緊扣特點(diǎn)因“策”施教

書(shū)名：統(tǒng)編教材改了什么？課怎么上？（初中語(yǔ)文）

作者：宋勝杰

出版社：現(xiàn)代出版社

出版時(shí)間：2020 年

ISBN：9787514387667

定價(jià)：45 元

隨著統(tǒng)編語(yǔ)文教材的全面使用，如何精準(zhǔn)掌握教材理念，在教學(xué)中科學(xué)施教，需要廣大一線(xiàn)教師深入思考和進(jìn)一步探索。現(xiàn)代出版社于2020 年出版的《統(tǒng)編教材改了什么？課怎么上？（初中語(yǔ)文）》一書(shū)是吉林省教育學(xué)院宋勝杰老師對(duì)統(tǒng)編初中語(yǔ)文教材編排特點(diǎn)及教學(xué)的思考，旨在為一線(xiàn)語(yǔ)文教師答疑解惑、指明方向。

全書(shū)共有五個(gè)部分，分別從“識(shí)字與寫(xiě)字”“閱讀”“寫(xiě)作”“口語(yǔ)交際”“綜合性學(xué)習(xí)”五個(gè)方面開(kāi)展專(zhuān)題研究，并通過(guò)十四個(gè)專(zhuān)題給出了相應(yīng)的教學(xué)建議或主張。在每個(gè)專(zhuān)題之下，又按照由知到行的順序，設(shè)置了“專(zhuān)題解讀”“精選課例”兩大板塊。其中“專(zhuān)題解讀”通過(guò)“課標(biāo)訴求”“教材研讀”“問(wèn)題反思”“實(shí)踐指導(dǎo)”展開(kāi)，以教學(xué)設(shè)計(jì)和核心活動(dòng)實(shí)錄的方式分享作者的教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)，以課例點(diǎn)評(píng)的方式分享作者的觀點(diǎn)和方法。該書(shū)從四個(gè)方面深度揭示了統(tǒng)編初中語(yǔ)文教材的特點(diǎn)，并針對(duì)這些特點(diǎn)提供了以下教學(xué)策略與建議。

一是立足核心素養(yǎng)，彰顯以文化人的育人導(dǎo)向。教師應(yīng)以語(yǔ)文核心素養(yǎng)為指引，明確每個(gè)單元、每篇課文的教學(xué)目標(biāo)，突出語(yǔ)文學(xué)習(xí)的價(jià)值取向和人文關(guān)懷。

二是創(chuàng)設(shè)真實(shí)而富有意義的學(xué)習(xí)情境，凸顯語(yǔ)文學(xué)習(xí)的實(shí)踐性。教師應(yīng)根據(jù)教材的人文主題和語(yǔ)文要素，設(shè)計(jì)符合學(xué)生興趣和需求的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和參與熱情，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言運(yùn)用，解決實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)而體驗(yàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和意義。

三是靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，提升學(xué)生的閱讀能力和閱讀品位。教師應(yīng)根據(jù)不同的文體、內(nèi)容、難易程度，選擇適合的教學(xué)方法，如教讀、自讀、朗讀、默讀等，幫助學(xué)生掌握基本閱讀技能的同時(shí)，拓展閱讀的深度和廣度。

四是注重語(yǔ)言文字的積累與梳理，提高學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力和書(shū)寫(xiě)品質(zhì)。教師應(yīng)根據(jù)“語(yǔ)言文字積累與梳理”學(xué)習(xí)任務(wù)群，重視學(xué)生的識(shí)字、寫(xiě)字、語(yǔ)法、修辭等方面的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種方式積累和梳理語(yǔ)言文字素材，提高書(shū)寫(xiě)的規(guī)范性、整潔性。

五是以表達(dá)與交流為主線(xiàn)，促進(jìn)學(xué)生的口語(yǔ)能力和寫(xiě)作能力發(fā)展。教師應(yīng)根據(jù)“表達(dá)與交流”學(xué)習(xí)任務(wù)群，重視學(xué)生的口頭表達(dá)和書(shū)面表達(dá)訓(xùn)練，鼓勵(lì)學(xué)生多用自己的語(yǔ)言表達(dá)自己的見(jiàn)聞、感受、想法、判斷等，提高口語(yǔ)交際能力。同時(shí)，教師也應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的寫(xiě)作目的、對(duì)象、內(nèi)容、形式，選擇合適的寫(xiě)作策略，如記敘、描寫(xiě)、說(shuō)明、議論等，提高寫(xiě)作能力和品質(zhì)。

六是以梳理和探究為支撐，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。教師應(yīng)根據(jù)“梳理與探究”學(xué)習(xí)任務(wù)群，重視學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)問(wèn)題提出、資料收集、信息分析等系列學(xué)習(xí)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文知識(shí)和能力的綜合運(yùn)用，提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。

總體而言，該書(shū)從教師的角度出發(fā)，以教材為依據(jù)，以課標(biāo)為指導(dǎo)，以教學(xué)實(shí)踐為載體，以教學(xué)效果為目標(biāo)，以教學(xué)問(wèn)題為切入，以教學(xué)建議為核心，以教學(xué)案例為支撐，以教學(xué)反思促深化，全面而系統(tǒng)地闡述了統(tǒng)編初中語(yǔ)文教材的使用方法和教學(xué)策略。該書(shū)不僅有助于教師理解統(tǒng)編初中語(yǔ)文教材的編寫(xiě)理念和教學(xué)要求，也有助于教師提高教學(xué)效能和教學(xué)質(zhì)量，從而更好地實(shí)現(xiàn)統(tǒng)編初中語(yǔ)文教材的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)價(jià)值。

（重慶市黔江民族中學(xué)校 粟正平）