美的表達與創造

高中階段倡導學寫復雜記敘文，其復雜體現在事件眾多、情節曲折、人物形象豐富立體、主題意蘊復雜多元、藝術手法綜合多樣、謀篇布局獨特考究等方面，這對考生而言具有很大的挑戰性?？忌梢酝ㄟ^對經典文本的分析，學習、借鑒經典之作的敘事藝術，從而掌握復雜記敘文的寫法?！独先伺c?！吩谇楣澰O計、形象刻畫等方面具備復雜記敘文的諸多要素，考生可以把鑒賞《老人與海》作為切入口，品析小說情節、人物塑造的特色，借以學習復雜記敘文的寫法。

情節設計的重復與變化

海明威的作品敘事簡潔、語言凝練，在《老人與海》中卻先后5次詳細描寫人鯊搏斗，這一看似反常的情節設計實則大有講究。整個故事從失敗開始，又以失敗結束，但作為結局的失敗并非是對上一次失敗的重復，而是歷盡艱辛的升華。5次人鯊搏斗場景看似相似，實則大不相同。鑒賞該文時，可以以表格的形式梳理5次人鯊搏斗，了解情節上的相似與相異之處，感知小說情節設計上的特色。

我們要在整體感知情節的基礎上，對小說進行細讀、鑒賞。從第一次搏斗到第五次，圣地亞哥與鯊魚搏斗的難度越來越大。每一次搏斗都使老人的困境升級，同時他也在不斷突破身體與心理極限。俄國文藝理論家洛特曼認為：“重復次數的增加會導致更大的差異，而不是一致。相似越多，差異就越大。相同部分的重復揭示結構差異?！比缩彶返膱鼍俺浞煮w現了情節的重復與變化，在看似重復的情節中，圣地亞哥挑戰自我、勇敢頑強的硬漢形象愈發鮮明，英雄主義主題也得以彰顯。

考生在記敘文寫作中可以運用情節重復這一手法，將不同時期的類似事件平置在同一作文中，但需要注意變化因素應當豐富一些。如《老人與?！?，既有時間、搏斗對象、搏斗工具的不同，也有身心狀態、搏斗結果的變化，而且大多數變化都朝著程度加深的方向發展?？忌趶碗s記敘文寫作中可以運用這種類型多樣的變化，增強作文情節的豐富性和曲折性。

情節設計的搖擺與波瀾

很多經典小說的情節發展呈曲線，人物通常不會一帆風順，而要經過若干次曲折、回環、反復、陡轉，呈現猶疑不決的狀態，這就是小說在情節運行方面的“搖擺”。搖擺既是小說運行的動力所在，也是小說的基本結構方式。搖擺的類型比較多樣，既有情節方面的，如故事的波折、結尾的留白等；也包括人物的對話、情感的起伏、心理的變化、性格的發展、主題的呈現等。不同類型搖擺的交錯使用，可以使小說情節高潮迭起、扣人心弦。在情節模式上，搖擺常常依循“肯定——否定——否定之否定”的模式運行。

《老人與?！窐O盡搖擺之能事，無論是老人與大馬林魚的拉鋸戰式搏斗，還是人鯊搏斗都體現了情節的搖擺。在人鯊搏斗中，5次搏斗場面發生之前通常有短暫的平靜，如第一次搏斗之前，“他們航行得很順利，老人把雙手浸在海水里，盡量保持頭腦清醒。天空中的積云堆疊得很高，上方還有相當多的卷云，由此老人知道這風會刮上整整一夜?！辈痪茫忯~的進攻讓情節陡然緊張起來，老人歷經千辛萬苦終于擊退鯊魚，情節回到平靜狀態，但相隔不久，下一輪人鯊搏斗就拉開序幕。這種“平靜——緊張——平靜——緊張”的不斷變化，讓情節的發展充滿了搖擺。除了這種外在的搖擺，老人內心的矛盾糾結、掙扎搏斗也是搖擺的體現。小說中的內心獨白充分體現了“搖擺”，一是出現大量轉折詞、否定詞，如“沒有”“不過”“但”“可”“并不是”“只不過”“別”；二是“他想”與“他說”常常相繼出現?！跋搿北砻魇サ貋喐缭谒妓?、懷疑、退縮，展現了內心的矛盾、無助、孤獨。老人的內心起伏變化，呈現否定和肯定交織出現，不斷搖擺的特點。在“否定——肯定——否定——肯定”的過程，圣地亞哥的精神在不斷成長，剛柔并濟的形象逐漸凸顯、飽滿，故事本身的張力和可讀性也得以增強。在情節發展方面，小說通過“他說+他想”的敘事實現了一個個情節的轉換，以此推動情節向前發展。

情節平淡無奇、故事平鋪直敘是很多考生在記敘文寫作中出現的問題，《老人與海》中多種類型的搖擺讓看似普通平常的故事多了波瀾，增強了故事的張力。無論是搖擺的特征還是類型都對考生的寫作具有啟發性。

“欲望＋障礙=沖突”的敘事模式

“欲望＋障礙=沖突→硬漢形象”是海明威硬漢小說的常見敘事模式。主人公想實現愿望，卻有障礙物阻礙愿望的實現，二者形成激烈的沖突。經歷千辛萬苦的拼搏，主人公雖遭遇失敗，然而硬漢精神依然存在?！独先伺c?！肪褪沁@一敘事模式的典型代表，證明自己漁夫身份、捍衛個人尊嚴是圣地亞哥出海捕魚的原因，這也是他強烈的欲望、目標，變幻莫測的大海、強大的對手大馬林魚和鯊魚、他人的嘲笑不解等都是阻撓老人證明自己、捍衛尊嚴的障礙，二者發生沖突，形成了曲折的故事情節，也彰顯了硬漢精神。

優秀作品中障礙的類型通常是多樣的，且障礙的難度是逐漸提升的。圣地亞哥遭遇的障礙來自多個方面，既有因連續84天沒有捕到魚遭受的嘲笑，也有碩大強悍的大馬林魚、異常兇殘的各類鯊魚，還有內心的猶豫動搖、尊嚴的見證——大馬林魚骨遭人誤解。從障礙類型上看，既有外在的（如大馬林魚、他人的譏嘲），也有內在的（如內心的動搖）。從障礙的難度上看，面對別人的揶揄，圣地亞哥并不生氣，障礙難度不大；對手的強大讓圣地亞哥在身心上都遭受了巨大挑戰，身體上傷痕累累，心理上矛盾糾結；內心的猶豫動搖則讓圣地亞哥一次次地產生了放棄了念頭，障礙的難度在升級；歷盡千辛萬苦帶回的大馬林魚骨被丟棄在臟亂的垃圾之中，還被人誤認為是鯊魚魚骨，這否定了老人對尊嚴的捍衛和之前的努力，這一障礙更具有打擊性。

很多考生寫記敘文之所以平淡無奇，很大原因是缺少沖突。習作中，常常出現有目標少障礙，或者有障礙但類型單一等現象。《老人與?！返臄⑹履Ｊ絾⑹究忌梢酝ㄟ^障礙與欲望的矛盾反差增強情節的波瀾。在設置障礙時，可以在障礙類型的多樣性、障礙難度的逐漸升級上下功夫，從而在持續的矛盾沖突中刻畫人物形象，凸顯主旨內涵。