黑白畫(huà)與黑白木刻的關(guān)聯(lián)性分析

摘要：“黑白構(gòu)成”與“黑白木刻”這兩門(mén)課程是先修后續(xù)的關(guān)系，兩者之間有著自身特殊的關(guān)聯(lián)性。黑白畫(huà)作為繪畫(huà)基礎(chǔ)的黑白形式語(yǔ)言，被設(shè)為繪畫(huà)專業(yè)版畫(huà)方向的第一門(mén)專業(yè)課程，該課程的教育質(zhì)量會(huì)直接在后續(xù)課程的教學(xué)中得以體現(xiàn)。在“黑白構(gòu)成”課程的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，要清晰地認(rèn)識(shí)到該課程的重要性，并且能夠正確處理和銜接好與后續(xù)黑白木刻課程的內(nèi)在關(guān)聯(lián)性，做好對(duì)黑白木刻基礎(chǔ)的鋪墊和作用，不斷持續(xù)深化和充分發(fā)揮黑白轉(zhuǎn)換在黑白版畫(huà)中的多樣性和開(kāi)放性的表現(xiàn)形式。

關(guān)鍵詞：黑白構(gòu)成；黑白畫(huà)；教學(xué)分析；黑白木刻

中圖分類(lèi)號(hào)：J212 " " "文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： "A " " "文章編號(hào)：2095-7734（2024）02-0124-05

一、“黑白構(gòu)成”課程簡(jiǎn)介

"目前，“黑白構(gòu)成”課程為普洱學(xué)院繪畫(huà)專業(yè)的專業(yè)方向課程，同時(shí)也是“黑白木刻”“水印木刻”“絕版木刻”等后續(xù)版畫(huà)方向?qū)I(yè)課程的基礎(chǔ)，課程總時(shí)長(zhǎng)為64學(xué)時(shí)。“黑白構(gòu)成”基礎(chǔ)教學(xué)是一門(mén)承接基礎(chǔ)與創(chuàng)作的課程，是認(rèn)識(shí)黑白形式基本規(guī)律，掌握運(yùn)用黑、白、灰來(lái)組織畫(huà)面，對(duì)構(gòu)成畫(huà)面的各種黑白因素做分析和歸納，利用不同材料媒介對(duì)黑白語(yǔ)言進(jìn)行歸納和概括的構(gòu)成實(shí)踐練習(xí)。[1]“黑白畫(huà)”雖然只是一門(mén)課程，但是不能忽略它和其他各門(mén)基礎(chǔ)課之間的縱橫聯(lián)系，應(yīng)該把它放在一個(gè)承上啟下的位置上，這樣就不會(huì)割裂各種基礎(chǔ)訓(xùn)練之間的先后承接關(guān)系。在安排教學(xué)時(shí)要綜合考慮將“黑白畫(huà)”、“創(chuàng)作與構(gòu)圖”、“黑白木刻”等基礎(chǔ)課程結(jié)合起來(lái)。本課程就是把一個(gè)普通的物象進(jìn)行藝術(shù)加工，從單個(gè)造型到黑白灰圖形的研究，包括圖形的整理及變換。在這個(gè)過(guò)度依賴照片創(chuàng)作的時(shí)代，這個(gè)課會(huì)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)作能力會(huì)有明顯的提升，尤其對(duì)于畫(huà)面元素的安排與經(jīng)營(yíng)。

"20世紀(jì)初，在魯迅先生的倡導(dǎo)下，黑白版畫(huà)藝術(shù)蓬勃興起，黑白畫(huà)教育也隨之出現(xiàn)。黑白畫(huà)是只呈現(xiàn)黑白效果的圖畫(huà)，它相對(duì)于水彩、水粉、國(guó)畫(huà)、彩墨畫(huà)、油畫(huà)等具有著龐大色彩畫(huà)的群體而言，在視覺(jué)上只有單一的黑白對(duì)比效果，如黑白版畫(huà)、印章圖案、黑白插畫(huà)、國(guó)畫(huà)白描、焦墨畫(huà)等。從人類(lèi)繪畫(huà)史的長(zhǎng)河來(lái)看，無(wú)論是東方還是西方，繪畫(huà)都是從單色開(kāi)始。從人類(lèi)勞動(dòng)之余在巖壁上的巖畫(huà)，戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的帛畫(huà)，漢代、唐代、宋代的畫(huà)像磚、畫(huà)像石刻，明清的版畫(huà)等，都與黑白畫(huà)有著密切的聯(lián)系。目前，在中國(guó)的大多數(shù)高校美術(shù)教育中，已先后將“黑白畫(huà)”納入教學(xué)體系中，它是“版畫(huà)”“平面設(shè)計(jì)”“裝飾畫(huà)”等課程的專業(yè)基礎(chǔ)課。在當(dāng)下的中小學(xué)美術(shù)教材中都有黑白畫(huà)教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容。在當(dāng)下社會(huì)環(huán)境中，雖然各種信息圖像充實(shí)著人們的生活空間，但是在黑白畫(huà)依然有其存在的空間，如書(shū)籍的插畫(huà)、標(biāo)志封面的設(shè)計(jì)、服飾、生活用品上的裝飾圖案等都有黑白畫(huà)形式的出現(xiàn)。[2]為了更好地推動(dòng)本課程教學(xué)，提高創(chuàng)作質(zhì)量，黑白畫(huà)教育需要通過(guò)不斷地改進(jìn)和提高，最終讓學(xué)生掌握黑白畫(huà)的基本規(guī)律，繼而推動(dòng)美育全面發(fā)展。[3]

二、黑白木刻中的黑白構(gòu)成

（一）黑白木刻

"黑白木刻是中國(guó)傳統(tǒng)的繪畫(huà)形式，具有悠久的歷史，它是通過(guò)以刀法的節(jié)奏來(lái)塑造藝術(shù)形象，傳遞出創(chuàng)作者的思想情感表達(dá)。黑白木刻所使用的繪制工具都具有特殊性，畫(huà)面通過(guò)刀法展現(xiàn)出獨(dú)特的刀痕藝術(shù)，運(yùn)用這一種所特有的間接性表現(xiàn)語(yǔ)言表達(dá)出畫(huà)面的趣味性。黑白木刻版畫(huà)能夠呈現(xiàn)出豐富的視覺(jué)效果，主要還是通過(guò)黑與白的構(gòu)成表現(xiàn)形式、構(gòu)成元素等影響著觀者的視覺(jué)感受和視覺(jué)心理。由于黑白木刻在印刷的過(guò)程中是無(wú)法呈現(xiàn)明暗之分，需要在刻版上運(yùn)用點(diǎn)、線、面構(gòu)成黑白元素，而作為黑白木刻中的空間體現(xiàn)，對(duì)于畫(huà)面效果的表現(xiàn)顯得非常重要，也是對(duì)作品情感表達(dá)的一個(gè)重要的檢驗(yàn)方式，這往往也是創(chuàng)作過(guò)程中表現(xiàn)空間感和層次感的難度。所以想要克服和解決黑白木刻版畫(huà)中的這些問(wèn)題，就需要先通過(guò)對(duì)“黑白構(gòu)成”課程的學(xué)習(xí)將繪畫(huà)形式語(yǔ)言的教學(xué)融入到黑白畫(huà)的練習(xí)中，能夠以黑白畫(huà)簡(jiǎn)練概括的主要表現(xiàn)特征體現(xiàn)出來(lái)，進(jìn)行轉(zhuǎn)換為黑白木刻語(yǔ)言，讓學(xué)生通過(guò)大量的作業(yè)實(shí)踐掌握運(yùn)用黑、白、灰來(lái)組織畫(huà)面，認(rèn)識(shí)黑白形式基本規(guī)律，學(xué)會(huì)從自然界中提取和概括黑白。把“黑白構(gòu)成”課程的教育質(zhì)量能夠較好地直接體現(xiàn)在后續(xù)的黑白木刻教學(xué)中，能夠把感性和理性的結(jié)合發(fā)揮得更完美，使之更具有科學(xué)性。

（二）黑白元素構(gòu)成

"繪畫(huà)創(chuàng)作中最基本的元素是點(diǎn)、線、面，也是黑白畫(huà)最基本的構(gòu)成要素，黑白木刻的層次感和空間感的營(yíng)造，都是需要通過(guò)用不同疏密或是集散的點(diǎn)、線、面等構(gòu)成元素去處理成不同的灰色關(guān)系，從而才能夠創(chuàng)造出特有的視覺(jué)語(yǔ)言效果。點(diǎn)可以表現(xiàn)為大小不同、疏密不同的各種形態(tài)；線的形態(tài)也是多樣的，如粗細(xì)、長(zhǎng)短、曲直，在排列上可以是交叉、漸變、疏密，黑白木刻版畫(huà)中線的表現(xiàn)有陽(yáng)刻線和陰刻線之分；面是一種被歸納和概括的形，相對(duì)于點(diǎn)和線，面的面積更大一些，在作品中，面可以是點(diǎn)或線聚合而成，也可以是點(diǎn)與線的相互分割而成，有距離、形狀、大小等關(guān)系。在藝術(shù)創(chuàng)作中，黑白點(diǎn)、線、面的概念并不是絕對(duì)的，而是相對(duì)存在的，充分認(rèn)識(shí)與掌握黑白點(diǎn)、線、面及組合形態(tài)是創(chuàng)作者表現(xiàn)個(gè)人風(fēng)格、張揚(yáng)個(gè)性、體現(xiàn)氣質(zhì)修養(yǎng)的重要手段。

（三）黑白關(guān)系構(gòu)成

"其一是黑白木刻版畫(huà)畫(huà)面中黑白構(gòu)成的虛實(shí)關(guān)系。在黑白木刻版畫(huà)中，虛與實(shí)是相互依存、相互聯(lián)系、相互依托、相互矛盾的統(tǒng)一體，是依靠刀法的組織、線條的疏密、物體形狀等因素實(shí)現(xiàn)的。在黑白木刻版畫(huà)的創(chuàng)作中，強(qiáng)光和弱光下的形象要考慮省略其輪廓線。強(qiáng)光是非常強(qiáng)烈、刺眼的光線，在處理黑白關(guān)系時(shí)可使黑白得到高度的概括，使得物體明暗加強(qiáng)，在視覺(jué)上有較強(qiáng)的沖擊效果，適合于表現(xiàn)憤怒情緒的畫(huà)面。弱光則反之，沒(méi)有很強(qiáng)烈的明暗對(duì)比，適合于喜悅的情感表達(dá)。其二是突出物體肌理和質(zhì)感的黑白關(guān)系。肌理不同于質(zhì)感，但質(zhì)感有時(shí)卻可以包括肌理。肌理是事物呈現(xiàn)的表面形態(tài)和紋理效果，而構(gòu)成肌理的重要元素是完全可以通過(guò)我們身邊的一些事物或是物質(zhì)本身所特有的紋理效果得以呈現(xiàn)，如樹(shù)紋、木紋、紙紋等不同紋理所表現(xiàn)出的凹、凸、粗、細(xì)的表面要素，這些表面要素完全可以表現(xiàn)出所需要的質(zhì)感，最終形成個(gè)人較為獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格。

（四）黑白意義構(gòu)成

"黑白木刻版畫(huà)就是將自然界中復(fù)雜的色彩概括為黑白兩色，在人們的思想感情中，黑與白常具有一定的象征意義和性格特征，同時(shí)也代表著一種去繁就簡(jiǎn)的藝術(shù)態(tài)度，面對(duì)它們會(huì)令人產(chǎn)生不同的心理感受，這對(duì)于突出作品的主題具有重要意義。黑色是深沉的顏色，具有神秘、莊嚴(yán)、正直、剛毅等意義；白色具有光明、正義、神圣等意義。黑點(diǎn)在畫(huà)面中具有關(guān)注度，容易成為焦點(diǎn)，白點(diǎn)如要在畫(huà)面中有所體現(xiàn)則需要一個(gè)深色的背景做映襯，黑線和白線是相互依存、互為托底的關(guān)系，以面為主的畫(huà)面相對(duì)于以點(diǎn)和線為主的畫(huà)面會(huì)顯得較為概括、大氣，具有更強(qiáng)的視覺(jué)效果，黑白面的形狀、完整性、大小、對(duì)比、虛實(shí)等都將決定著畫(huà)面中的造型與構(gòu)成、地位與作用、空間和主次，各種不同的面在畫(huà)面中相互依存，組成有序的整體。[4]

三、黑白構(gòu)成在教學(xué)中的應(yīng)用分析

（一）黑白畫(huà)的寫(xiě)生與創(chuàng)作教學(xué)分析

"寫(xiě)生的過(guò)程是對(duì)物象的一種綜合梳理、揚(yáng)棄的過(guò)程，同時(shí)也是學(xué)生形成繪畫(huà)語(yǔ)言個(gè)性化的一條重要途徑[5]。黑白畫(huà)的寫(xiě)生與創(chuàng)作都強(qiáng)調(diào)觀察生活、體驗(yàn)生活的重要性，二者是一個(gè)相互影響、相互融合的有機(jī)整體。本課程運(yùn)用示范與演示法、練習(xí)與實(shí)踐指導(dǎo)法、案例學(xué)習(xí)指導(dǎo)法等教學(xué)方法展開(kāi)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合著不同題材單元的訓(xùn)練，教師要設(shè)置引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維的切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)、想法，充分發(fā)散思維，生成風(fēng)格多樣的不同個(gè)性的解決方案，最后要通過(guò)訓(xùn)練掌握知識(shí)和技能。用一個(gè)具體的有典型意義的作品或事件進(jìn)行案例分析，使學(xué)生從中感受和認(rèn)識(shí)黑白構(gòu)成的原理、方法或程序。通過(guò)教師有針對(duì)性地輔導(dǎo)，將練習(xí)之前講述的內(nèi)容加以拓展和延伸。

"1.靜物組合寫(xiě)生教學(xué)案例

"靜物寫(xiě)生是“黑白構(gòu)成”課程的基礎(chǔ)訓(xùn)練環(huán)節(jié)，對(duì)于學(xué)生基本黑白形式基礎(chǔ)能力的幫助、承上啟下的作用和對(duì)于后續(xù)黑白木刻教學(xué)的作用起著重要的作用，是每一個(gè)學(xué)生必須經(jīng)歷的一種訓(xùn)練，也是非常重要的具有針對(duì)性的訓(xùn)練過(guò)程，能夠讓學(xué)生以客觀看到的物象為起點(diǎn)，對(duì)自身看到是寫(xiě)生對(duì)象開(kāi)展創(chuàng)作和表現(xiàn)的一種訓(xùn)練過(guò)程，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)素描與黑白畫(huà)的區(qū)別，素描同樣是由黑、白、灰組成，也存在點(diǎn)、線、面的形式因素，包括結(jié)構(gòu)、明暗、空間都屬于素描造型的基本元素，如果說(shuō)素描是繪畫(huà)藝術(shù)的基礎(chǔ)，那么黑白畫(huà)則是介于基礎(chǔ)與創(chuàng)作之間的一種藝術(shù)形式，它不僅僅是對(duì)客觀物象的描摹，還是對(duì)畫(huà)面進(jìn)行歸納與再現(xiàn)的過(guò)程，為了更好地提升學(xué)生興趣，可以讓學(xué)生選擇不同題材開(kāi)展創(chuàng)作，教學(xué)設(shè)計(jì)中的第一個(gè)題材是在課堂上擺放造型多種多樣種類(lèi)的物品，具體見(jiàn)圖1，包括器皿、花卉、瓜果等，這一單元訓(xùn)練的重點(diǎn)是結(jié)合黑白造型的基本規(guī)律，運(yùn)用點(diǎn)、線、面，黑、白、灰等基本元素的變化來(lái)塑造畫(huà)面，完成靜物單元的黑白畫(huà)寫(xiě)生創(chuàng)作。

"在觀察對(duì)象時(shí)，所擺放的物象具有較為豐富的色彩關(guān)系，如何將所能見(jiàn)到的色彩提煉和概括成為黑白，就需要學(xué)生能夠理性地去判斷分析畫(huà)面中所要分布的黑、白、灰色塊，將深色和淺色的部分概括成具體的塊面歸納到畫(huà)面中，學(xué)會(huì)了歸納就能夠建立黑白創(chuàng)作的意識(shí)，好的歸納作品更具趣味性和可讀性。在課堂習(xí)作中，學(xué)生對(duì)每一個(gè)靜物進(jìn)行深入的黑白塑造，在每個(gè)色塊之間相鄰處會(huì)主觀地做色塊對(duì)比的處理，黑白關(guān)系的概括簡(jiǎn)練又不失細(xì)節(jié)，具體見(jiàn)圖2、圖3。

"2.宿舍物件組合寫(xiě)生教學(xué)案例

"學(xué)生對(duì)自己生活的居室十分熟悉，對(duì)這個(gè)內(nèi)容的訓(xùn)練非常感興趣，要求學(xué)生盡量遵循審美需求的規(guī)律，使畫(huà)面的黑白構(gòu)成關(guān)系更符合個(gè)人的審美趣味，將畫(huà)面處理得輕松、簡(jiǎn)潔、概括，具體見(jiàn)圖4。

3.普洱學(xué)院博物館特色文物組合寫(xiě)生教學(xué)案例

"以普洱學(xué)院的民族團(tuán)結(jié)教育進(jìn)步博物館的特色文物為創(chuàng)作切入點(diǎn)。館藏有各民族的服裝服飾、生產(chǎn)工具、生活用品、器物、文獻(xiàn)、樂(lè)器等多件（套）文物，要求學(xué)生們了解文物背后的故事，用心觀察每一件物品的造型，找到自己所喜愛(ài)的物品，確立創(chuàng)作內(nèi)容及對(duì)黑白構(gòu)成多種元素的結(jié)合，能夠在創(chuàng)作中以其簡(jiǎn)練、獨(dú)到的特殊語(yǔ)言進(jìn)行表現(xiàn)。通過(guò)此次的主題練習(xí)，提升同學(xué)們對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和歸屬感，提升文化自信，把自己的所見(jiàn)所聞所想用繪畫(huà)語(yǔ)言加以呈現(xiàn)，結(jié)合黑白造型的基本規(guī)律，運(yùn)用“點(diǎn)、線、面”與“黑、白、灰”等基本元素的變化來(lái)塑造畫(huà)面，利用光源來(lái)表現(xiàn)型體的黑白轉(zhuǎn)換，借助黑白元素來(lái)體現(xiàn)空間的變化開(kāi)展創(chuàng)作，在創(chuàng)作中能夠使用具有特殊性的表現(xiàn)符號(hào)處理黑白構(gòu)成關(guān)系，進(jìn)行深入的黑白塑造，具體見(jiàn)圖5。

"4.肖像寫(xiě)生教學(xué)案例

"黑白畫(huà)的肖像寫(xiě)生訓(xùn)練是由基礎(chǔ)過(guò)渡到創(chuàng)作比較重要的環(huán)節(jié)，肖像寫(xiě)生大多數(shù)是以人物為塑造對(duì)象，必然要與人物的形體結(jié)構(gòu)相聯(lián)系，作業(yè)練習(xí)過(guò)程中主要是以人物結(jié)構(gòu)、明暗等進(jìn)行黑白畫(huà)創(chuàng)作。肖像寫(xiě)生是黑白畫(huà)課程較難的一個(gè)內(nèi)容，特別是在以結(jié)構(gòu)為主造型的訓(xùn)練過(guò)程中，不是簡(jiǎn)單地還原和描摹對(duì)象，主要是通過(guò)運(yùn)用黑白關(guān)系，把物象的結(jié)構(gòu)運(yùn)用提煉和概括等手法完成畫(huà)面，是對(duì)畫(huà)面的再現(xiàn)和歸納，同時(shí)還需要對(duì)物象的結(jié)構(gòu)特征有一個(gè)準(zhǔn)確的定位。從圖6的畫(huà)面來(lái)看，黑白灰節(jié)奏處理得比較主觀，概括地抓住了人物動(dòng)態(tài)和面部特征。

5.風(fēng)景寫(xiě)生教學(xué)案例

"風(fēng)景寫(xiě)生是對(duì)自然景物進(jìn)行黑白概括以及再創(chuàng)作的繪畫(huà)形式，此階段的訓(xùn)練內(nèi)容主要還是以風(fēng)景為主要的塑造對(duì)象，結(jié)合黑白造型的基本規(guī)律，完成黑白風(fēng)景寫(xiě)生創(chuàng)作，可培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力及提高學(xué)生對(duì)黑白語(yǔ)言的感知能力。教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)是從學(xué)生最熟悉的校園為寫(xiě)生對(duì)象，從室內(nèi)走向室外，尋找自己感興趣的風(fēng)景或場(chǎng)景等，然后進(jìn)行梳理、歸納、整合，運(yùn)用黑白轉(zhuǎn)換、特殊符號(hào)造型等方式來(lái)塑造細(xì)節(jié)，學(xué)生在這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠獨(dú)立思考，也鼓勵(lì)學(xué)生可以在工具和材料的選擇上多樣性。圖7是學(xué)生在風(fēng)景寫(xiě)生單元完成的作品，畫(huà)面根據(jù)建筑的外形結(jié)合黑白關(guān)系完成，畫(huà)面黑白對(duì)比強(qiáng)、節(jié)奏明快，具體見(jiàn)圖5。

6.展示性評(píng)價(jià)

"學(xué)生通過(guò)一段時(shí)間對(duì)不同課題的作業(yè)練習(xí)后，一方面加深了對(duì)黑白形式原理的認(rèn)識(shí)和理解，能夠?qū)⑽锵笥煤诎讈?lái)概括與歸納，這種概括與歸納涵蓋著思維上的創(chuàng)造，實(shí)質(zhì)上就是一種創(chuàng)作能力的體現(xiàn)。通過(guò)定期或不定期將學(xué)生的作品集中展示，由學(xué)生自己、同學(xué)或者教師給予評(píng)價(jià)。展示的目的是給學(xué)生提供相互觀摩、相互交流的空間，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。展示評(píng)價(jià)主要以學(xué)生的平時(shí)作業(yè)為主，能體現(xiàn)絕大多數(shù)學(xué)生的水平，重在人人參與。展覽過(guò)程中發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生自己動(dòng)手參與展示和展覽的過(guò)程，評(píng)述自己的作品，如黑白畫(huà)創(chuàng)作過(guò)程的經(jīng)驗(yàn)、對(duì)黑白畫(huà)的要素的理解等，讓學(xué)生相互分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)過(guò)程展示促進(jìn)學(xué)生之間的相互交流，調(diào)動(dòng)班級(jí)里的學(xué)習(xí)氣氛、反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，具有很積極的作用，具體見(jiàn)圖8。

（二）黑白構(gòu)成的教學(xué)問(wèn)題及改進(jìn)對(duì)策

"“黑白構(gòu)成”課程在教學(xué)過(guò)程中存在著一些問(wèn)題。其一是工具與材料選擇的單一性。黑白畫(huà)訓(xùn)練中的工具材料最為常見(jiàn)的就是馬克筆和針管筆，這兩種筆根據(jù)自身不同的型號(hào)，在白紙上可以畫(huà)出效果不同、多種粗細(xì)的線條及對(duì)比強(qiáng)烈的圖案。學(xué)生不重視對(duì)新材料、新技法及肌理的運(yùn)用，也少有人去深入探索。雖然教師會(huì)在材料上對(duì)學(xué)生做統(tǒng)一要求，但這樣的結(jié)果是作品會(huì)顯得緊張、無(wú)松動(dòng)和流暢感，缺乏藝術(shù)感染力。隨著社會(huì)的進(jìn)步和科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，在藝術(shù)創(chuàng)作領(lǐng)域不斷涌現(xiàn)出一些新興材料。表現(xiàn)工具和材料的運(yùn)用在創(chuàng)作的過(guò)程中都會(huì)對(duì)作品的最終效果產(chǎn)生重要的影響，不同的工具與材料體現(xiàn)不同的肌理與效果，特別是在版畫(huà)創(chuàng)作領(lǐng)域，肌理作為構(gòu)建空間形式發(fā)揮著重要的作用，所以在黑白構(gòu)成教學(xué)中如果工具與材料過(guò)于單一化，學(xué)生則會(huì)在藝術(shù)形式的拓寬與藝術(shù)思維的轉(zhuǎn)換中無(wú)法依靠材料來(lái)發(fā)揮創(chuàng)意，會(huì)形成思維定式。其二是教學(xué)方式的單一，學(xué)生缺乏創(chuàng)新思維。在黑白構(gòu)成的教學(xué)實(shí)踐中，教師把重點(diǎn)放在基本功的訓(xùn)練上。在課堂教學(xué)上，教師會(huì)因材施教，啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作黑白畫(huà)時(shí)進(jìn)行創(chuàng)造性的歸納、構(gòu)思等，讓學(xué)生大膽想象和創(chuàng)作，學(xué)會(huì)自我梳理和自我建構(gòu)創(chuàng)作語(yǔ)言系統(tǒng)。但存在教學(xué)方法較為單一的問(wèn)題，在創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)方面不能與學(xué)生進(jìn)行有效的交流和互動(dòng)，學(xué)生的教學(xué)主體地位沒(méi)有體現(xiàn)出來(lái)，因而學(xué)生缺乏一種主體意識(shí)，缺乏自己提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的創(chuàng)意及膽量。缺乏積極的創(chuàng)新精神，使學(xué)生缺乏自我觀察能力和主動(dòng)討論能力，這樣會(huì)很難找到符合自己風(fēng)格的表達(dá)方式，從而無(wú)法達(dá)到教學(xué)的最佳效果。

" 通過(guò)分析存在的問(wèn)題，結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，“黑白構(gòu)成”課程改進(jìn)的對(duì)策有：一是要善于利用新材料、新技法及自然肌理構(gòu)成豐富的黑白畫(huà)。當(dāng)今藝術(shù)的表現(xiàn)形式越來(lái)越多樣化，更多的工具和材料已被藝術(shù)家們創(chuàng)造與采用，包括拼貼、裝置、綜合材料等。教學(xué)中需要多鼓勵(lì)學(xué)生在黑白畫(huà)的工具和材料選擇多樣化，材料的綜合表現(xiàn)會(huì)給創(chuàng)意帶來(lái)很大的發(fā)揮空間，特別是作為版畫(huà)方向的學(xué)生，本身版畫(huà)制作的特殊性與其他畫(huà)種呈現(xiàn)的形式不同，通過(guò)不同材料、肌理等特定媒介物的處理，經(jīng)過(guò)轉(zhuǎn)印這一過(guò)程，尋求創(chuàng)新性，巧妙地凸顯畫(huà)面本身所缺的因素，使媒介物轉(zhuǎn)化成印痕，讓畫(huà)面構(gòu)成具有獨(dú)特的藝術(shù)形象。需要長(zhǎng)期保持著對(duì)各種應(yīng)用材料的關(guān)注，不斷探索新材料的表現(xiàn)力，探求材料、肌理和質(zhì)感的表現(xiàn)方法，在嘗試中不斷推敲、發(fā)現(xiàn)新的肌理及表現(xiàn)效果。當(dāng)然，我們要能夠把這種新材料或是自然肌理恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用到黑白畫(huà)語(yǔ)言表現(xiàn)中去，才能夠呈現(xiàn)出某種特殊的美感。二是提高教師的教學(xué)能力，實(shí)現(xiàn)多元化的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。在黑白構(gòu)成課程的教學(xué)中，如果教師缺乏對(duì)學(xué)生個(gè)性化的創(chuàng)作引導(dǎo)，忽視了學(xué)生的個(gè)體差異性，采用統(tǒng)一的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，會(huì)導(dǎo)致大部分學(xué)生在接受黑白畫(huà)的訓(xùn)練后，不知不覺(jué)會(huì)在教學(xué)過(guò)程中被同化，存在著模式化與照片化的拿來(lái)主義進(jìn)行創(chuàng)作，不利于學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)作能力的提高。現(xiàn)代課堂教學(xué)是師生共同探討問(wèn)題的場(chǎng)所，教師是思想和知識(shí)的傳播者，需要組織開(kāi)展多形式多樣化的課堂教學(xué)活動(dòng)，增加學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)和討論參與的環(huán)節(jié)，要學(xué)會(huì)將集體教學(xué)、小組教學(xué)、個(gè)體教學(xué)等多種教學(xué)組織形式有機(jī)地結(jié)合，體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)和個(gè)體化學(xué)習(xí)的兼容并存，構(gòu)建多元化的一種教學(xué)理念，實(shí)現(xiàn)多元化的教學(xué)。同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)新材料的探索剖析并運(yùn)用，以多個(gè)切入點(diǎn)進(jìn)入創(chuàng)作實(shí)踐，積極鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大膽創(chuàng)新，釋放創(chuàng)作的激情，引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變思維，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考。提高學(xué)生的創(chuàng)新力不是一朝一夕的，而是循序漸進(jìn)的，讓學(xué)生能夠充分運(yùn)用黑白的表現(xiàn)語(yǔ)言表達(dá)出自己的情感與個(gè)性，逐步建立起自己的審美標(biāo)準(zhǔn)和藝術(shù)表現(xiàn)形式，在后續(xù)的黑白木刻及其他各版種方向課程的創(chuàng)作中發(fā)揮創(chuàng)造性思維。教師還需要引導(dǎo)學(xué)生不斷學(xué)習(xí)歷史、政治、人文、自然等知識(shí)，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，幫助他們最大地挖掘自身潛質(zhì)。

四、結(jié)語(yǔ)

" 教師必須研究不斷發(fā)展變化的學(xué)生群體，不論在什么樣的教學(xué)環(huán)境下，教師需要做的是：一方面提高自身專業(yè)水平；再就是教學(xué)方法的選用要適合教學(xué)內(nèi)容，適應(yīng)教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生都能夠積極參與課堂教學(xué)。通過(guò)版畫(huà)黑白構(gòu)成課程的開(kāi)設(shè)，能夠掌握畫(huà)面黑白構(gòu)成的基礎(chǔ)原理和知識(shí)技能，學(xué)生在黑白形態(tài)的感受能力和畫(huà)面組合的構(gòu)成能力上有明顯提高，力求簡(jiǎn)練明快地表達(dá)事物，層次錯(cuò)落有致，疏密空白安排得當(dāng)，從寫(xiě)生到創(chuàng)作，從基礎(chǔ)訓(xùn)練到專業(yè)學(xué)習(xí)的銜接中，起到了積極的作用。教學(xué)過(guò)程中合理地運(yùn)用示范與演示法、練習(xí)與實(shí)踐指導(dǎo)法、案例學(xué)習(xí)指導(dǎo)法等比較科學(xué)的教學(xué)方法，并將這些教學(xué)方法巧妙按照黑白畫(huà)教學(xué)的規(guī)律運(yùn)用到學(xué)習(xí)過(guò)程中，使教學(xué)過(guò)程合理高效。從黑白畫(huà)教學(xué)結(jié)束后的匯報(bào)展來(lái)看，學(xué)生的作品雖然沒(méi)有展現(xiàn)很高的專業(yè)水平，但卻很好凸現(xiàn)了學(xué)生的個(gè)性，體現(xiàn)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)了學(xué)生的美術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實(shí)踐等核心素養(yǎng)，取得了較好的教學(xué)成果。在黑白畫(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師是要以學(xué)生為中心，考慮學(xué)生的興趣點(diǎn)所在，多去引導(dǎo)學(xué)生從民族文化中汲取精華，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)民族文化中的黑白藝術(shù)屬性和社會(huì)屬性的認(rèn)知，強(qiáng)化學(xué)生從美學(xué)的角度理解黑白，并引導(dǎo)學(xué)生在自己的創(chuàng)作中靈活運(yùn)用黑白的審美規(guī)律，最終形成具有鮮明審美特征的黑白語(yǔ)言。幫助學(xué)生建立屬于自己的繪畫(huà)語(yǔ)言，突破已有的審美經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)創(chuàng)新對(duì)各種元素進(jìn)行打散、重構(gòu)，建立起新的審美圖式，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)更高水平的黑白畫(huà)創(chuàng)作。教師應(yīng)將這種創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)一直貫穿在各門(mén)類(lèi)版畫(huà)課程教學(xué)中，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生繪畫(huà)語(yǔ)言的個(gè)性化。任何藝術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)都離不開(kāi)對(duì)黑白形式語(yǔ)言的研究，黑白的形式規(guī)律不僅體現(xiàn)在平面的繪畫(huà)藝術(shù)中，還體現(xiàn)在建筑、雕塑、裝置、陶藝等各種類(lèi)型的藝術(shù)作品中，它是指導(dǎo)藝術(shù)創(chuàng)作的重要規(guī)律。

參考文獻(xiàn)：

[1] "金大東.普通高中美術(shù)黑白畫(huà)教學(xué)方法研究—以濰坊市

峽山區(qū)濰坊實(shí)驗(yàn)中學(xué)為例[D].山東師范大學(xué)，2018.

[2] "馮果，黃琳.貴州高校黑白畫(huà)教學(xué)研究[J].美術(shù)教育研究，

2017，（17）：131-133.

[3] "邵蓓艷.黑白形式基礎(chǔ)教程[M].杭州：浙江人民美術(shù)出版

社，2009.

[4] "舒莎.黑白畫(huà)教程[M].北京：中國(guó)紡織出版社，2020.

[5] "李雷.木刻版畫(huà)中的黑白構(gòu)成與形式語(yǔ)言創(chuàng)作[J].大觀，

2023，（01）：147-149.