就近陪讀：多元生計方式下的磨慶村農民家庭教育策略

摘要：通過梳理磨慶村就近陪讀現象的發展歷程和形成原因，探討了農民家庭生計方式多元化對其就近陪讀帶來的積極意義。農民可以根據市場變化和家庭生產情況，相應地調整家庭人員投入生計類型；在此背景下，可供農民選擇的生計方式趨于多元化，這為農民家庭就近陪讀提供了持續的動力，使得就近陪讀不僅有經濟支持和時間保障，而且能夠改變農民“職業上離農、生活上離鄉”的狀態，從而維系農民城鄉空間。

關鍵詞：就近陪讀；多元生計方式；農民家庭教育策略；磨慶村

中圖分類號：G75 " " "文獻標識碼： "A " " "文章編號：2095-7734（2024）02-0086-07

一、問題的提出

我國古代就有官宦子弟、大戶人家為博取功名，找書童陪讀的現象；清末民國初年，開始出現海外陪讀；20世紀80年代，城市家庭陪讀普遍興起；21世紀初，陪讀現象已經從城市蔓延至農村。當前，學術界對陪讀現象的研究主要集中于以下幾個方面：首先，關于陪讀的類型，根據陪讀時間的長短，將陪讀劃分為臨陪、半陪、暗陪和全陪；[1]以陪讀家長與學生之間的關系作為劃分依據，將陪讀劃分為親代陪讀和隔代陪讀；[2]根據家長的行為選擇，分為隨遷型陪讀、被迫型陪讀和主動型陪讀。[3]其次，關于陪讀現象形成的原因，認為陪讀現象的形成是多種結構性力量共同形塑的結果，國家制度的規制和傳統文化的助推催生了其必要性，打工經濟的興起和家庭結構的變遷為其提供了可行性。[4]此外，以陪讀現象為窗口，分析農村家庭資源傳遞和影響，[5]農村家庭兩性關系中婦女地位的變化[6]以及家庭秩序的持續[7]等。對于農民家庭而言，陪讀通常意味著“空間上離鄉、職業上離農、生活上以子代為重心”，[8]但是陪讀現象方興未艾，陪讀現象在農村地區的普遍化表明了農民家庭強烈的教育訴求。作為一種社會既成事實，陪讀不僅涉及城鄉教育資源均衡，而且關系農民家庭的持續發展和城鄉一體化進程。本文依據陪讀距離的遠近，將研究對象，即磨慶村農民在距離3公里左右的按板鎮租房陪讀、同時兼顧家庭生計的教育選擇定義為就近陪讀；通過分析生計方式多元化對就近陪讀帶來的積極意義，試圖引發豐富農民家庭經濟收入方式對解決包括教育在內的農村諸多發展問題的相關思考。

磨慶村隸屬云南省普洱市鎮沅縣按板鎮，距離按板鎮3公里左右，距離鎮沅縣城恩樂鎮45公里左右。全村下轄17個村民小組，有戶籍人口627戶1691人，其中常住人口385戶1393人，非常住人口242戶298人。國土面積55.6平方公里，有林地85358畝，耕地12894.22畝。截至2022年7月，磨慶村在按板鎮就讀的義務教育階段適齡青少年兒童共290人，其中學前教育階段有35人，小學階段學生有110人，初中階段學生有145人。據統計，磨慶村當前共有25戶左右家庭在按板鎮陪讀；在全村300多戶常住家庭中，先后有陪讀經歷的共有85戶左右。在年級分類上，學前教育、小學、初中，都有家長陪讀，并且以學前教育和小學陪讀居多。

二、磨慶村陪讀現象發展歷程及興起原因

（一）發展歷程及特征

新中國成立后，農村開始了農業合作化運動，同時也興建了一批學校。這一時期，磨慶辦事處下轄15個生產小組，并于1960年建立了磨慶村小學，年均有40至50個左右的學生在此上學。曾經有一段時期，因教師配備嚴重不足，磨慶小學不得已與附近的另一所小學共用一個教師，主要教授語文和數學。每周一、三、五，教師在磨慶村小學授課，二、四、六在另外一所小學授課。念完三年級，成績優秀的學生轉往鎮沅縣小學。1994年，磨慶村小被撤，適齡學童全部前往鎮沅縣小學就讀。撤點并校使得學校遠離偏遠村落，那些處于偏遠村落的家長和孩子只能選擇寄宿學校。類似磨慶村這種距離中心學校較近的家長，出于管教、照顧和陪伴孩子成長的需要，多選擇了陪讀。磨慶村第一代就近陪讀現象也在這一時期興起。2015年，全國開始全面放開二孩政策。由于年滿三周歲的小孩就要送往學前教育學校，部分二孩已經達到了學齡教育階段，磨慶村的第二代就近陪讀現象由此形成。通過推算，20世紀90年代的陪讀家長多為計劃生育政策背景下的60后和70后，而本世紀初的陪讀家長多為二孩政策下的80后和90后。

王曉慧將農村陪讀分為進城務工的隨遷型陪讀、因學校布局調整的被迫型陪讀和為了獲得更高教育質量的祈求型陪讀[9]三種類型。磨慶村非常住人口中，有一部分家庭屬于進城務工的隨遷型陪讀，完全脫離農業生產活動，通過在城市周邊的建筑工地打工、在餐館當服務員、酒店當清潔工，或者通過擺攤經濟，一邊營生一邊照顧孩子生活起居。隨遷型陪讀通常在子女考入大學或者工作后宣告結束，父母這時有重返農村、繼續在城市營生，或者幫子女照顧孫輩等多種選擇。磨慶村剩下的常住人口家庭屬于因學校布局調整的被迫型陪讀，陪讀地點也僅限于按板鎮。實際上，磨慶村村民的整體受教育程度水平偏低，讀過高中及以上的寥寥無幾，大多數父母都只接受過中小學教育，所以在陪讀過程中，他們能做的就是接送孩子上下學、照顧飲食起居，基本談不上學業輔導。

（二）興起的原因

1.國家教育政策和生育政策的調整

新中國成立后，農村開始了農業合作化運動，同時也興建了一批學校。但是這些學校的質量參差不齊。“文革”結束后，大量不合格的農村中小學被裁撤，從1976年到2016年的40年間，共有91.6萬所小學在中國消失，其中主要是農村小學。特別是2001年5月，國務院下發了《國務院關于基礎教育改革與發展的決定》，提出要“因地制宜地調整農村義務教育學校布局”，全面拉開了我國以“撤點并校”為主要舉措的農村學校布局調整的序幕，進一步加快了農村中小學縮減的步伐。[10]1980年9月25日，中共中央發布了《關于控制我國人口增長問題致全體共產黨員、共青團員的公開信》，標志著計劃生育政策正式開始實施。在城市，一對夫婦只能生育一個孩子。在農村，雖然一對夫婦允許生育兩個孩子，但獨生子女政策依然得到了有效推廣。在計劃生育政策期間，磨慶村已婚夫婦中共有60戶左右的家庭辦理了獨生子女證。計劃生育政策使得家庭規模趨于縮小，核心家庭成為主要的家庭類型。父母，尤其是獨生子女父母也得以從繁重的生育和養育任務當中解脫出來，能夠將更多的時間、精力和金錢投入到孩子的教養過程中。2013年8月6日，國家衛生健康委員會發布消息稱，國家衛生健康委員會黨組日前決定開始實施“服務百姓健康行動”，意味著國家開始放開生育政策。2015年10月，黨的十八屆五中全會公報允許普遍二孩政策，由此，全中國迎來了二胎時代。

2.濃厚的教育傳統和“讀書改變身份”的教育觀

在1998年鎮沅縣城搬遷以前，按板鎮作為近百年的鎮沅縣縣城駐地，是這一片區域的政治、文化、經濟中心，因此教育歷史悠久，教育民風濃厚，“學宮”、義學、私塾、書院林立。乾隆五年（1740），知縣張明建創建恩樂學宮。又見清道光《云南通志》和《新纂云南通志》記載：“鎮沅府、州廳義學10館。分別在城內、新撫、按板井等地”。清末，按板井分別在羅光全家、黃毓桂家、林竹軒家有私塾3館，共50多名童生。私塾以《三字經》《四書》《五經》為主要教材，輔以《百家姓》《孝經》《千字文》等雜書。宣統三年（1911），羅大為、李冕堂、羅煥南3人在按板井建立按板書院。[11]

按板鎮位于橫斷山的余脈哀牢山和無量山的中北部，這里地勢險峻，森林面積廣闊，形成了“五谷五嶺”并列的地形特點。在這一地形影響下，境內的交通歷來只能南北往來，橫向東西交通被阻斷。同時，由于“五嶺”占據土地龐大，使得作為交通孔道的“五谷”異常狹窄，南北交通的路徑經常以“陡、彎、窄、險”著稱，這大大限制了普通農民的對外交往。同時，長期在這一自然環境下生活的農民形成了“要想走出大山就要努力讀書”的地緣觀，他們堅信讀書能改變命運，也唯有讀書才能離開土地，轉變農民身份。在此觀念下，磨慶村的村民，雖然個人受教育水平低，但極為重視孩子的教育問題。

3.鎮沅縣級行政中心的搬遷與距離優勢

鎮沅府城，即鎮沅舊城，在明朝設立鎮沅州前為土司署，為土城建造。清乾隆三年，改建石城，嘉慶十五年，石城坍塌。道光二十年，升為鎮沅廳，并將廳城移至恩樂縣城，為磚城。同治元年八月，廳城遷回舊城。民國元年，因舊城人口居住少，不便設防抵御各方匪徒，于是便將廳城搬遷至按板井（現按板鎮附近）。[12]新中國成立后，城址仍在按板井，1998年，鎮沅縣城從按板鎮搬遷至恩樂鎮，原鎮沅縣小學、鎮沅縣中學也搬遷至恩樂鎮，按板鎮成立按板鎮小學、按板鎮中學。各機關單位及工作人員的遷離，留下了大量空置房，這給附近村民陪讀提供了租房條件。

距離按板鎮政府3公里左右的磨慶村，較其他遠距離、高海拔山區的村落，首先就具備了距離優勢，為村民接送孩子、兼顧生計創造了條件。按照中心地學說的觀點，中心城鎮發揮著為周邊地區輸送貨物和提供各種服務的職能，而且中心城鎮對周邊地區的影響力度，總是隨著距離的遠近而發生強弱變化。按板鎮作為附近村落的中心地，除了輸送商品外，同時承擔著傳播文化的作用。磨慶村漢族、哈尼族、拉祜族、傣族、彝族雜居，其中少數民族人口共有1 308人，占總人口比例77.26%。村民少數民族特性和身份意識模糊，全村以漢語方言為日常用語，服飾、語言、飲食、信仰、習慣等與當地漢族無異，習慣稱呼聚居于更高海拔山區的少數民族“老民族”。中國傳統文化歷來習慣依據接觸漢文化的程度或者漢文化能夠容納的程度，將周邊民族進行“生”“熟”之分，即“異民族生熟論”。[13]磨慶村村民將更高海拔山區的少數民族稱為“老民族”；恰好體現了在距離中心城鎮較近的距離優勢下，磨慶村接觸漢文化的程度普遍更高。

"三、陪讀現象持續的動力：生計方式的多元化轉型

（一）磨慶村的多元生計方式

1.種植業、養殖業、務工經濟和個體經營并存

一直以來，磨慶村的生計方式為純農耕，主要種植水稻和玉米，輔以家禽養殖。雍正元年開始出現鹽制業，因鹽質優越，儲量高，這一時期的鹽產品，憑借著茶馬古道，銷往大理、玉溪、楚雄、西雙版納，甚至東南亞等地，因此素來有“牛幫馬幫日夜忙，人背肩挑銷九州”之說。新中國成立后，鹽廠從1950年—1989年期間，有32年生產，8年停產，[14]直至2000年左右徹底關閉。關于鹽廠的關閉和制鹽產業的衰落，村民普遍認為是“磨黑鹽廠（位于寧洱縣磨黑鎮）為了獨大，花了幾百萬強行收購，然后停止生產……”，實際情況是云南省政府關于化工業整合的相關政策直接促成了這一地區鹽產業的衰落。磨黑鹽礦也在剝離非鹽資產和裁員后，由云南鹽化股份有限公司收購。

典型的“一山分四季，十里不同天”的山區立體氣候，使得這里森林資源豐富，茂密的植被不僅造就了野生菌的瘋狂生長，而且為當地農民提供了木材產銷基礎和松香生產原材料。松脂價格穩定時期，一個家庭一年就能有七八萬元的松脂收入。鎮沅縣境內年均溫度18.6℃，年均降水量1235mm，土壤以紅壤、赤紅壤為主，土層深厚、質地疏松、富含有機質，是烤煙種植的最佳自然生態環境。因此，從1992年開始，鎮沅縣從建立種植試點、形成示范效應后逐漸在全縣大范圍推廣種植烤煙。當前，烤煙種植收入依然是當地農民的主要收入來源。除此之外，磨慶村的大部分農民也在坡地種植核桃、堅果以及梨、枇杷、沃柑等水果，進一步豐富了經濟收入來源。

2.同一生計類型下的多種發展形式

磨慶村在實現種植、養殖、務工、個體經營多種生計類型并存后，在同一生計類型下也發展出了多種形式。統計發現，2022年，磨慶村經濟總收入3348.37萬元，農民人均可支配收入12981.79元，較上年增長12%左右。這些收入主要來自種植業、養殖業、務工經濟和個體經營。種植業上，2020年磨慶村共種植烤煙1860畝、茶葉31畝、核桃

2412畝、堅果890畝、甘蔗17畝、油菜241畝、水果87畝、中藥材34畝、蔬菜241畝。養殖業上，全村存欄2576頭豬、543頭牛、1380只羊、家禽13810羽、蜜蜂170箱。同時，外出務工470人次；以開小賣部、農家樂、服裝店、早點鋪、三輪車載客及路邊擺攤經營為方式的個體經營戶數十家。

同一生計類型下的多種發展形式，使得農民基本上杜絕了“收入空荒”。就種植業而言，稻谷和玉米的收獲期在9-10月，烤煙、核桃、堅果等售賣期在9-10月，蔬菜的成長周期一般為2個月。不同蔬菜的播種期存在的差異性和大棚種植技術的運用，能夠保障菜農在“逢四、逢九”的趕集日及早市上有足夠的新鮮蔬菜售賣。養殖業上，家禽的成長周期為2-3個月，牛羊從幼崽到成年售賣期一般為8-12個月。由于種植業和養殖業的生產都以家庭為單位，所以農民能夠實現“即售即收入”，包括烤煙售賣。隨著網絡技術的發展，當天售賣的烤煙，第二天就能到賬。每一個家庭，基本上涵蓋了2-3種生計類型，5-7種發展形式。如村民李某家，在2022年種植10畝烤煙，收入6萬元；售賣7頭，豬收入4萬元；妻子在附近松香廠打工，每月工資收入4500元。此外，還種植了玉米3畝，大麥1畝，養殖家禽50羽左右。

3.支出“減負”、收入“增加”的財政補貼

自取消農業稅以來，國家先后在農村制定了一系列教育、醫療、住房、養老等方面的惠民政策，實現了給農民支出“減負”，給農民收入“增值”。在磨慶村，退耕還林還草補貼（1600元/畝）、商品林禁伐補貼、公益林補貼、草原生態補貼（10元/畝）、耕地地力保護補貼（50元/畝）基本上涵蓋了所有農民家庭。此外，全村共57戶86人享受低保（A類332元/人.月，B類257元/人.月，C類204元/人.月），21戶21人享受五保供養（840元/人.月），享受高齡補貼92人（120元/人.年），享受殘疾兩項補助82人（30-70元/人.月）。2013年開展脫貧攻堅以來，國家重點扶持建檔立卡貧困戶，并且實行動態管理。住房方面，實行了危房修繕加固（2萬元/戶）、拆除重建（4萬元/戶）、異地搬遷（5萬元/戶）等工程和廚房改造、無害化衛生廁所建設等人居環境提升工程。醫療方面，建檔立卡貧困戶每人每年繳納100元，政府補貼180元；非建檔立卡戶每人每年繳納280元，醫保年度最高可報銷門診費400元。教育方面，義務教育階段實行“兩免一補”②，非義務教育階段實行“238”扶持③、“雨露計劃”④、生源地貸款等政策。養老方面，從中央到省級、市級、縣級，根據年齡層次，都有一定的補助標準。就業方面，在村內設置公益性崗位，吸納人員共30余人次，每人每月收入500-800元；對外出務工人員進行交通補貼。此外，磨慶村還修建了5項飲水工程、4項小組道路和3項生產道路工程，不斷完善基礎設施。

長期自給自足的農業生產方式導致了農村的普遍貧困，非農收入成為破解農民貧困、增加家庭收入的必要方式。多元化的生計方式擴寬了農民的非農收入，這一方面能夠促使農民根據市場變化及時調整家庭生產重心，降低了當地農民的收入風險；另一方面農民能夠根據個人興趣、能力特長、時間等靈活選擇，不必將自己束縛于某一固化的生計模式。各項國家的惠農措施，既讓農民增加了收入，也大大降低了農民的生活成本。

（二）多元生計方式下的陪讀

1.提供經濟支持

家庭教育投資理論認為家庭教育投資成本包括直接成本和機會成本，其中直接成本是指家庭和個人為接受教育服務所支出的一切顯性的貨幣支出，主要有學費、雜費、書本費和其他學習用品費，以及由于上學帶來的額外生活支出，如食宿費、交通費、通訊費等。直接成本和一般商品的生產構成成本一樣，可分為固定成本和可變成本兩部分，固定成本即指每一位面臨上學的學生所必須繳納的最基本費用，而這項成本對任何一個接受同等層次教育的學生大致是相等的。[15]所謂可變成本，實際上是指對于不同學生，他們的學習成本是有高低之分的，比如學生在校期間的生活費、通訊費以及學校之外的各種興趣班（或補課班、家教費）等費用。[16]義務教育階段，家庭的固定成本基本上為零，這就意味著這一時期家庭對子女的教育投資主要在于可變成本，如購買課外輔導書、訂閱報刊、購買音像制品、將孩子送到輔導班、請家教、拜訪老師、請客送禮等。經濟收入是家庭維持基本生活的必需條件，也是家庭教育投資的基礎。相關研究表明，當家庭人均收入達到一定比例后，家庭就會增加教育投入。[17]

案例1.磨慶村村民周某家，共有5位家庭成員，包括周某本人、妻子李某、母親羅某和兩個分別在按板鎮就讀幼兒園和小學的兒子。周某負責家庭的種植和養殖項目；妻子在按板鎮租了一間50平米左右的房子，一邊負責接送兩個孩子上學，一邊在鎮上冷飲店打工；母親則在穿村而過的國道215路邊擺攤售賣涼粉、米線、水果和腌制品。2020年，周某家種植玉米3畝，收入2500元；種植烤煙15畝，收入6萬元；售賣8頭豬，收入3.5萬元，家禽數十只，收入1500元左右；妻子務工收入1.2萬元；母親路邊經營收入4500元；耕地地力保護補貼645元。合計全年家庭收入8.1萬元左右。周某的家庭經營支出在2.5萬元左右，剩下的支出主要包括：子女陪讀房租300元/月，子女上學生活費1000元/月，為子女購買衣物、文具用品、學習機以及其他費用支出共計7 800元左右。由于母親在閑暇之余還打理了0.5畝左右的菜地，飼養家禽若干，種植葡萄、梨和芒果若干棵，所以周某家的生活成本支出并不占太大份額，經營支出和子女教育支出占據了家庭支出的主要部分。

周某家種植、養殖、務工和個體經營并存的家庭生計，雖然每一種生計類型都只是小規模的家庭生產，并不能給其創造數十萬元的收入，但依然讓周某家實現了自給自足，并且在其他支出成本大大縮減的情況下，為教育支出提供了充分的經濟支持。

2.保障充足時間

家庭教育投資的方式是多樣的，除了經濟投資，還包括時間投資。由于農民工大量進城務工，導致這些農民工的子女長期缺乏父母的陪伴，父母能為子女做到的就是按時寄回生活費，供他們上學。父母時間陪伴、情感投入、直接教導的長期缺位，使得這類孩子通常性格孤僻、學習成績不佳，容易成為學校里的“問題學生”和社會上的“問題少年”。相比較直接進城務工的農民工父母而言，就近陪讀、兼顧生計的父母不僅能夠為子女教育提供經濟支持，而且能夠保障陪伴、照顧、教導子女的時間，讓孩子在一個溫馨有愛的家庭環境下成長。

在按板鎮，幼兒園的在園時間為8：00—15：00；中小學上下課時間為上午8：00—12：00，下午14：00—17：00；畢業班學生（小學六年級學生和初三學生）上下課時間為上午：7：30—12：00；下午：14：00—17：30；晚上：19：30—21：30。磨慶村村民一天的作息時間為：早上6點左右起床，吃早飯，喂養家畜；7點左右開始進行農業生產活動。中午12點至下午2點半左右，喂養家禽，午飯，午休；下午3點至傍晚7點左右，農業生產活動。傍晚7點以后，喂養家禽牲口，晚飯，休息。在附近松香廠務工的村民來說，根據燒鍋爐、曬木板、上木板、粘膠等不同工種，上班時間分為早班、中班、晚班和夜班，村民可根據自己的時間自主選擇工種和上班時段，工資則以計件的方式按月結算。對在鎮上冷飲店、餐館、酒店務工和個體經營銷售服裝、水果和早點的村民來說，由于接送孩子的時間最多占據半個小時，所以老板通常也不會太計較。

案例2. 磨慶村村民魏某家，曾經就為了照顧女兒上學，妻子在按板鎮租鋪面賣早點，直至女兒初中畢業。每天早上，魏某送女兒上學后，就在早點鋪幫忙至9點左右，然后騎摩托車回距離按板鎮三公里左右的家，打理家禽、牲口并開始投入田間管理，晚上又到鎮上和妻女住在一起。那幾年，魏某家的主要農業生產為烤煙種植，而烤煙種植是個需要投入大量時間的勞力活。通常3-4月清理煙溝；4-5月開始移栽；5-7月中耕管理，除草、澆水，直至雨季來臨；8-9月滅花，防止烤煙發叉；9-10月，采摘，烘烤，售賣；12月-3月翻地，又開始投入新一輪的種植。其中烤煙采摘、烘烤和分級需要多人才能完成，每年這個時候，妻子就會暫時停業幾天，接送女兒上學后就回家協助丈夫。

在磨慶村，由于村民的受教育水平普遍較低，實際上父母對子女教育的時間投資主要表現在接送子女上學、照顧和陪伴子女，基本談不上學業輔導，也就避免了當前很多城市家庭“不寫作業，母慈子孝，一寫作業，雞飛狗跳”的親子關系困境；同時將子女的學習問題交給專業的教師，也較好地維護了“家校”和諧。

3.維系城鄉空間

城鄉發展一直是發展中國家需要關注的問題。1949年后，國家把農業歸于集體化的人民公社，并大力發展工業化，自上而下的工業項目被計劃平均地布局在全國各地，試圖以此來消除區域經濟差距。但隨之也建立了基于城鄉二元戶口的城鄉隔離制度，城鄉隔離的戶籍制度使得農村發展停滯不前。1978年后的市場化改革，一方面，使得農村迎來了就地城市化的契機，農民“離土不離鄉，進廠不進城”；另一方面，在全球化的助力下，以城市為中心的發展及就業崗位的創造吸引了大量的城鄉移民。但是農民工向城市的遷移仍然需要付出巨大的社會成本。[18]進城的農民工無法享受和城市居民同樣的教育、醫療，以及住房保障；“工作在城市，生活在農村”的模式也使得農民工與子女和父母長期分離，產生了大量的空巢老人和留守兒童。

實際上，為了生計不得不涌入城市的農民工，雖然暫時離開了農村，但對小農經濟依然心存眷顧。黃宗智的小農“拐杖邏輯”[19]認為，對于小農家庭而言，農業或農村土地是一種生存保險，更是一種尊嚴依托，所以農民無法完全割舍土地。農戶對于土地的依賴，并非只是出于經濟收入的考慮，而是土地寄托了他們太多的東西，如傳統、文化、尊嚴、情感等。在這一邏輯運作下，農村的農業生產簡單保留了“種”和“收”兩個環節，其間的管理、施肥、灌溉等工作一概省略，這大大降低了農業生產效率，也造成了土地資源的浪費。因此，站在國家層面，推動城鄉一體發展迫在眉睫；站在農民個體角度，不論是情感還是生計，有效維持農民家庭的城鄉空間也顯得尤為必要。

就近陪讀改變了以往農民家庭“空間上離鄉、職業上離農”的生存模式，讓農民家庭能夠“城鄉兼顧”：既能讓子女享受較好的教育環境，也能讓農民拓展非農收入，并同時維系農民的鄉土情懷。村民許某對自己當前和未來的生活充滿了希望，他說：“我們在按板鎮租了一間房，讓尚為康健的母親接送我四歲的女兒上幼兒園，同時為在讀小學五年級的兒子準備飯食，周末和假期就把母親和兩個孩子全部接回家，一家人住在一起。平時，妻子在家飼養二十頭左右的豬，而我在村委會任主任一職，閑暇時照看家里三十畝左右的果園……我們的收入基本上能保障我們的生活開支，只要不遭遇大災大難，我們家每年還能存個兩三萬左右的錢，為兩個孩子以后讀大學或者家里需要花費大錢做準備……我高中畢業后在城里打過幾年的工，這段經歷讓我深刻感受到不用離開家里到大城市打工，和家人孩子時常相伴是件很幸福的事兒。隨時可以到鄰居家串門聊家常，一起下河捕魚，上山撿菌的農村生活讓我感覺生活是有色彩的……”這里的農民就像一條魚，隨時在“城鄉”這條河里保持著游動，盡量維持著家庭未來與現實生活、子女需要和個人需求、城市地域和農村空間。

四、結語

家庭經濟收入是影響教育的一個重要方面，筆者通過對磨慶村的研究得出：對于農民家庭而言，多元的生計方式能夠規避市場變化對農民收入帶來的重大波動，保障經濟來源，從而為農民家庭的教育資金投入提供經濟支持。同時，多元的生計方式也給農民生活創造了靈活的時間安排，能夠更好地照顧、陪伴、教導子女成長。在多元生計方式背景下，農民依然可以在空間上、職業上、生活上和土地、農村保持著千絲萬縷的聯系，通過“一只腳離土地，一只腳在土里”的方式實現生計持續和鄉土情懷延續。

實際上，經濟收入和教育之間的影響是雙向的。農民通常以被統治階層、擁有貧乏資源和發展落后的歷史形象出現，“寒門難出貴子”生動體現了教育資源在貧苦農民家庭的稀缺。生計方式的多元化為農民家庭提供了更多的教育選擇，也在逐漸改變“寒門難出貴子”的歷史境遇。教育在農村地區的普及和城鄉教育資源的均等化也在反作用于農民家庭的持續性發展。關于中國農村收入差距的許多研究表明，引起農民收入差距的主要原因在于非農生產領域，而教育能夠增加農民家庭的非農收入，較高的教育個人收益率直接激勵了家庭對教育的投資，農民家庭也期望對子女的教育投資能夠對家庭帶來未來經濟效益。因此，把握經濟收入的多樣化和教育選擇之間的正向關系，有助于解決當前農村發展面臨的諸多問題。

注釋：

①表1—3數據為本人田野調查期間搜集、整理；其中，個體經營自負盈虧，但年均純收入一般也能夠達到3萬元左右。

②“兩免一補”，“兩免”是指：對義務教育階段的學生全部免除學雜費和教科書費。“一補”是指：2019年以前，對農村義務教育家庭經濟困難學生生活補助：小學生每人每年給予1000 元、初中生每人每年給予1250元。

③“238”扶持，指給就讀中等職業教育、專科教育和本科教育的學生每生分別以2000元、3000元、8000元的標準進行補助。

④“雨露計劃”，指建檔立卡貧困戶子女接受中等職業教育、高等職業（專科）教育的在校學生，每生每年以3000元標準進行補助。

參考文獻：

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