立足新課標 用好新教材

書名：統編高中語文教材名師課堂教學實錄

作者：洪方煜，郭吉成

出版社：浙江工商大學出版社

出版時間：2023年

ISBN：9787517853947

定價：68元

《普通高中語文課程標準（2017 年版2020 年修訂）》的頒布和統編高中語文教材的使用，標志著我國高中語文教育進入了一個新的階段。其中所體現出的以立德樹人為根本任務，以語文核心素養為目標，以學習任務群為主要組織形式，以人文主題為重要內容，以學生主體性為核心理念，以課程實施為關鍵環節的定位與趨勢，無疑給高中語文教學提出了更高的要求和更大的挑戰。洪方煜、郭吉成兩位特級教師編著的《統編高中語文教材名師課堂教學實錄》一書，正是根據新課標理念和新教材特點而寫的，對一線教師貫徹新課標精神、深化研究高中語文課堂教學有所助益。

該書從統編高中語文必修教材和選修教材中精選了部分課文作為課堂教學的素材，涵蓋文言文、詩歌、小說、散文、實用文等各種文體，涉及閱讀、寫作教學等各個方面。每篇實錄不僅展示了教師教學的視角，也兼顧了學生學習的角度，從教材分析、學習目標、設計闡述、課堂實錄、專家點評等層面作出了全面、客觀、真實的記錄。總體而言，書中的每一篇實錄，都是一堂精彩的語文課，也是一次生動的語文教學研究。具體特點體現為以下幾個方面。

一是緊扣新課標，明確學習目標，突出語文核心素養。作者準確把握課文的主旨、特點、難點和重點，并結合新課標要求，確定合理的學習目標，既包括知識、技能、情感、態度和價值觀，又突出語文核心素養，如閱讀能力、表達能力、思維能力、審美能力、創新能力等，使學生的學習能夠達到預期的效果。

二是貫徹學習任務群，設計多元活動，激發學生的主體性。作者根據課文的內容和特點，設計合適的學習任務群，如文本解讀、文化賞析、文學鑒賞、跨文化交流、文本創作等，通過多樣化、有趣味的學習活動，如情境引入、問題探究、角色扮演、小組討論、文本改寫等，引導學生主動參與、積極探索、深入思考、自主表達，充分發揮學生的主體作用。

三是注重教學過程，采用多種策略，促進課堂的互動性。在課堂實錄中，作者靈活運用各種教學策略，如啟發式、探究式、合作式、情境式、對話式等，調動學生的各種感官，激發學生的學習興趣，培養學生的各種能力，形成教師與學生、學生與學生、學生與課文的多向互動，營造出和諧、活躍、開放的課堂氛圍。

四是關注教學效果，進行及時反饋，提升課堂的反思性。專家點評環節，客觀評價教學優勢和不足，總結教學經驗和教訓，并提出教學建議和改進措施。同時，也能及時關注學生的學習情況和反饋意見，鼓勵學生自我評價和反思，指導學生鞏固和拓展學習內容，促進學生提升語文學習能力和效率。

綜上所述，《統編高中語文教材名師課堂教學實錄》一書旨在通過展示名師的課堂教學實踐，為廣大語文教師提供有益的借鑒和啟示，幫助他們掌握新課標理念和方法，并充分用好統編語文教材，以提高課堂教學的效果和質量，促進學生語文核心素養的培育和提升。該書不僅反映了當前語文教學的現狀和水平，也展示了語文教學的發展和創新，具有很強的時代性和前瞻性。

（山西省汾陽市第四高級中學校 李美君）