高中歷史綜合題解題思路

◇安徽省岳西中學 吳小慶

綜合題是高中歷史考試中必考的題型,這類試題切入點靈活、區(qū)分度高,能很好地考查學生綜合思維能力和歷史解釋、史料實證等歷史學科核心素養(yǎng)。高中歷史綜合題對學生的理解、歸納、推理和文字表達能力都有較高的要求。解答高中歷史綜合題時,學生需要明確解題思路,準確獲取材料中的歷史信息,準確調(diào)用相關(guān)的教材知識,運用教材知識對歷史信息進行分析與綜合等,最終形成準確的答案。

1.嚴格審題,把握主題

高中歷史綜合題中經(jīng)常會給出一個或多個材料。這些材料一般會反映同一個主題,如外交政策、國際關(guān)系、政治體制等。在解答時,學生需要通讀材料,嚴格審題,把握材料的主旨。

【例】閱讀材料,完成下列要求。

英國“光榮革命”大概是我心目中最完美的一次政治設(shè)計。它在一個有長期專制傳統(tǒng)的國家找到了一個擺脫革命與專制的循環(huán),能有效地控制“控制者”的辦法。

材料中“控制‘控制者’的辦法”指的是什么?

解析：君主立憲制又稱立憲君主制,是指資本主義國家的君主權(quán)力受憲法限制的國家管理形式。“光榮革命”為英國君主立憲制的確立與發(fā)展提供了政治前提。材料屬于評論性史料。作者對“光榮革命”不乏溢美之詞,指出“光榮革命”的意義在于“能有效地控制‘控制者’”,即有效地約束王權(quán)。聯(lián)系所學《權(quán)利法案》等知識可知,該方法指的是確立議會權(quán)力至上的原則。

2.聯(lián)系教材,組織答案

與歷史選擇題相比,歷史綜合題內(nèi)容豐富。不過,所有的試題都是以教材知識為基礎(chǔ)的,可謂萬變不離其宗。因此,學生應(yīng)在閱讀完材料和設(shè)問后,準確調(diào)用相關(guān)的教材知識。

【例】閱讀材料,完成下列要求。

我國古代歷史上出現(xiàn)過四百多位皇帝,但并不是個個都能做漢武帝、唐太宗。如果是才氣平平,或貪戀酒色不喜早朝的懶皇帝,甚或像扶不起的阿斗,那就要靠宰相輔政了。宰相和皇帝一樣,也有好壞之分。錢穆是中國文化史上的基本衛(wèi)道之士,他認為傳統(tǒng)中國的相權(quán),是制衡君權(quán)的法寶,比現(xiàn)代西方的三權(quán)分立制還要完美……中國相權(quán)哪能制衡君權(quán)?它只是君權(quán)的直線延伸和代理。

錢穆先生認為,傳統(tǒng)中國的相權(quán),是制衡君權(quán)的法寶,比現(xiàn)代西方的三權(quán)分立制還要完美。你是否同意?請說明理由。

解析：本題考查中國古代的政治制度。作者從宰相和皇帝的關(guān)系方面論述了中國古代帝王專制的集權(quán)制度。在論述過程中他引用了著名學者錢穆“傳統(tǒng)中國的相權(quán),是制衡君權(quán)的法寶,比現(xiàn)代西方的三權(quán)分立制還要完美”的觀點。

答案：同意。以三省六部制為例,唐代的政事堂,凡遇軍國大事由政事堂會議商議決定,經(jīng)皇帝批準后以詔令形式頒布執(zhí)行。參加政事堂會議的官員都為宰相,致使宰相人數(shù)多達一二十人,有一定的分權(quán)作用。唐代中書省、尚書省、門下省三省分工明確,相互牽制,保證了行政運作的有效運行、有效制衡。三省六部制度若能嚴格執(zhí)行,皇權(quán)會受到一定限制,因而隋唐時代的皇帝尚無絕對的專制獨裁之權(quán)。

不同意。以三省六部制為例,其本身就是皇權(quán)逐漸增強的產(chǎn)物,眾多宰相集體議事,分工明確的三省互相牽制,使個別宰相難以擅權(quán)專斷。但這不同于近代西方的三權(quán)分立,不能體現(xiàn)民主觀念,本質(zhì)上是為強化皇權(quán)服務(wù)的。