滲透傳統(tǒng)文化，優(yōu)化古詩文教學(xué)

中國傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長，而古詩文則是其重要的載體。初中階段是學(xué)生價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，在初中語文教學(xué)中，通過古詩文教學(xué)滲透傳統(tǒng)文化教育，不僅可以提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，還能培養(yǎng)學(xué)生的文化自信和價(jià)值觀。在統(tǒng)編版初中語文教材中，收錄了大量的古詩文供學(xué)生學(xué)習(xí)，旨在促進(jìn)學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的傳承。因此，在初中古詩文教學(xué)中，滲透傳統(tǒng)文化十分重要，能讓學(xué)生更好地理解古詩文的內(nèi)涵，還能培養(yǎng)他們的道德品質(zhì)和審美情趣。

一、引導(dǎo)古詩文朗誦，感受傳統(tǒng)文化

朗誦在初中語文教學(xué)過程中起著非常重要的作用，朗誦不僅能夠幫助學(xué)生加深對古詩文的理解與記憶，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的語感與口頭表達(dá)能力。在朗誦古詩文的過程中，學(xué)生能夠更加深刻地體會到古詩文的節(jié)奏與意境，體會到傳統(tǒng)文化特有的魅力。教師在指導(dǎo)學(xué)生朗誦古詩文的同時(shí)，還能對學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化的滲透。

例如，教學(xué)七年級上冊第三單元的《江南逢李龜年》，教師以生動(dòng)的語言為學(xué)生講述這首古詩的創(chuàng)作背景，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入充滿傳統(tǒng)文化氛圍的學(xué)習(xí)情境。教師采用提問和討論的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們積極主動(dòng)地參與課堂學(xué)習(xí)中。在朗誦指導(dǎo)環(huán)節(jié)，教師首先進(jìn)行示范朗誦，強(qiáng)調(diào)語調(diào)、節(jié)奏和重音的把握。隨后，學(xué)生逐句跟讀，并在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行自由練習(xí)。通過這一環(huán)節(jié)，學(xué)生不僅能夠掌握正確的發(fā)音和語調(diào)，還能夠培養(yǎng)良好的語感。……