研究與改革項目“基于兩性一度的中藥藥理學教學改革研究”（YBXM-2021-09）

第一作者簡介：吳國泰（1978-），男，漢族，甘肅清水人，博士，副教授，碩士研究生導師。研究方向為中藥藥理與毒理。

*通信作者：杜麗東（1978-），女，漢族，甘肅慶陽人，博士，副教授，碩士研究生導師。研究方向為中藥藥理學與毒理。