高專院校思想政治教育的優化對策芻議
——以某幼兒師范高等專科學校為例

溫重陽

（駐馬店幼兒師范高等專科學校 河南 駐馬店 463000）

黨的十八大以來，黨和國家高度重視高校的思想政治教育工作，將高校思想政治教育放在突出位置。然而，當前一些高專院校的思想政治教育工作面臨著教育形式較單一、學生興趣不足、服務機制不健全等現實困境，特別是隨著互聯網的日益普及和持續發展，高專院校學生思想政治教育工作面臨的環境日益復雜，因此思想政治教育工作者要全力探索出加強和完善思想政治教育的方法對策。

1 創新思想政治教育模式，豐富完善思政育人內容

當下部分高專院校的思想政治教育模式相對比較單一，仍然延續理論灌輸或采用專題講座、專題報告會等傳統形式，以單向輸出、理論說教為主要模式，同時教育內容在某種程度上脫離學生實際，教育效果不甚良好，加上高專院校的學生在學習方面本身基礎較為薄弱、興趣匱乏，這不僅導致學生接受思想政治教育的積極性與熱情度較低，而且使得思想政治教育工作對學生的思想引領力與社會感召力十分有限。對此，高專院校可以從以下幾方面著手。

1.1 挖掘思政育人素材

習近平總書記指出，要用好課堂教學這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進中加強，提升思想政治教育親和力和針對性[1]。因此，高校要做好思想政治教育工作必須把握好思政育人這個主渠道，從思政課程入手，把道理講深、講透、講活。而要把道理講深、講透、講活，非常重要的一點就是要貼近學生實際。一方面，思政教師要充分挖掘現實社會與生活中的思想政治教育素材，將典型事例與最新事例融入思想政治教育的各個環節[2]。例如，從學生身邊出發，尋找學生當中的先進人物、典型事跡，也可以從往屆的優秀畢業生及在工作崗位上取得突出成就或對社會作出較大貢獻的學生身上著手，這些人物和事跡來自學生身邊，貼合學生實際，更容易引發學生的思考，從中獲得感悟與收獲，為自己確立榜樣標桿，從而加強對自身思想道德素養與行為素質的規范。另一方面，要把地方蘊藏的豐富紅色文化資源融入思想政治教育課堂。地方紅色文化是貼近學生實際且富有深厚感染力的重要思政育人元素，如竹溝精神、楊靖宇精神等，將這些紅色故事、紅色精神融入思政課教學，可以引導青年大學生在追尋身邊的紅色印記中感悟初心傳承、汲取奮斗力量、追求遠大理想。

1.2 豐富思政育人形式

在對該校學生的問卷調查中發現，有41.45%的學生對思政類課程持不感興趣的態度，有34.86%的學生認為自己在思政課堂上聽課不是十分專心，會做其他事情。可以說高專院校普遍存在著近一半的學生對思政課程提不起興趣的現狀，所以豐富思政課育人形式至關重要。教師可以根據教材內容采取專題式教學，對教材內容進行相應的整合，使其更適應學生的接受能力和認知水平。學校可以為思政課提供相應的條件與硬件支持，開發“第二思政課堂”，比如建立類似“復興之路”展覽、“紅色基因”展覽等，展廳中展示的思政元素可以是照片、實物等豐富多彩的形式，為學生主動接受思想政治教育開辟通道。如學校可以打造紅色校園文化精品節目，由學生和教師合作表演經典紅色故事，讓學生身臨其境感悟革命精神；又如學校為學生打造思政實訓基地，或者帶領學生走出校園，走進社區、走進工廠等進行志愿服務、社會調研，將課程育人與實踐育人相融合，讓學生在理論學習與實踐活動中感受當代中國改革創新的精神與力量，砥礪學生奮勇前行。

1.3 凝聚思政育人合力

教學質量在很大程度上決定著學校的育人水平。因此對于思政教師來說，要堅守好課堂教學主陣地的功能，努力提升自身業務素質，提高思政課教育教學質量。比如思政課教師可以合作組建研教一體型的教學團隊，通過實踐研修、社會調查、輪崗鍛煉等方式體驗和把握社會現實，拓寬視野、豐富認知，依托“社會大課堂”把思政課講得更富有時代感、更具吸引力。然而，一個學校思想政治教育水平的提升，僅僅憑思政課教師單打獨斗是遠遠不夠的，往往需要社會、學校、思政教師以及眾多的思想政治教育工作者心往一處想，形成強大的合力。如學校可以邀請中國好人、道德模范、感動中國人物、最美志愿者等先進榜樣人物走進課堂、走進校園，向學生分享感人事跡、與學生零距離交流，充分發揮榜樣模范的示范作用，共同提高思想政治教育的育人實效；另外，思政教師之間、思政教師與其他科目教師之間，思政教師與學校其他思想政治教育工作者之間在思政育人方面也不能條塊分割，必須要相互溝通相互配合，建立集體備課機制和集體研討機制，集思廣益，共同探索出最適合本校學生的課堂教學與思政育人模式。

2 優化學校思政教育環境，全面增強思政育人實效

調查顯示，對學生思想狀況影響較大的外在環境中，網絡環境占比57.38%，學校環境占比52.33%，家庭環境占比33.01%，這是值得思想政治教育工作者關注的問題，因此可以從以下幾方面來優化思想政治教育環境。

2.1 凈化網絡環境

當代大學生是互聯網的原住民，根據中國互聯網絡信息中心的調查報告，截至2022 年12 月，我國網民規模達10.67 億，10―29 歲的網民占比28.5%，其中的主力軍就是大學生群體。然而當前網絡信息魚龍混雜、良莠不齊，充斥著各種不良思潮和錯誤的價值取向，還有鋪天蓋地的謠言等，對大學生群體的思想帶來不同程度的影響和沖擊，這是一個非常嚴峻的問題，需要國家與社會從整體層面凈化網絡環境，肅清網絡上傳播不良信息的不法分子，同時學校也要引導學生客觀地看待各種社會熱點事件，幫助學生養成不造謠不信謠不傳謠的好習慣，提高學生辨別是非與鑒別真偽的能力，做一名有智慧有能力有擔當的新時代大學生，為營造網絡求真務實、理性陽光的風氣貢獻自己的力量。

2.2 優化學校環境

學校環境是開展大學生思想政治教育的重要載體，校園文化在很大程度上對學生的思想觀念、價值理念及行為習慣有著“潤物細無聲”的影響。學校可以致力于打造獨具特色的紅色校園文化，如建設校園紅色文化長廊、紅色文化廣場、紅色文化主題建筑等，通過多種符號、形式展示英雄人物、紅色故事等，讓廣大師生在漫步校園的同時零距離學習黨史，在耳濡目染中了解革命歷史、英雄人物等，領悟革命精神，賡續紅色血脈，砥礪復興之志；在學校開展紅色主題宣講、學習宣傳先進模范、傳唱紅色愛國歌曲、文明志愿服務、紅色電影展播等系列活動，讓學生在親身體驗中感悟紅色文化的魅力，傳承紅色精神，提升自身覺悟，努力成長為有理想信念、有道德情操的社會主義建設者和接班人。

2.3 提升家庭環境

眾所周知，父母是孩子的第一任老師，家長的言行舉止及其為人處事的方法往往不同程度地影響著學生。因此加強學生的思想政治教育也可以從學生家長著手，完善與家長的聯系交流機制，如建立大學生家長論壇，召開線上座談會，為家長提供一些線上宣講等，從而引導學生家長能夠恰當地對學生進行世界觀、人生觀、價值觀的教育。同時學校也要引導家長多關心學生在校期間的學習、生活、思想、人際交往等方面的狀況，多鼓勵多安慰，讓學生更多地感受到來自家庭的溫暖。通過多種方法激發家庭環境中的積極因素，以達到加強大學生思想政治教育的目的。

3 建立健全心理服務機制，充分發揮心理育人功能

心理健康教育是高專院校思想政治教育工作的重要組成部分，健康的心理是做好思想政治教育工作的重要前提。大學生正處于世界觀、人生觀、價值觀形成的最關鍵時期，正處于由青澀懵懂走向成熟穩重的轉折時期，正處于由學生到社會人的過渡時期，具有很強的可塑性，但同時也缺乏一定的甄別與選擇能力，極易受到不良社會事件與錯誤觀念的誘導與沖擊，從而產生一系列心理問題，甚至誤入歧途。因此大學生的心理建設也是優化高專院校思想政治教育工作不容忽視的環節。

3.1 建立心理問題排查機制

高專院校要對學生進行網格化管理，比如在班級內設置心理委員，學生宿舍內設置“心靈使者”，并繼續強化各個崗位的職責，通過輔導員、班委、宿舍長對全班學生的觀察與不定期不定人的談心談話，及時發現班級內心理異常的學生，將心理問題扼殺在搖籃里。同時，學校的心理測評制度還需進一步完善，為防止學生在進行心理健康測評時抱著無所謂的態度胡亂作答，導致測評問卷無效，學校在組織測評前一定要選取專門的時間對學生進行心理測評活動的宣講與解釋，讓學生深刻意識到心理測評工作的重要性，并且在測評時給學生足夠的時間和寬松的環境去仔細閱讀題目、答出真實想法，以最大限度地篩查出真正存在心理危機的學生。

3.2 建立心理服務疏導機制

調查數據顯示，在“在心理方面，你需要學校對你進行什么援助”的問題上，有44.85%的學生選擇“認知調整”，44.95%的學生選擇“心理疏導”。由此可見接近一半的生意識到自己存在某些不良的心理狀況，渴望接受相應的幫助。因此學校需要選取專業的心理咨詢及心理輔導人員，組建健全的心理輔導中心，對存在心理危機的學生建檔立戶，實現“一人一策”。除此之外，由于有些學生比較內斂敏感，不愿意接受面對面的心理輔導服務，學校還可以開通心理服務熱線、心理咨詢郵箱、心理服務微信群等多種方式多種渠道，最大程度地滿足不同特點學生尋求心理服務的需求。

3.3 建立心理健康宣傳機制

調查發現，在“你認為學校是否有必要開設關于安全與健康教育的選修課程”問題上，有39.13%學生認為非常有必要，49.42%學生認為比較需要，因此大部分學生都有接受安全與健康教育的需求。由此可見，學校定時開展心理健康教育與宣傳十分必要，通過選取相關現實案例作為警示與教育，強化學生的規則意識，筑牢學生的底線思維，提高學生的政治認同、家國情懷、責任意識、法治教育、道德修養，為學校加強思想政治教育提供良好的心理基礎。

4 結語

總之，當前高專院校的思想政治教育工作變得越發艱巨復雜，思想政治教育工作者要堅定信心，肯下功夫、積極探索，既要充分考慮高專院校學生的實際狀況和特點，從思想政治教育的形式、內容等方面入手創新思政育人形式、豐富思政育人素材，從而激發學生接受思想政治教育的熱情與積極性；也要努力優化學校對學生進行思想政治教育的各方環境，包括網絡環境、學校環境、家庭環境，共同塑造良好的思政育人氛圍，從而提升高專院校思政育人的實效性。同時，學生的健康心理是做好思想政治教育工作的重要前提，因此完善思想政治教育工作也要從學生的心理建設層面出發，健全學校心理服務機制，為學校的思想政治教育工作提供良好的心理基礎。只要我們常抓不懈，久久為功，就一定能夠收到良好的教育成效，為國家培養有理想、有道德、有文化、有紀律的“四有”新人。