高中語文課程實踐中的思政教育

高中語文課程實踐中的思政教育，要求教師發(fā)掘語文課程中的思政因子，組織實施語文思政學習活動，夯實學生的思政素養(yǎng)。高中語文課程不僅要對學生進行語文知識、技能教育，同時還要對學生進行思想、精神教育。在高中語文課程實踐中，教師要有意識地將思政因子、思政元素等融入其中，對學生進行思政教育，讓學生的語文學習與思政學習同向而行，形成協(xié)同效應。相比較于高中思想政治課程教育，高中語文課程中的思政教育較為隱性，能發(fā)揮春風化雨、潤物無聲的教育功效。

一、發(fā)掘思政因子

在高中語文課程中，教師要深入發(fā)掘其中的思政因子。一些體現(xiàn)革命英雄主義、革命樂觀主義、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、社會主義先進文化等的作品，具有較高的育人價值。在高中語文教學中，教師要充分發(fā)掘語文課程中的思政因子，彰顯語文課程的育人價值。

比如，教學《燭之武退秦師》，很多教師在引導學生分析文本的時候，往往將著眼點放在燭之武的論辯智慧上，缺乏對燭之武的人格及愛國主義精神的發(fā)掘。其實，《燭之武退秦師》是對學生進行思政教育的好素材。在教學中，教師要引導學生認識“燭之武在國家危難之際，只身前往秦國，不顧個人安危，維護國家安全的愛國精神、愛國情懷”。在教學中，教師既要引導學生品味燭之武的論辯智慧，還要引導學生對燭之武的人格進行解讀。雖然燭之武對自己的才華被埋沒頗有怨言，但是他在國家危難之時，能夠挺身而出是難能可貴的。……