優化新時代學校德育效果的探索與反思

[摘 要]德育是我國教育體系中重要的組成部分，是促進學生全面發展的重要教育手段。教育工作者要不斷探索學校德育工作的新路徑和新方法，創造德育的新活力。本文從創建良好的德育環境入手，提出厚植愛國情懷、重視人道主義、弘揚傳統文化三個新時代德育工作的著力點，并從學生、教師、課堂、“五育并舉”與形成合力五個維度構建全方位德育體系，進而引發提高新時代德育效果的若干反思。

[關鍵詞]德育；以人為本；多元發展；多方合力

德育，即思想、政治、道德方面的教育，其根本宗旨在于使人成為人，具體目標是成就人的德性。中華民族自古以來就尚德崇禮，早在兩千多年前，孔子就非常重視道德教育，把德育視為非常重要的教育內容，他提出“君子懷德，小人懷土”，可見“德”在孔子思想體系中的重要性，“為政以德，譬如北辰，居其所而眾星共之。”

德育作為我國教育體系的組成部分，直接關系到我國教育的性質、辦學立場和培養方向，關系到“培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人”這一問題。

一、創建良好的德育環境

校園是學生集中學習的地方，要注重校園環境的文化內涵、審美體驗和情感熏陶，精心設計校園環境，建設地面、空中、教室三維和諧統一的校園環境，努力讓每一寸空間都活起來，潛移默化地影響學生。

創建和諧優美、生機勃勃的校園環境。將自然景觀與人文景觀有機結合，以四季分明、各有特點的校園綠化陶冶師生情操，以內涵豐富、育人顯著的人文景觀錘煉師生品格。創建內涵豐富、各具特色的樓廊環境：設計與功能相符的樓宇名稱，明確用途特點，彰顯育人功能。根據功能特點，設計不同的樓廊文化。校園顯著位置建設育人理念墻，讓每位教師的育人理念上墻，時刻激勵教師堅守育人初心，承擔育人使命。

創建美觀舒適、積極向上的教室環境。學生教室統一張貼社會主義核心價值觀、中小學生守則等內容，設置班級風采欄、榮譽榜等區域；合理擺放辦公用品，規劃教師辦公室，打造舒適整潔的辦公環境；充分利用公共區域，建設書吧、討論組等陣地，豐富學習生活。

引導學生參與到校園環境的建設中。提倡節約資源，增強學生的環保意識，張貼隨手關燈、關水龍頭的標語；合理規劃班級各種物品的擺放位置，做到既美觀又整潔；在教學樓里保持安靜，不大聲喧嘩；校園廣播播放優美音樂、每日新聞。從小事做起，一點一滴滲透德育。

二、新時代德育工作的著力點

（一）厚植愛國情懷

“清澈的愛，只為中國”，愛國是中華兒女最自然的情感，愛國情懷激勵著華夏兒女不斷前行，激勵著我們為祖國的繁榮昌盛不懈奮斗。組織學生觀看《覺醒年代》《功勛》等電視劇，更加直觀地向同學們展示李大釗、陳獨秀、李延年、張富清等愛國人士的信念與責任，家國情懷與奉獻精神；利用區域紅色教育資源，通過研學旅行，祭掃烈士陵園，對學生進行愛國主義教育；舉行升旗儀式，將最美的祝福送給祖國，愿祖國繁榮昌盛；開展“我和國旗合個影”活動，表達對祖國的熱愛之情。

（二）重視人道主義

教師要重視人道主義，并且幫助學生理解“人道主義”。道德是建立在尊重生命、尊重人權的基礎之上的。讓知識觸動心靈，德育離不開知識，人文知識教會學生從宏觀角度看問題，感受詩意的世界，自然科學知識教會學生追求真理、勇于探索，教師要鼓勵學生多讀書，非功利的讀書，感受知識的力量；用心呵護自尊，每個人都有自尊心，尤其是處在青春期的學生，教師要小心地呵護學生的自尊心，正面引導，正面管教，任何懲罰方式都有可能傷到學生的自尊心，教師要和善并堅定，尊重學生也尊重自己；用愛喚醒道德，發自內心地關愛學生，幫助學生找到歸屬感和價值感，在這個過程中學生慢慢地學會自我剖析、自我約束、自我完善，喚醒內心深處的自驅力，從而喚醒道德意識，最終達到自我覺醒。

（三）弘揚傳統文化

中華民族優秀的傳統文化，是中華民族的精神根源，是思想道德的整合。新時代要發展德育，培養有愛有德的學生，就要把弘揚傳統文化作為教育的制高點，提升文化素養，增強文化自信，構建和諧社會。學校要搭建傳播傳統文化的舞臺，用學生喜聞樂見的方式弘揚文化：舉辦“漢服節”，宣傳漢服知識；邀請非物質文化遺產傳承人進校園；舉辦民族樂器表演活動；吟唱古詩詞，讓國朝風進校園，讓文化自信根植于學生心中。

三、構建全方位德育體系

教育工作者不能“唯成績論”，要轉變教育方式，不斷進行教育改革，構建全方位德育體系，把品德教育作為重中之重，喚醒孩子的靈魂，保護孩子的靈氣，不能把知識強加給他們，要教會學生理解生命的意義遠高于獲得高分數。

（一）堅持“以生為本”，注重體驗感悟

以德育活動為載體，促使學生在體驗中感悟，立足節日節點與學生發展需要，結合學校特色開展豐富多彩的德育活動，以“四美”教育（言行規范美，行規外顯于行；道德情操美，行規內化于心；藝術素養美，審美情趣高雅；健康生活美，生活品位脫俗），培養言行規范、熱愛生活、學習勤奮、志存高遠的“自律、自主、自強”的“三自”學子。具體操作方案如下：組織開展“秋日陽光，職業體驗”的淘寶節活動，全校師生參與，淘寶節可以讓學生獲得銷售策劃、廣告策劃、出納、經銷商、營業員等職業體驗，培養學生的職業能力和勤儉節約的優良品質；開展格調高雅的藝術節活動，開展經典誦讀、書畫展、“校園好聲音”、舞蹈大賽、樂器大賽等活動，豐富學生的生活，并在這些活動中層層選拔，選出優秀的節目，鼓勵學生親身體驗不同的活動，在活動中提高覺悟。

（二）提高教師素養，創造賞識情境

道德是用來律己而非責他，學生具有“向師性”，所以教師要提高自身素養，牢記初心與使命，樹人先正己，為學生做出榜樣，給學生一種“有幸被照亮，也想成為光”的情感體驗。教師要不斷學習，掌握教育領域的新動態，用自己扎實的學識，豐富學生的知識儲備；教師要注重品德修養：善良真誠、公正廉潔、熱情樂觀，用自己美好的品德點亮學生向美向善的路，每名學生都是獨一無二的，亦有自己獨特的美，教師要有一雙能夠及時發現美的眼睛，還要有培養學生善于發現美的能力，不吝惜對別人的夸贊，著眼于優點而不是缺點，更要教會學生賞識自己、接納自己。可以定期組織召開班級“夸夸”會，同學圍成圓圈，順時針稱贊別人，逆時針接受別人的稱贊，接著隨機稱贊，稱贊內容要具體真誠，最后大家分享活動后的感受。心理學家研究表明，稱贊像陽光一樣溫暖，可以溫暖人的靈魂，德育就是要教會人們學會接納別人、接納自己。

（三）堅持“課課有德育”

春風化雨滌心田，潤物無聲育桃李，教師要充分利用好課堂，按照有機滲透、自然融入的思路，發揮好課堂獨特的育人作用，把傳授科學知識與育人有機結合起來，從本學科教育的道德要求出發，讓德育融入學科教育，讓學生在學習知識的同時受到熏陶，從而樹立正確的價值觀念，擁有高尚的道德情操。例如，語文教師在講授《縣委書記的榜樣——焦裕祿》時，讓學生體會縣委書記無私奉獻、廉潔奉公的高尚品德與情操，聯系實際，談談身邊是否有這樣的人，他們是如何堅守高尚的道德情操的。還可以開展課本劇表演活動，為學生展示個人風采提供舞臺，體悟課本中人物內心的豐富情感，充分展示學生的演讀能力，推動學校的書香校園建設；舉行詩詞大會，經過初賽、復賽的層層選拔，決賽設置個人問答、雙人“飛花令”和擂臺終極挑戰三個環節，經過激烈的比拼，評出冠軍、亞軍和季軍。詩詞大會傳承和弘揚中國傳統文化，分享詩詞之美，讓學生感受詩詞之趣，提高學生的文學素養。

（四）注重多元發展，堅持“五育并舉”

當代德育低效的原因是五育分離，各自單獨發展，簡單疊加，結合起來成為一個拼盤。實際上，各育之間應是相互聯系、相互融合的，簡單來說，就是美育中蘊含著德育，智育中又存在勞育和德育，我們要把五育真正地結合起來。讓每一個人都懂美、懂情、懂德，這不應該只是口號，不應該是空談，需要社會各方面協調、合作，將美育落到實處。學校要開展書法課、美術課、音樂課，讓學生在課堂上感受美，在多種形式的課程中展現美，提高學生的審美能力，并且在審美過程中養成互幫互愛品德；學校要積極發展藝體特長教育，在開足開齊藝體課程的基礎上，豐富藝體社團活動，培養體魄強健、情趣高雅的中學生；大力開展勞動教育，學生到農場勞動，犁地播種、澆水施肥、除草，觀察氣候，天氣干旱還要及時灌溉，從春種到秋收，等待農作物成熟的過程，也是學生成長的過程；全面開展心理健康教育，通過心理課程、心理疏導、健康活動等方式，培養積極向上、堅毅勇敢的中學生。

（五）堅持“生活即德育”，凝聚多方合力

德育自始至終都是存在于人的整體生活之中，脫離了生活的德育是沒有生命力的，是成為形式的德育。人們通常認為德育工作是學校和家庭的事情，實際上德育是融在生活中，加強新時代德育，要在黨的領導下， 建構全方位拓展和豐富公民核心價值觀教育的“多維渠道”，形成社會教育、家庭教育、學校教育及自我教育之合力。教師在課堂上滲透德育，家庭在日常生活中貫穿德育。那些和學生有直接接觸的社會人士，以及沒有和學生直接接觸但是會對學生的價值觀產生重要影響的公眾人物都是德育的主體，明星、運動員、主持人和記者等公眾人物要注意自己的一言一行，為自己負責，為年輕人負責，為整個社會負責。另外，政府部門要配合學校工作，以創新的形式大力宣傳各種道德典范，力求做到處處有德育，時時有德育，推動良好德育氛圍的形成。全社會要構建起德育的環境，潛移默化地影響學生，向學生傳遞正能量。

四、提高新時代德育效果的反思

德育不是專門的一個項目，不能是標新立異的口號，不能是形式，更不能是形式主義，而應是向上向善的生活。德育像是風，人們看不到風，卻能從湖面的漣漪、吹落的花瓣、飄動的云朵中感受風。德育應該是懸浮在空氣中的，是融在人們生活中的，無時不在，無處不在，沒有具體樣貌，而全校師生不經意間流露出來的涵養、校園里的一草一木及一磚一瓦、朗朗的讀書聲、歡快的笑聲、動人的笑臉就是德育的顯現。

教育是要做減法的，出現問題不是多成立一個部門，多下發一個文件就可以解決的，甜甜圈最初中間部分不是空的，但是那塊總是炸不透，有個孩子就提出要把中間去掉，果然去掉中間部分的甜甜圈更容易炸熟，也更加甜美，教育工作者要思考，教育是否也應該減去某些冗余的部分，使重要的部分突顯出來。

筆者在教學一線時，鼓勵學生成立寫作小組，加入其中一組，每周寫感悟，用心寫作，相互交流，多年之后聽學生家長說起，學生畢業后再看到厚厚的一本寫作，淚流滿面，說起對語文學科擁有濃厚的興趣是從寫作小組開始，從教師筆下的真情流露開始；立足當下，面對新畢業的年輕教師，筆者會深入了解他們的想法，盡量滿足其需求，鼓勵他們“不要怕，大膽干”，新教師評價筆者“像媽媽”，沒有高高在上，也沒有難以接近，給了他們溫暖與尊重，與其說筆者影響了身邊的人，不如說學生和老師給了筆者巨大的力量，不禁感慨，德育應該是順其自然的，也是發自內心的。

德育應該是讓人感受到溫暖、高尚和美好的，不能浮在表面而要深入人心。學校舉辦活動，為的是讓師生在工作學習之余放松，放松之余感受美好，廣播站播放音樂，為的是讓師生享受松弛感的人生，校園內張貼的標語，是給學校師生看的，不是為了大肆宣傳，社會的口口相傳就是最好的宣傳。教育要有溫度，冷冰冰的校園也會使師生冷冰冰，良好的德育環境會漸漸使教師領悟到教書育人的意義，學生得到學習的樂趣，每個人都找到自己生命的意義。

理性回眸思不足，才能追求教育的詩和遠方。教育是一場單程旅行，沒有返航重來的可能，但是教育工作者可以從每一次的旅行中汲取經驗、不斷完善、不斷提升。今后筆者將不斷涵養理論學識、拓寬育人途徑，做助學生扶搖直上的萬里長風，做引導學生幸福成長的旭日驕陽，做眼里都是美，心里都是愛的教育工作者，為努力培養新時代人才不懈奮斗，為祖國的繁榮昌盛添磚加瓦。

參考文獻：

[1]潘麗娟.德性養成： “三有三講”教育的價值愿景[J].求知導刊， 2016（02）.

[2]楊伯峻.論語譯注[M].北京：中華書局，2014： 37.

[3]張宏敏.中華優秀傳統文化得到創造性轉化、創新性發展[J].觀察與思考， 2023（02）.

[4]都曉.加強新時代德育教育的理論思考和路徑探析[N]. 新疆師范大學學報（哲學社會科學版）， 2020（11）.

（責任編輯：呂研）