探析跨學科教學和作業設計

李秀艷

〔摘? ? 要〕? 近年來，我國受到國外STEM 科學教育的啟發，越發重視國內科學教育的發展，并于2022年提出科學跨學科教學的新課程標準。打破傳統的教學模式，富于科學的探究性與知識的全面性，更能滿足學生的創造性學習需求。這對科學教師而言，是一個巨大的挑戰。科學跨學科整合教育，意味著教學內容與教學方式的改變，學科之間不再切割獨立。新型教育教學方式的出現，順應了時代發展對綜合型人才培養的要求。

〔關鍵詞〕? 小學科學；跨學科；教學設計；作業設計

〔中圖分類號〕? G424? ? ? ? ? ? ? ? 〔文獻標識碼〕? A? ? ? ? ?〔文章編號〕? 1674-6317? ? （2024）? 15? ? 034-036

一、小學科學跨學科教學的目的與意義

（一）小學科學跨學科教學的目的

目前，STEM，STEAM?等教學模式在我國流行，即科學、數學、技術等主要學科跨學科的融合教學。尤其是在新冠疫情的特殊時期，線上信息化教育模式的發展，加速了跨學科教學的融合與滲透。在不少小學科學教學中都廣泛采用了該類型跨學科教學模式進行教學，是教育領域的一種革新。

這種革新，歸根結底，是時代發展對綜合性人才需求的產物。當前，由于時代的變革與發展，世界各地對人才的標準也有了新的內容。正是在這樣的大背景下，世界各國紛紛順應發展趨勢，對學生素養的培養提出了新的要求。

（二）小學科學跨學科教學的意義

相較于傳統科學課學科之間毫無聯系的單獨教學，跨學科的科學教學更強調學科之間的關聯與學習。通過跨學科教學，學生從中習得的知識面更廣了，可以更好地建立起廣泛的知識體系。……