語文核心素養下初中閱讀教學高效課堂的構建

核心素養背景下，語文閱讀教學從重視文本解讀逐漸發展為重視“人”的全面發展。教師不僅要傳授基礎語言知識，還要傳遞現代化教學信號，讓學生在高質、高效的學習環境中加深對文本的理解，了解更廣闊的世界，深化情感體驗。

一、初中閱讀教學高效課堂的特征

高效課堂的關鍵詞是“高效”，即教學效率與教學效果同向同行。核心素養指向能力、思維、品質等多維度的培養要求，以核心素養為導向的初中閱讀教學高效課堂具有以下特征。

（一）教學方法靈活多樣

教學方法是教師為達到教學目標而采取的教學行為。合理有效的教學方法能夠有效解決問題，幫助學生快速進入學習狀態。但是，教學方法不是萬能的，不能解決所有問題。高效課堂之所以效率高、效果優，是因為教學方法靈活多樣，教師根據教學內容選擇恰當的方法，進而收到事半功倍的效果。例如，單元主題指向性明顯，教師可以采取讀書指導法深化學生的認知；教學內容晦澀難懂或者抽象，教師可以采取演示法呈現內容；學生理解困難，教師結合啟發法設計思考問題……總之，高效課堂的教學方法靈活多樣，相互配合，共同助力學生閱讀理解。

（二）教學資源多元豐富

教學資源是指為課堂教學提供的各種便利條件，包括軟性資源，如學習素材、教學案例等，硬性資源，如多媒體課件、教材、教輔材料等。高效課堂的構建目標是為學生更好地提供教學服務，加深學生對文本的理解和把握。