充分發(fā)揮區(qū)域革命文化資源的教育價(jià)值

【摘 要】區(qū)域革命文化資源是革命傳統(tǒng)教育的重要依托和載體。圍繞區(qū)域革命文化資源開展教學(xué)，應(yīng)深入挖掘區(qū)域革命文化資源的教育價(jià)值，精準(zhǔn)提煉教學(xué)的主題，同時(shí)可采用建構(gòu)情境、設(shè)計(jì)任務(wù)、搭建支架等策略，最后應(yīng)實(shí)施多元立體的評(píng)價(jià)。

【關(guān)鍵詞】區(qū)域革命文化資源；教育價(jià)值；教學(xué)主題；文化自信

【中圖分類號(hào)】G623.9" 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A" 【文章編號(hào)】1005-6009（2024）13-0068-04

【作者簡(jiǎn)介】吳昌龍，中科大附中獨(dú)墅湖學(xué)校（江蘇蘇州，215000）教師，一級(jí)教師。

教育部于2021年1月印發(fā)的《革命傳統(tǒng)進(jìn)中小學(xué)課程教材指南》明確指出：“對(duì)中小學(xué)生進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育，植入紅色基因，是貫徹黨的教育方針、落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的需要，是增強(qiáng)學(xué)生對(duì)偉大祖國(guó)、中華民族、中華文化、中國(guó)共產(chǎn)黨、中國(guó)特色社會(huì)主義認(rèn)同的必然要求。”區(qū)域革命文化資源是革命傳統(tǒng)教育的重要依托和載體，具有深厚的歷史內(nèi)涵和文化價(jià)值。深入挖掘區(qū)域革命文化資源的教育價(jià)值，對(duì)學(xué)生進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育，不僅能激發(fā)學(xué)生對(duì)革命歷史的興趣，增強(qiáng)文化自信，還能培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義精神。

一、深入挖掘區(qū)域革命文化資源的教育價(jià)值

區(qū)域革命文化資源具有豐富的教育價(jià)值，是培根鑄魂，增強(qiáng)學(xué)生文化自信的力量源泉。深入挖掘區(qū)域革命文化資源的教育價(jià)值可從以下角度入手。

（一）從革命認(rèn)知的角度挖掘

深入挖掘和研究區(qū)域革命文化資源，有助于提高學(xué)生對(duì)該區(qū)域歷史文化的認(rèn)知水平。這種挖掘可以采用研究相關(guān)歷史文獻(xiàn)、整理地方志以及與當(dāng)?shù)乩弦惠吀锩哌M(jìn)行溝通等方式。通過這些工作，學(xué)生可以深入了解該區(qū)域革命時(shí)期的歷史事件、革命領(lǐng)導(dǎo)人及其思想、當(dāng)?shù)厝嗣竦母锩竦取＿@能幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)和理解該區(qū)域的革命歷史，學(xué)習(xí)革命文化。

（二）從意志培養(yǎng)的角度挖掘

區(qū)域革命文化資源蘊(yùn)藏著豐富的情感價(jià)值和巨大的精神力量。通過事件講述、資料展覽、文化演出等方式來展現(xiàn)這些革命情感和意志，可以讓學(xué)生深入理解歷史事件和感受革命者的情感，增強(qiáng)對(duì)革命文化的認(rèn)同感和自豪感。同時(shí)，通過挖掘當(dāng)?shù)厝嗣裨诟锩械挠⒂率论E，讓更多人了解他們的精神面貌和為民族獨(dú)立、人民幸福而不懈奮斗的意志品質(zhì)，可以有效激起學(xué)生的情感共鳴，培養(yǎng)積極向上的情感。

（三）從教育需要的角度挖掘

將區(qū)域革命文化資源融入課程與教學(xué)要滿足教育的需要及學(xué)生成長(zhǎng)需求。通過對(duì)區(qū)域革命文化的歷史背景、重要事件和相關(guān)人物的講解，學(xué)生可以深入了解并感受其中的文化價(jià)值和精神力量。通過組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地調(diào)研、資料整理和報(bào)告撰寫等活動(dòng)，學(xué)生可以親身參與區(qū)域革命文化的挖掘過程，進(jìn)而提升研究能力和綜合素質(zhì)，增強(qiáng)文化自信，厚植愛國(guó)情懷。

二、提煉區(qū)域革命文化資源的教學(xué)主題

開展區(qū)域革命文化資源教學(xué)要有主題統(tǒng)領(lǐng)，如此，教學(xué)才會(huì)目標(biāo)明確、內(nèi)容聚焦。為此，教師可以從資源類別、革命事件和革命精神等角度提煉主題。

（一）從資源類別的角度提煉

區(qū)域革命文化資源主要有以下類別：第一，文物和遺址。教師可以以具體的文物和遺址為切入口，探討相關(guān)革命歷史事件和人物。如通過參觀革命紀(jì)念館、紅色旅游景區(qū)等，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和了解革命的過程和英雄的事跡。第二，文獻(xiàn)和檔案。教師可以基于革命歷史文獻(xiàn)資料、檔案材料進(jìn)行教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)重要的革命歷史事件和人物。如分析革命時(shí)期的宣言、文件和演講稿等，從中了解革命思想和戰(zhàn)略。第三，多媒體素材。教師可以利用多媒體資源，展示革命時(shí)期的圖片、視頻或關(guān)于革命的影視作品片段等。通過這些多媒體素材，學(xué)生能夠增進(jìn)對(duì)革命歷史事件的了解。

（二）從革命事件和革命精神的角度提煉

革命事件蘊(yùn)含著革命精神。從這一視角提煉教學(xué)主題，意義非凡。如：第一，革命事件的影響。教師可以基于相關(guān)革命事件（如辛亥革命、五四運(yùn)動(dòng)、南昌起義等），引導(dǎo)學(xué)生探究其對(duì)當(dāng)時(shí)的政治、社會(huì)和文化的影響。第二，革命精神的傳承。通過學(xué)習(xí)革命先烈的事跡和精神，如為民族獨(dú)立和人民解放而奮斗的精神，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情感。第三，革命精神的現(xiàn)實(shí)意義。討論革命精神對(duì)當(dāng)下學(xué)習(xí)和生活的啟示和指導(dǎo)意義。第四，革命精神的表現(xiàn)形式。研究革命精神在不同人物、不同歷史時(shí)期的具體表現(xiàn)，如堅(jiān)定信念、勇于犧牲、團(tuán)結(jié)協(xié)作等，培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。

三、開展區(qū)域革命文化資源教學(xué)的策略

（一）創(chuàng)設(shè)真實(shí)的教學(xué)情境

創(chuàng)設(shè)真實(shí)的教學(xué)情境，將區(qū)域革命文化資源融入日常教育教學(xué)中，可以使學(xué)生更深入地了解和感受革命文化，感悟革命的偉大意義。

如有教師創(chuàng)設(shè)情境：“寧夏固原市弘文中學(xué)，從1995年起，這所中學(xué)就在每年清明節(jié)前夕或當(dāng)天，組織所有初一學(xué)生翻山越嶺，徒步往返54公里，到任山河烈士陵園緬懷先烈。作為新時(shí)代的少年，你們打算如何尋訪革命遺跡，緬懷革命先烈呢？”紀(jì)念革命先烈活動(dòng)是公民教育和德育的重要內(nèi)容。在這樣的活動(dòng)中，學(xué)生能夠感受到革命先烈為國(guó)家和人民做出的貢獻(xiàn)和犧牲，從而增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神，增強(qiáng)與國(guó)家的情感紐帶。

（二）設(shè)置進(jìn)階式學(xué)習(xí)任務(wù)

在設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)，教師需要全面了解教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生需求，從不同的角度思考如何利用區(qū)域革命文化資源進(jìn)行教學(xué)。

以蘇州為例，蘇州的一些紅色旅游勝地，非常具有觀賞性和教育性，如：沙家浜蘆葦蕩風(fēng)景區(qū)、蘇州革命博物館、新四軍太湖游擊隊(duì)紀(jì)念館、蘇州烈士陵園等。教師可根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的需求，篩選出最合適的資源，并將其組合在一起，形成進(jìn)階性的學(xué)習(xí)任務(wù)。以下是教師圍繞沙家浜蘆葦蕩風(fēng)景區(qū)面向六年級(jí)學(xué)生設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)任務(wù)群（見表1）。學(xué)習(xí)任務(wù)群能夠幫助學(xué)生全面、深入地了解沙家浜的紅色歷史和文化，增強(qiáng)他們對(duì)紅色精神的認(rèn)同，同時(shí)發(fā)展他們的創(chuàng)造力和社會(huì)責(zé)任感。

（三）開展支架式教學(xué)

在開展區(qū)域革命文化資源教學(xué)時(shí)，教師要有支架意識(shí)，要不失時(shí)機(jī)地為學(xué)生提供學(xué)習(xí)支架，如提供情境型支架、問題型支架、范例型支架 、協(xié)作型支架、經(jīng)驗(yàn)型支架等，幫助學(xué)生全面、深入地了解紅色歷史和文化，填補(bǔ)其認(rèn)知空白，彌補(bǔ)其經(jīng)驗(yàn)缺失。

1.在認(rèn)知空白處鋪墊

針對(duì)學(xué)生在沙家浜紅色歷史和文化方面的認(rèn)知空白，教師可以搭建知識(shí)型支架來豐富他們的認(rèn)知。例如，提前布置任務(wù)，請(qǐng)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)搜索、資料查詢等方式了解沙家浜的紅色歷史和故事。通過這些任務(wù)，學(xué)生能夠建立起對(duì)沙家浜紅色文化的基本認(rèn)知。

2.在經(jīng)驗(yàn)缺失處彌補(bǔ)

由于不少學(xué)生從未去過沙家浜，他們?nèi)鄙偾猩眢w驗(yàn)。在這種情況下，教師可以搭建經(jīng)驗(yàn)型支架，給予學(xué)生類似體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。比如請(qǐng)當(dāng)?shù)乩先藖硇Ｖv解，這可以讓學(xué)生近距離感受沙家浜的紅色歷史和文化，彌補(bǔ)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)缺失。

3.在能力生長(zhǎng)處點(diǎn)撥

給學(xué)生提供支架，他們的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)之路就會(huì)更從容，各項(xiàng)能力發(fā)展也會(huì)更加循序漸進(jìn)。例如，在創(chuàng)作表達(dá)任務(wù)群中，借助范例支架、情境支架，學(xué)生能夠順利完成寫詩、繪畫、編排舞蹈等活動(dòng)。在社區(qū)互動(dòng)任務(wù)群中，教師鼓勵(lì)學(xué)生與當(dāng)?shù)鼐用褡劷涣鳎囵B(yǎng)學(xué)生的溝通能力。這樣的教學(xué)旨在通過實(shí)際操作和實(shí)踐體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

四、實(shí)施立體多元的評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)在區(qū)域革命文化資源教學(xué)中起著重要作用，教師可以從研制評(píng)價(jià)量表、豐富評(píng)價(jià)主體和優(yōu)化評(píng)價(jià)方式三個(gè)方面來開展區(qū)域革命文化資源教學(xué)的評(píng)價(jià)。

（一）研制評(píng)價(jià)量表是基礎(chǔ)

針對(duì)區(qū)域革命文化資源教學(xué)的特點(diǎn)，可以研制一套科學(xué)有效的評(píng)價(jià)量表。量表可設(shè)計(jì)知識(shí)掌握程度、思維能力、實(shí)踐操作能力、創(chuàng)新創(chuàng)造能力等維度的評(píng)價(jià)指標(biāo)，既要考查學(xué)生對(duì)區(qū)域革命文化的了解程度，又要考查學(xué)生在實(shí)際操作中的能力表現(xiàn)。

（二）豐富評(píng)價(jià)主體是關(guān)鍵

除了教師評(píng)價(jià)，還可以進(jìn)行同學(xué)互評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)、社區(qū)居民評(píng)價(jià)等。同學(xué)互評(píng)可以促進(jìn)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和自我評(píng)價(jià)能力的發(fā)展，家長(zhǎng)評(píng)價(jià)可以了解學(xué)生在家庭中的學(xué)習(xí)情況，社區(qū)居民評(píng)價(jià)可以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)區(qū)域革命文化的宣傳效果。豐富評(píng)價(jià)主體可以增加評(píng)價(jià)的全面性和準(zhǔn)確性，也能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

（三）優(yōu)化評(píng)價(jià)方式是重點(diǎn)

在評(píng)價(jià)方式上，除了傳統(tǒng)的筆試和口試外，還可以進(jìn)行觀察評(píng)價(jià)，通過觀察學(xué)生在實(shí)地考察中的表現(xiàn)來評(píng)價(jià)其實(shí)踐操作能力；展示評(píng)價(jià)，通過學(xué)生的作品展示、演講或舞臺(tái)表演等來評(píng)價(jià)其創(chuàng)新創(chuàng)造能力；個(gè)案評(píng)價(jià)，選擇幾個(gè)有代表性的學(xué)生進(jìn)行全面深入的評(píng)價(jià)，了解其個(gè)人特點(diǎn)和學(xué)習(xí)成長(zhǎng)情況。

總之，深入挖掘區(qū)域革命文化資源并開展教學(xué)活動(dòng)，不僅能有效培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，還能引導(dǎo)學(xué)生了解家鄉(xiāng)、熱愛家鄉(xiāng)，增強(qiáng)文化自信，厚植愛國(guó)情懷。