吃透精神，參悟要義

吃透考試改革內容

教育部2024年3月20日公布的《關于做好2024年普通高校招生工作的通知》，就“深化考試內容改革”指出：“落實立德樹人根本任務，將習近平新時代中國特色社會主義思想考查融入試題，構建德智體美勞全面考查的內容體系。注重考查學生的必備知識、關鍵能力和學科素養，引導培養探索性、創新性思維品質。優化試卷結構和試題形式，增強試題的應用性、探究性、開放性。”可以預見，高考作文試題將緊密契合時代精神，落實立德樹人根本任務；貼近考生生活實際，鼓勵考生個性化表達；堅持價值引領，引導考生堅定理想信念、關注社會生活；考查高階思維品質，助力拔尖創新人才培養；依托高考評價體系，加強關鍵能力考查。筆者下面就2024年高考作文的三個主要命題方向提出備考策略，供廣大考生借鑒：

一、學習習近平新時代中國特色社會主義思想

將習近平新時代中國特色社會主義思想考查融入試題，這一方向是新增的、明確提出的，雖然在前幾年也有所體現，但沒有2024年這樣格外強調和凸顯?？忌鷮@個方面的具體內容，要進行精心學習和領會?？梢赃\用以下備考策略：

1.掌握材料作文的基本技能。不管考題如何變化，材料作文寫作的流程、方法是相通的，因而，考生一定要熟練掌握材料作文的寫作方法和能力。

2.閱讀有關書籍和解讀文章。主要包括習近平總書記的文集、講話、報告，尤其是2024年全國“兩會”期間參加有關省市代表團的講話，還有“兩會”后習近平總書記到湖南、重慶等地考察發表的講話與專家的解讀文章等，要深入了解相關內容。

3.做好相關專題的寫作訓練。如就相關的作文題進行針對性寫作，查漏補缺，真正做到有備無患。

4.借鑒相關主題的優秀作文。如就本報的相關熱點預測導寫進行學習借鑒，從中汲取寫作營養，為我所用。

二、德智體美勞全面發展

德智體美勞全面考查的要素并非新的考查內容，2019年全國Ⅰ卷作文題“熱愛勞動，從我做起”就是其中的代表，2023年北京卷作文題“續航”“亮相”以及新高考Ⅱ卷作文題“希望有一個自己的空間，放松，沉淀，成長”等，都有德智體美勞全面發展的內容。但是今年新提出了要“構建德智體美勞全面考查的內容體系”，既然是體系，就說明考查的是一個“整體”，今后還會不斷延續和完善，需要考生引起重視。可以運用以下備考策略：

1.閱讀有關文件、書刊等。當下，德智體美勞全面發展，是熱頻詞，更是國家教育的大政方針，所以，要通過閱讀相關的文章，領會內涵，精準理解，從而使作文不至于跑偏。

2.進行針對性的寫作練習。考生只有親自實踐，才能做到心中有數，進而揚長避短，將自身的全面發展成果融入到高考作文中。

三、對“好奇心、探究欲、問題意識、質疑精神、意志品質”等因素的考查

這一要求，在既往的高考作文中已現端倪，如2023年上海卷作文題“好奇心與探索欲”引發考生對探索陌生世界與好奇心之間關系的思考，全國甲卷作文題“人·技術·時間”則關涉“問題意識、質疑精神、意志品質”等方面。可以運用以下備考策略：

1.緊扣課本有關單元寫作題目與要求，進行針對性、實效性的專項寫作訓練。

2.對于思辨類文題進行分類分析，熟悉這類文題擬題、選材、立意、布局等方面的技巧。

此外，增強試題的應用性、探究性、開放性，著重引導培養探索性、創新性思維品質，優化試卷結構和試題形式，是在已有考試命題基礎上的“增強”“著重”與“優化”。考生只要做好知識的積累和思維的訓練，就能夠從容不迫地應對。

參悟命題邏輯與特征

《普通高中課程標準》和《中國高考評價體系》明確要求：高考命題就是要落實立德樹人根本任務，堅持學科素養導向，強化“價值引領、素養導向、能力為重、知識為基”的多維考查模式，實現從“考知識”向“考能力素養”的轉變。近年來，高考在命題標準建設、命題內容改革、命題形式創新等方面無不體現了“核心價值金線、能力素養銀線、情境載體串聯線”的“三線”邏輯，同時充分呈現出“無價值，不入題；無思維，不命題；無情境，不成題；無任務，不立題”的典型特征。具體來說：

一、核心價值金線

是指圍繞立德樹人來考查考生的政治立場和思維觀念、世界觀和方法論以及道德品質。如2021年全國甲卷作文題“可為與有為”，包蘊著當代青年“大有可為”和“應該有為”的潛在價值導向，考查考生如何處理個人與國家、個人與社會發展關系方面的認知。寫作中應體現出感恩心、奮進心，把個體與時代融為一體，展示出“少年心事當拿云”的大氣魄、大情懷和正能量。

二、能力素養銀線

主要考查考生的學習掌握、實踐探索以及思維方法等方面的能力。如2023年上海卷作文題“好奇心和探索欲”引領考生認識自然、認識社會、認識自我，審思個體生命與外在世界的關聯、個體成長與社會發展的關系，體現出對青年精神成長的關懷和引導。再如2022年浙江卷作文題“新時代浙江青年對你未來發展的啟示”考查考生運用所學的知識和積累的素材、思維、方法的能力，引導考生思考自己應該成為一個怎樣的人，應該承擔怎樣的社會責任、肩負怎樣的家國情懷，應該有怎樣的生涯規劃和成長規劃等。

三、情境載體串聯線

是指通過設計生活實踐情境和學習探索情境，將其作為任務創設和基本知識能力運用考查的載體，實現對考生學科基本概念、原理、技能和思維方法的考查和選拔，著重考查考生運用所學知識、原理和思維發現問題、解決現實問題的能力。如2022年新高考Ⅰ卷作文題“本手、妙手、俗手”，就設置了真實的情境，要求考生結合圍棋下法中“本手、妙手、俗手”之間的關系進行深入思考，從圍棋下法出發，又不止于此，考量這其中蘊含的豐富哲理和有益啟示。這類試題，通過合理創設情境，設置新穎的試題呈現方式和設問方式，促使考生主動思考，發現新問題、進行新解釋、找到新規律、得出新結論?！扒榫场币辉~在課程標準中出現34次，在高考評價體系中出現43次。對此，考生在備考時應格外關注。

四、問題導向，任務驅動

這是高考命題的基本方向和要求，也是衡量高考命題質量的重要標尺，同時還是課程標準、高考評價體系有關高考命題建議的關鍵指標。如2022年天津卷作文題“尋常煙火，就是最美的風景”就是一道任務驅動型材料作文題，指向尋常百姓生活，卻又融合了生活哲理和家國情懷，帶有一定的象征意義?？忌梢詫懸淮渭彝サ墓澣請F聚，表達對親情、對幸福生活的贊美；可以寫一個家庭的變化，體現時代的進步、國家的發展；可以寫“我”與家庭的溫馨故事，體現家人的守護、奉獻、擔當；可以寫家庭的社會責任與意義等。

一言以蔽之，2024年乃至今后相當長一段時間里，高考作文命題將延續和堅守“核心價值金線”“能力素養銀線”“情境載體串聯線”三條線索和“問題導向，任務驅動”的基本方向，突出對考生關鍵能力和學科素養的考查，優化試題的情境創設和呈現方式，進一步加大試題的開放性、探究性和應用性，積極引導考生創新思維和創新能力的培養培育。