初中語文“教學評”一體化實踐探索

“教學評”一體化誕生于教育理論與教學實踐的結合，要求教師在課前明確設定教學目標及評價方案，將教學、學習和評價三者緊密相連，確保學生的學習成效與既定目標相符。“教學評”一體化對教師的專業發展至關重要，但是，現有研究仍主要集中于理論探討，關于實際操作的研究則較為缺乏。在初中語文教學中，教師要善于通過以下策略促進“教學評”一體化，引導學生進行高效學習，提升語文綜合素養。

一、明確教學目標，提升學習能力

在初中語文教學中，明確教學目標至關重要，教師需要設立涵蓋語言掌握、思維技能、價值理念的清晰的教學目標，為教學活動指明方向，引領學生的學習過程。在每一堂課的教學中，教師都應重視鍛煉學生的閱讀理解能力、寫作技巧和口頭表達能力。

例如，在教學《中國石拱橋》一課時，教師應該將教學重點聚焦幫助學生認識我國石拱橋的獨特性，通過介紹其歷史背景、結構特點和功能，深化學生對石拱橋的理解。在此過程中，教師要引導學生深入挖掘文本中蘊含的信息及思想，通過批判性閱讀和主題討論激發學生的學習興趣，培養他們的分析和論證能力。同時，教師還需指導學生掌握課文的結構和內在邏輯，進一步加深他們對說明文的理解，了解說明文語言的準確性。在探討說明文的寫作技巧時，教師要引導學生分析說明文的結構和寫作技巧，幫助他們學會有邏輯地組織論點，利用舉例、比較等方式加強文章的說服力。……