涵養面向“融合”的鄉村教育新生態

摘要：沈陽市于洪區順應新時代鄉村教育新要求，積極探索鄉村學校可持續發展之路，著力實施融合型學校建設，于洪區在持續推進融合型學校實驗項目的實踐探索中，圍繞鄉土文化、立德樹人、紅色陣地、體育、科技、惠民等方面，初步形成“6+N”系列品牌，以品牌新力量引領品質新生活，助力融合教育再優化，推進幸福教育走深走實、落地落細。

關鍵詞：融合型學校；鄉村振興；幸福教育

沈陽市于洪區下轄10個街道，其中涉農街道5個，占地面積約占全區總面積的80%。近些年，城市化進程不斷加快，于洪區農村片區學校生源較少，教學質量較差，辦學活力不足，農村片區的校長、教師對學校發展和個人成長普遍陷入一種迷茫的狀態。

2023年3月，于洪區委區政府聯合區教育局，以“辦學活力激發”為申報方向，以“建設融合型學校助力鄉村振興的實踐與探索”為實驗項目，破解鄉村學校生存問題，助力鄉村振興。于洪區委區政府成立了工作專班，于洪區教育局出臺《于洪區城鄉教育聯盟一體化教研工作方案》《融合型學校教師交流實施方案》《融合型學校三年發展規劃》等配套文件。經過一年多的實踐，于洪區以內部功能擴展為核心，提高外部資源的吸收水平，增強了服務地方發展的能力，探索出一條盤活閑置校舍、融合優質資源、拓展辦學功能、解決鄉村學校生存發展問題的新路徑。

一、融合多元要素，激活鄉村學校辦學內生動力

（一）成立城鄉教育聯盟，均衡調度，享資源之慧

為激活鄉村學校辦學活力，形成鄉村學校的辦學特色，于洪區教育局將城區的沈師二校教育集團東湖校區、迎賓校區，于洪區教育局元江幼兒園分別與光輝地區3所學校組成于洪區城鄉教育聯盟，出臺《城鄉教育聯盟教師交流方案》，6所聯盟校積極構建教研共同體，實現教研過程同步、教學方法互補、教研成果共享、師資力量同盤，促進聯盟校優質均衡發展。六所學校分別成立城鄉教育聯盟的獨輪車協會、棒壘球協會、籃球協會等，各校特色課程集智慧之源、享資源之優，相互融合、共生共榮。

（二）對標先進教育理念，賦能筑基，成變革之勢

于洪區教育局對標渾南區第九小學（以下簡稱“九小”），組建“靈動教育優質均衡發展聯盟”，成功引入九小的靈動教育辦學理念與經驗。聯盟校81名教師赴九小跟崗學習，進一步深入探尋九小經驗，開展腦動力課程，以補充教育短板，為教育向深發展厚植根基，以此引發對自身變革的思考并做出改變，在促進城鄉教育均衡發展的同時，探索出深化綜合改革、建設幸福校園的有效路徑和實踐方式。

二、融合鄉土資源，探索鄉村教育縱深發展路徑

（一）社區居民走進學校，盤活教育資源，打造“家門口”的教育圈

于洪區教育局將門臺村居民學校、解放村居民學校、光輝街道社區教育中心3所居民講堂分別設置在門臺小學、解放學校和光輝學校內。居民可在居民講堂中以“點課單”的形式自主選擇課程，聯盟校專兼職教師按照居民“點課單”開展課程。教育資源的流動不僅實現了“學生放學、村民開課”的時間契合，也實現了“出門上課，個性點單”的便捷靈活。

（二）將“光輝大集”搬到操場上，釋放惠民紅利，形成“煙火氣”的服務圈

于洪區教育局鼓勵融合型學校開展“光輝大集”活動，為光輝街道的中小學生帶來免費的專業技術技能培訓和賞心悅目的精美作品展示。第一季“技能惠民生，服務暖民心”職教大集在沈陽市于洪區光輝九年一貫制學校舉辦。學生在心肺復蘇教學展位專心實踐，在無人機組裝與操控展位認真學習，在“金石拓印”非遺教學展位感受藝術的魅力。第二季“光輝大集”融入“于洪區首屆親子插秧節”勞動教育元素，將勞動課開在了田間地頭，將水稻栽種在校園里。第三季“光輝大集”以光輝街道社區教育中心周年匯演為主，融入于洪區教育系統慶“七一”大合唱元素。第四季“光輝大集”走進于洪區門臺小學，恰逢農歷春節前夕，主題是“冬日雪暖陽 融合過大年”，于洪區城鄉融合教育依托文化資源，推出了系列非遺特色迎新活動，吸引了1000多名學生、村民前來逛大集。四季“光輝大集”豐富了百姓生活，展示了鄉土風情，也為鄉村振興增添了一道靚麗的風景。

（三）中職課程下沉至校內，職業啟蒙動態化，勾勒“生涯規劃”的線路圖

各聯盟校與于洪區職業教育中心、沈陽現代制造服務學校、沈陽醫學院附屬衛生學校等中職學校開展職業啟蒙與職業體驗活動，有效填補了中小學職業教育的空白。中職學校盡其所能為學生開展技能培訓，課程涵蓋了電工、焊工、美容美發、手工編織、醫療保健等多項內容，專業化的指導拓寬了中小學生的認知視野，幫助他們形成正確的職業認知，樹立積極的職業價值觀。

（四）“科技小院”開在田地間，厚積鄉村智慧，展示“鄉土味”的科技范

于洪區教育局與沈陽農業大學合作，共同打造“種植業智能裝備科技小院”，同時掛牌“沈陽農大實習實訓基地”。沈陽農業大學與本地企業合作，共同研發種植技術，并把技術傳授給農民，助推當地產業特色的形成，培育集體經濟。同時，“科技小院”為全區中小學生扎實開展勞動教育，實地參觀學習科技興農技術提供了實踐場地。

（五）“老·子學堂”創新開設，實現融合服務，共繪“老幼樂”的幸福圈

于洪區融合型學校“老·子學堂”的開設，讓“一老一小”一起背上書包走入學堂。從多元化學習結構、多維教學方式和多樣化課程角度出發，形成“一老一小”教育合力，建設“老·子”融合服務場景，一體化解決“康養+優育”的難題，讓老年人學習有場地、表演有舞臺、生命有價值，努力提升居民的歸屬感、認同感、幸福感，實現老幼牽手共赴校園，祖孫同行各奔學堂的美好愿景。

三、融合育人體系，打造鄉村特色幸福教育品牌

為持續推進融合型學校實驗項目走深走實，于洪區初步形成“6+N”系列品牌，以品牌新力量引領品質新生活，助力融合教育再優化。

（一）打造鄉土文化品牌，釋放鄉村文化內生動力，彰顯鄉土文化新內涵

于洪區教育局把“知家鄉、愛家鄉、建家鄉”活動同鄉村文化振興有效銜接，從中尋思路、找方法，成功探索出“以黨建引領為核心，以培養學生家國情懷為根本，以尋找家鄉古跡為主線”的活化鄉土文化活動路徑，開展了“探尋根祖文化，解讀沈陽歷史”“探訪丁香湖”“筆繪永安橋”等研學活動，“扎染”進校園、非遺文化展覽、流動博物館巡展等活動。

（二）打造體育強校品牌，提升鄉村學校辦學活力，開啟體育強國新征程

于洪區教育局開展“三個一”體育活動，即投入一批體育設施、舉辦一批體育賽事、打造一批體育品牌。同時，積極開展獨輪車、棒壘球、廣場舞等賽事，開展冰雪運動、校園體育節、首屆獨輪車比賽、“校長杯”足球賽等，達到優勢相加、協同發展。

（三）打造科技賦能品牌，聚焦鄉村學生全面成長，凝聚科技賦能新力量

在創建融合型學校的過程中，于洪區貫徹落實教育部等十八部門印發的《關于加強新時代中小學科學教育工作的意見》文件精神，區內聯盟校主動作為，開展聯盟科技節，各校開設科技社團，參加各級科技創新類比賽，開展“人工智能 智慧生活”主題活動。各聯盟校之間開展科技創新征文、科技制作、智能機器人和無人機編程等活動，提高了學生的實驗操作技能，培養了學生的科學創新能力。

（四）打造惠民服務品牌，帶動鄉村百姓增收致富，打造惠民服務新地標

于洪區的融合型學校積極開展“光輝大集”系列活動，融合多元資源，凸顯鄉村振興活力。于洪區將一系列民生服務送到百姓家門口，讓百姓感受到鄉村生活的生機與活力，構建了“政府搭臺，群眾趕集”的惠民生活新模式。鄉村學校還開設假期免費托管服務，學生可以結合實際自由選擇托管課程，在假期中暢享幸福教育。

（五）打造立德樹人品牌，助力鄉村精神文明建設，開拓立德樹人新場域

落實立德樹人根本任務，構建鄉村社會道德觀念，體現了社會主義新農村建設的本質要求。于洪區將“全環境”育人方式融入學校，在區域內加強居民學校、居民講堂建設，各學校采取“集中面授+實踐活動”的形式，傳播先進家庭教育方法，親子教育理念；成立郭明義愛心團隊強國少年分隊，弘揚雷鋒精神；開發“六地”文化宣講課程，營造和諧氛圍，培育時代新人，為鄉村精神文明建設奠定基礎。

（六）打造紅色陣地品牌，弘揚鄉村紅色文化紀事，推動紅色陣地再升級

融合型學校打破城鄉界限，將紅歌大賽拓展為城鄉紅歌聯賽；融入家長和居民元素，同臺演繹，共唱紅歌。學校還邀請抗美援朝英雄進校園，讓師生零距離傾聽紅色故事；打破空間約束，利用智能終端，使學生與英雄異地實時連線；發掘本地紅色資源，將紅色陣地從校內遷移到校外，讓學生走進黨群服務中心，從實踐中學習鄉土文化；重走“大御路”，感受御路文化，讓學生來到萬金臺戰役紀念碑祭奠英烈，聽老英雄講革命故事。融合型學校重點打造紅色陣地品牌，厚植愛國主義情懷，激發使命擔當，推動紅色陣地再升級。

經過一年的實踐與探索，融合型學校建設項目取得了初步成果。隨著項目建設的不斷深入，農村學校、幼兒園生源明顯回流，鄉村教師扎根基層的決心顯著增強。2023年，于洪區“創建融合型學校，助力鄉村振興”項目獲沈陽市基礎教育綜合改革國家實驗區改革創新成果一等獎，創建融合型學校典型經驗在“第六屆全國農村教育首都論壇”“中國沈陽2023基礎教育綜合改革高層論壇”進行了廣泛交流。

唯改革者進，唯創新者強，唯改革創新者勝。于洪區將牢牢把握發展機遇，實踐深化改革行為，聚焦辦學質量提升、百姓生活幸福、城鄉均衡發展等領域，加強改革系統創新，穩扎穩打、協同推進，以建設融合型學校助力鄉村振興。

參考文獻：

［1］劉鐵芳.鄉村教育的問題與出路［J］.教育觀察，2013（4）.

［2］楊朝暉，徐月.走向融合：新發展理念下鄉村未來學校變革的路向及價值追求［J］.當代教育與文化，2022（2）.

（責任編輯：趙靜璇）

作者簡介：張麗，沈陽市于洪區教育局局長。