以“星耀”文化促進生命成長

【關鍵詞】班級文化；班級教育；學生成長

【中圖分類號】G625.1" 【文獻標志碼】C" 【文章編號】1005-6009（2024）20-0032-02

在管理班級過程中，班主任要重視兒童“完整生命”培養，推動兒童全面發展。班級是落實立德樹人根本任務的主陣地，班級理應生機勃勃，充盈著生命的靈性與生動。班主任是學生生命成長的重要引路人和指導者，班級文化的建設是鑄魂育人的關鍵所在，王秋菊老師班級管理的核心理念是以“星耀”文化浸潤學生心靈，涵養學生品格，激勵學生生命成長，彰顯了文化育人的力量。

一、點燃：用智慧啟迪智慧

班級文化是班級的靈魂。先進的班級文化可以讓生活于其中的每個學生都獲得最大的發展，使學生的心靈得到凈化，心態得到改善，情操得到陶冶，視野得到拓寬。學生發展變化的根本原因在內部，其內心世界很可能充斥著積極與消極的矛盾、自立與依賴的矛盾等，當外部條件有助于啟發、引導學生自我教育時，學生就會激發出積極、自立和勤奮的情緒與態度。

王老師所打造的“星耀”班級文化就是以“尊重每個生命個體、基于兒童立場、了解兒童需要、選擇合適的方法、給予所需的養分、相信每個生命都會綻放”為前提，是對落實立德樹人根本任務的較好詮釋。“星耀”文化主張“用光啟迪、用智慧塑造、用溫暖激勵”，讓每個生命都閃耀，以求達到讓每位學生成為“思維清晰、內心善良、心靈手巧、道德高尚的人”的育人目標。王老師的班級管理之道無不凸顯她的育人智慧。班級墻面上的“科學之星”海報、汲取正能量的兩棵“能量樹”、學生親手折疊的五角星等讓外顯的物質文化內化到學生的內心，促進學生的精神發展；教室一隅別致的圖書角，桌椅書畫，翰墨飄香，構成了班級里一道亮麗的風景，也成為學生真正的讀書小樂園；學生自主精心設計、用心布置的教室中，醒目的標語、蔥郁的綠植、精巧的手工，獨具創新；每張課桌桌角粘貼的勵志語，是學生進步的源泉，也是班級積極向上的正能量體現。在“星耀”文化的熏陶下，每個生命都將擁有自信與內驅力。

二、溫暖：用行為感化行為

班級管理工作是班級一切工作的重要前提。人只有生活在和諧的環境里，才能最大限度地釋放自己的創造力和生命力。班主任不僅要幫助學生形成良好的行為習慣，還要使他們學會正確處理個人與他人、個人與集體、個人與社會的關系，學會如何健康快樂地生活。班主任應從日常管理開始，管理不僅有規則的尺度，也應有人情的溫度，涵養學生的品格，激發學生生命成長的內驅力。

王老師巧妙地把班級管理細化成量身定制的行動，讓每個個體向上、向善成長。“星耀”班的班級公約讓每個學生參與制定，體現了民主的班風；公約中的內容可以試行，凸顯了班級管理的包容性；在實行過程中，還可對公約進行補充，給予了學生成長、班級發展的空間。“星耀”聘書更是激發了學生的責任意識，調動了學生參與班級事務的積極性，培養了學生勇于擔當的精神。“星耀”生日詩的定制既有王老師的育人智慧，又有對人的關注，用心、用情、用力將一首首詩匯聚成大愛，將集體緊緊地凝聚在一起，讓學生情感有所歸屬，給學生的心靈埋下了真善美的種子。

三、照亮：用人格塑造人格

教育的目的在于培養人格和傳授知識。社會主義核心價值觀是新時代對公民人格素養的整體要求，開展新時代人格素養教育，要把社會主義核心價值觀落實到教育的過程中。王老師巧借班級活動，將人格培養“落地、落小、落實”。王老師引導學生關注國家大事，樹立勤奮學習、報效祖國的遠大志向。同時，她鼓勵學生走出教室、走出校園，參與各類綜合實踐活動，加入假日社區志愿者隊伍等。通過參與社會大課堂，學生不僅可以開闊視野，感受社會的多樣性，還能培養批判性思維和解決問題的能力。社會主義核心價值觀浸潤到了每個教育活動的每個細節之中。而這些教育活動正是關注到了如何把兒童的潛力最大限度地調動起來并加以實現，觸及兒童內部靈性的需要。

四、融合：用心靈影響心靈

良好的班級管理離不開學生家長的支持與配合。讓家庭教育與學校教育緊密結合，形成家校共育的合力，共同促進孩子的健康成長和全面發展，是班主任的重要工作之一。王老師通過家訪、家長會、家庭教育沙龍等方式，提供系統的家庭教育指導；通過“‘星耀’親子運動會”“‘星耀’親子閱讀營”等活動，促進親子關系更加和諧。家校雙方樹立了相互信任、相互支持的關系，構成了擁有共同目標的和諧生態，提高了育人的針對性和可行性，為學生的全面發展提供了有力保障。

班主任要對學生進行人性化的精神教育，使其樹立正確的價值觀，對其行為進行正確引導。班主任應深入學生內心世界，構建和諧的師生關系，以學生為本，塑造學生做人做事的良好心性和品質，同時激發生命潛能，提升生命質量。王老師重視心理健康教育，在班級長期開展“潤心·潤星”活動，定期進行一對一談心，與學生深入交流，解決學生的困惑，溫暖學生的心靈，幫助學生樹立自信，形成正確的價值觀。在這個過程中，良好的師生關系得以形成，而良好的師生關系是美好教育的開始。

“星耀”班的教師以慧心育人，以愛心暖人，以真心感人，以用心筑人，自有教育之魂；“星耀”班的學生眼中有光，心中有愛，行中有則，夢中有志，自會散發光芒。“星耀”班共筑星河，呈現滿天“星耀”。

（作者系江蘇省南通市教育科學研究院德育教研員，高級教師，南通市優秀德育工作者）