關(guān)于新課標(biāo)下小學(xué)語文作文教學(xué)的探析

閆天亮

摘要：在新課程改革不斷深化的背景之下，小學(xué)語文作文教學(xué)的重要性日益凸顯，因此，本文以“關(guān)于新課標(biāo)下小學(xué)語文作文教學(xué)的探析”為題，思考在小學(xué)語文教學(xué)中如何提升作文教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生寫作能力的提升。

關(guān)鍵詞：新課程標(biāo)準(zhǔn) 小學(xué)語文 作文教學(xué) 策略探析

引言：

隨著我國教育的不斷創(chuàng)新和發(fā)展，教師在教學(xué)中越來越注重學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。語文寫作作為小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，其在培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)方面有著非常重要的作用。然而，在當(dāng)前小學(xué)語文寫作教學(xué)中，仍存在一些不足，如教師沒有及時(shí)更新教學(xué)觀念、忽視學(xué)生寫作教學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)等。為此，本文從新課程改革的背景和視角出發(fā)，探討提升小學(xué)語文寫作教學(xué)有效性的策略研究，并提出針對(duì)性的解決措施，以期在新課改的背景下推動(dòng)小學(xué)語文寫作教學(xué)改革，提升學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。

一、新課程改革背景下小學(xué)語文作文教學(xué)探析的重要性

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于小學(xué)語文教學(xué)提出的要求，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要重視對(duì)學(xué)生寫作的訓(xùn)練和指導(dǎo)，改變以往的寫作教學(xué)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的寫作意識(shí)和寫作能力，在日常的語文教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生積累寫作素材，增強(qiáng)學(xué)生的元認(rèn)知能力，讓學(xué)生明確自己在寫作中存在的不足及自身的優(yōu)勢(shì)、長處。教師要讓學(xué)生感覺寫作是有意義和有價(jià)值的，讓學(xué)生愿意主動(dòng)花時(shí)間去進(jìn)行寫作嘗試和寫作訓(xùn)練。[1]

面對(duì)這樣的情況，小學(xué)語文教師要加強(qiáng)對(duì)小學(xué)語文作文教學(xué)的改革和創(chuàng)新，在充分了解本班學(xué)生的實(shí)際寫作能力的基礎(chǔ)之上，結(jié)合學(xué)生的個(gè)性、特點(diǎn)和能力，不斷創(chuàng)新寫作教學(xué)方式，在寫作教學(xué)中最大程度調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作熱情，以此來鼓勵(lì)學(xué)生完成高質(zhì)量的寫作。

二、新課程改革背景下小學(xué)語文作文教學(xué)的有效策略

作為基礎(chǔ)教育階段的教育工作者，小學(xué)語文教師需要主動(dòng)反思和積極采取一些有效的改進(jìn)措施，使語文寫作教學(xué)內(nèi)容的開展更符合新課程改革對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的相關(guān)要求，以便更好地達(dá)到促進(jìn)學(xué)生語文核心素養(yǎng)的提升和全面健康成長的目標(biāo)。本文主要從“引導(dǎo)學(xué)生積累知識(shí)，培養(yǎng)好的閱讀習(xí)慣”“深入生活，豐富學(xué)生的寫作感受”兩個(gè)方面進(jìn)行論述和思考。

（一）引導(dǎo)學(xué)生積累知識(shí)，培養(yǎng)好的閱讀習(xí)慣

閱讀和寫作是小學(xué)語文中不可分割的一體兩面，在小學(xué)語文寫作教學(xué)中，提升學(xué)生的寫作能力要從培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣開始，引導(dǎo)學(xué)生從閱讀中積累知識(shí)，在閱讀中積累可供寫作使用的素材和例子，同時(shí)通過閱讀大量文章擴(kuò)展學(xué)生的視野，激發(fā)他們的寫作想象力。[2]教師可以在教室內(nèi)設(shè)置一個(gè)閱讀角，請(qǐng)每位學(xué)生帶一本或者幾本自己喜歡的課外書，放置在閱讀角，供其他學(xué)生借閱和查看，這樣，每個(gè)學(xué)生都可以在閱讀角挑選閱讀自己感興趣的書籍，在閱讀中擴(kuò)展學(xué)生的視野，另外，教師要注意，學(xué)生在閱讀時(shí)可能會(huì)產(chǎn)生一些困惑或者是問題，教師要及時(shí)給予學(xué)生指導(dǎo)和幫助，使學(xué)生可以順利完成閱讀活動(dòng)，并鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)所閱讀的內(nèi)容做閱讀筆記和進(jìn)行總結(jié)，這樣可以幫助學(xué)生在閱讀中有更大的收獲和感觸。除了教師在學(xué)校注重對(duì)學(xué)生的閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，家長也要做好家庭教育，為孩子樹立愛閱讀的榜樣，在課余時(shí)間鼓勵(lì)孩子養(yǎng)成愛閱讀和勤于思考的好習(xí)慣，和孩子一起閱讀，一起分享對(duì)于文章和閱讀材料的感受，幫助孩子在閱讀中收獲快樂。

（二）教師引導(dǎo)學(xué)生深入生活，豐富學(xué)生的寫作感受

在以往的小學(xué)語文寫作教學(xué)中，學(xué)生之所以覺得寫作有難度，很大一部分原因在于他們認(rèn)為寫作只是一項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生沒有從寫作中獲得良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和學(xué)習(xí)感受，寫作的內(nèi)容與學(xué)生的日常生活的聯(lián)系和關(guān)聯(lián)不大。而在深入學(xué)生生活的基礎(chǔ)上開展寫作教學(xué)，使學(xué)生更好地將自己在生活中的所思所想用文字的形式表達(dá)出來，所寫作的文章也是真情流露的，這樣的文章內(nèi)容是與單純套用寫作模版的文章是不同的。小學(xué)語文寫作重要的一點(diǎn)就是引導(dǎo)學(xué)生將自己的真實(shí)感受和想法表達(dá)出來，這就需要教師引導(dǎo)學(xué)生將寫作和生活相結(jié)合，在寫作中展示生活，在寫作中表達(dá)真實(shí)感受。

例如，教師可以組織學(xué)生寫一篇關(guān)于近期出游的日記或者是游記，學(xué)生在真實(shí)的體驗(yàn)中會(huì)產(chǎn)生自己獨(dú)特的想法和思考，或者給學(xué)生布置一個(gè)寫作題目，但是這個(gè)題目必須是學(xué)生可以結(jié)合自身的實(shí)際體會(huì)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)來展開論述的，讓學(xué)生有話可寫，比如“難忘的一次活動(dòng)”，這樣的題目對(duì)于學(xué)生來說難度不大，同時(shí)這樣的題目所涉及的內(nèi)容一定是學(xué)生有話可寫，并且每個(gè)學(xué)生難忘的或者印象深刻的活動(dòng)也不一樣，這樣學(xué)生就會(huì)有極大的完成寫作的欲望。同時(shí)，在課堂之中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生將彼此的想法進(jìn)行交流，進(jìn)一步了解學(xué)生的生活，體會(huì)學(xué)生的真實(shí)感受和寫作水平，方便教師及時(shí)調(diào)整寫作教學(xué)的進(jìn)度和方法。

總結(jié)：綜上所述，本文從新課改與小學(xué)語文的關(guān)系出發(fā)，探討了在新課程改革背景下小學(xué)語文作文教學(xué)的策略。通過教師引導(dǎo)學(xué)生積累知識(shí)，培養(yǎng)好的閱讀習(xí)慣，深入生活，豐富學(xué)生的寫作感受等策略的應(yīng)用，可以提升學(xué)生的語言能力、寫作能力、表達(dá)能力等。同時(shí)，未來應(yīng)該注重寫作教學(xué)的深入研究和實(shí)踐探索，為小學(xué)語文寫作教學(xué)提供更加科學(xué)有效的策略和方法。同時(shí)教師也要思考如何促進(jìn)自身的專業(yè)化發(fā)展，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平，從而更好地推動(dòng)核心素養(yǎng)背景下的小學(xué)語文教學(xué)的高質(zhì)量發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]上官小卿.新課改背景下小學(xué)語文作文教學(xué)改革探析[J].吉林教育：綜合， 2015（19）：1.

[2]劉申.關(guān)于新課標(biāo)下小學(xué)語文作文教學(xué)的探析[J].教育教學(xué)論壇， 2013（10）：1.