根據語言情境表達真情實感

鴻鵠也愿棲田園

爸爸媽媽：

見字如面。閑云潭影，物換星移。轉眼間，我已成為一名準大學生，即將奔赴新的山海。面對志愿選擇，我將不忘家人對我的“務報國恩”的囑托；思考個人情況，我想報考農業相關專業，躬耕于新時代的沃土之中。

我有鴻鵠志，報于田疇間。我從小便聽著袁隆平爺爺的故事長大。從野外發現的第一棵雜交水稻，到數十年深耕于試驗田，再到培育出秈型雜交水稻，讓無數人吃飽飯，我深深敬佩袁隆平影響整個社會的力量。長大后又聽聞黃文秀等眾多大學生村官，帶領村民脫貧致富。處在如今這個和諧友好的社會中，我愿將自己的青春與朝氣傳遞到廣大的鄉村，將自己大學所學的專業知識植根于土地之中，生出代表著富強的華夏果實。

萬物皆相關，風雨卻同天。欲報鴻鵠志，還須豐羽翼。如果我有幸參與國際組織，助力地球村，我將有更廣闊的心胸和視野。愿人類能夠守望相助，成就和諧的命運共同體。

此致

敬禮！

×××

××年××月××日

《普通高中語文課程標準》要求考生“根據具體的語言情境和不同的對象，運用口頭和書面語言文明得體地進行表達與交流”。這個目標在高考作文命題中的貫徹，表現為情境交際型作文。但一些考生寫書信基本停留在議論文框架中，進入不了新的情境，以致所寫書信華而不實、“假大空”，所以將書信寫得情真意切成了當務之急。

鴻鵠也愿棲田園

◎趙 珍

親愛的爸爸媽媽：

你們都好嗎？閑云潭影，物換星移。轉眼間，我已成為一名準大學生，即將奔赴新的山海。面對未來的志愿選擇，我不忘你們對我“務報國恩”的囑托，結合個人情況，準備報考農業相關專業，躬耕于新時代的沃土之中。我想請你們聽聽我的職業規劃，支持我的職業選擇。（寫作者要進入寫信者角色，全身心地進入情境，懷著或交流或說服的目的去表達內心的思考和感受。開頭有真誠的問候，行文中不時通過對話，或拉近感情距離，或調動讀者情緒，或喚起雙方共有的回憶。這樣讀者才能參與其中，溝通才可能是成功的、有效的。）

我有鴻鵠志，報于田疇間。我從小便聽爸爸您講袁隆平爺爺的故事：從野外發現第一棵雜交水稻，到數十年深耕于試驗田，袁隆平爺爺蹲下身子翻看土壤，屏氣凝神撫摩稻穗，培育出高產雜交水稻讓無數人吃飽飯。我深深敬佩袁隆平爺爺造福整個社會的力量。長大后又聽聞黃文秀深入農村，與孤寡老人和留守兒童促膝長談，為村里的貧困學生爭取各項補助，幫助貧困的村民脫貧致富。我也想將自己所學的知識植根于土地之中，生出代表著富強的華夏果實。相信你們能夠理解我的選擇。（截取相應的人事片段進行適當渲染描摹，更有代入感。最后的對話能很好地激發認同感。）

欲報鴻鵠志，還須豐羽翼。考慮到你們有可能對我能否堅持現在的選擇還有懷疑，我在此談談對未來的規劃。在大學期間，我會努力學習農業知識，篤行不怠，鍛煉相關技能。畢業后，我愿意傾己所能，為國家獻上我的才能，將現代化的新知識與新技術播撒在田疇之間。如果我有幸參與國際組織，助力地球村發展，我將以更廣闊的心胸和視野，推動人類守望相助，成就和諧的命運共同體。

親愛的爸爸媽媽，希望你們能夠信任我、支持我，將我這只小鳥放飛于天空，完成我的鴻鵠之志。夏日炎炎，爸爸媽媽要多加保重。（對情感進行直接的表達。）

此致

敬禮！

永遠愛你們的×××

××年××月××日

【天津市濱海新區塘沽第一中學】