高中物理教學中如何落實立德樹人

【摘" 要】在教學中傳輸立德樹人思想是一項重要的任務(wù)，尤其是在高中階段。高中生即將成年，隨后進入社會，發(fā)揮自身的價值。教育學生立德樹人刻不容緩，本文從多個方面講述高中物理教學如何落實立德樹人。

【關(guān)鍵詞】高中物理；立德樹人；教育教學

高中物理在高中課程中往往晦澀難懂，非常考驗學生的理解力，大部分人可能很難將立德樹人與物理進行連接。但其實無論是那個科目，都是以立德樹人作為教育的根本任務(wù)，物理課程也不例外。物理教師應(yīng)該在教學中尋找教材中的德育內(nèi)容，將立德樹人理念在無形之中傳授給學生。

一、提高物理教師在教學時的立德樹人理念

高中是一個壓力很大的時段，不只是對學生，對物理教師也是如此。師生要時刻面對高考這座大山，唯分數(shù)論和唯成績論還被許多人所崇尚。物理教師在面對詢問成績的家長和施加升學壓力的校方時，最終在教學時還是會更加注重提高學生的學習成績。不可否認，提高學生成績是一個好的出發(fā)點，但是卻忽略了對學生立德樹人的培養(yǎng)，立德樹人也應(yīng)作為教學成績評價的要點。對于一個人而言，端正的品行和人格比學習成績更加重要，也是學生在高中生活結(jié)束之后立足社會的關(guān)鍵。現(xiàn)如今，出現(xiàn)不少學生隨意曠課，對教師不尊重，甚至頂撞教師，很大一部分原因是學生在思想道德方面上沒有得到良好的教育。部分高中物理教師認為，立德樹人和物理課沒有關(guān)聯(lián)，是家長、語文教師和思政課教師的事。由此可見，在教育學生學習物理時，物理教師要清楚地知道自己有一個立德樹人的教學任務(wù)。為了使物理教師樹立教育學生立德樹人的觀念，對物理教師要先進行必要的教育觀培訓，唯分數(shù)論這種觀點再不能出現(xiàn)在物理教師的思想觀念中，這是一種不正確的觀點。如果教師存在這種不正確的思想觀，又該如何去引導學生樹立正確的價值觀呢？對此，學校應(yīng)該在考核教師的成績高低內(nèi)容外，還要將培養(yǎng)學生立德樹人情況作為對物理教師能力考核的一部分，將考核結(jié)果與獎金、職位等掛鉤，以此激勵物理教師積極地開展立德樹人任務(wù)。還可以通過調(diào)查問卷的形式調(diào)查學生眼中教師立德樹人理念的推進情況，從各個方面督促物理教師，切實落實立德樹人這一根本任務(wù)。

二、重視立德樹人對學生的重要意義

高中是學生成人前的重要的教育關(guān)鍵，學生正處在身心發(fā)育重要階段，自我意識也逐漸強烈，這是培養(yǎng)學生立德樹人品質(zhì)的關(guān)鍵期。由于計劃生育政策和人們思想觀的變化，大部分高中生都是獨生子女，難免在家中被寵愛，學生在思想觀上存在一定的扭曲，或者在面對一些困難和挫折時做出一些不理智行為。這時教師對學生更需要好好進行立德樹人的培養(yǎng)，幫助學生健康成長。

（一）樹立學生責任意識

現(xiàn)在的學生在家時缺少責任感，家長的思維方式僅限于“他還是個孩子啊”。這也是現(xiàn)在家庭教育的不足，學生經(jīng)常犯錯，部分責任是家長的。學生在承擔責任方面缺少擔當意識、責任意識，雖然大部分學生的道德素養(yǎng)良好，但是部分學生品德意識很不足。比如，對待學習缺乏主動性、積極性。只是消極地把學習當成一項任務(wù)，一旦缺乏物質(zhì)激勵，遇到一些困難，就容易放棄學習，使得他們?nèi)鄙倭霜毩⒆灾鞯哪芰Γ瑹o法成為一個合格的成年人。這時立德樹人的作用就體現(xiàn)出來，培養(yǎng)學生的責任意識，認識到什么事情是對，什么事情是錯，自身在做錯事之后該負怎樣的責任，該有怎樣的擔當，學生首先要樹立責任意識。

（二）樹立正確的家庭觀

學生階段的攀比和從眾心理較為嚴重，主要是家庭原因。學生在家人的寵愛下養(yǎng)成衣來伸手、飯來張口的習慣，家長舍不得孩子受一點苦、一點累，自己節(jié)省也要給孩子最好的。當其他學生用昂貴物品時，部分學生也會不顧家庭實際情況去索取，認為這是父母應(yīng)該做的，自己索取也是理所當然的。或部分家長給學生灌輸只要你好好學習什么都依你的觀念，學生在和父母產(chǎn)生分歧時，家長只會一味地妥協(xié)。正是學生在家庭方面思想道德意識的淡薄，和家長不正確的引導有關(guān)，導致學生在心理上出現(xiàn)問題。這時教師要給學生樹立立德樹人觀點，讓學生明白家庭對他的好是出于愛的奉獻，不應(yīng)該去無休止地索取。在對人對事上應(yīng)該靜守本心，不去攀比和從眾，清楚地認識到自己需要的是什么，應(yīng)該干什么，如此才能好好成才。

（三）樹立社會責任意識

部分學生在面對利益問題時無法做出正確選擇，尤其是在個人利益和集體利益發(fā)生沖突時，往往會選擇保障自身利益，毫無奉獻精神，養(yǎng)成了自私自利的性格，缺乏社會責任感，這些利己主義者極其不利于自身和社會的發(fā)展。如黑心商人、假冒偽劣廠家、人販子等，他們都是缺乏社會責任感，只注重一己私欲，最終危害社會。教師要做的立德樹人工作，就是要教導學生加強社會責任意識，做一名合格的公民。以疫情發(fā)生時武漢封城為例，在面對被封城的武漢，數(shù)以千計的醫(yī)護工作人員奔赴武漢，他們難道不怕死嗎？怕，當然怕，但是他們有超強的社會責任意識。正是因為有他們在前面作為引領(lǐng)者，才能使得國家更加繁榮富強，更加強大，才能回饋給人們更好的生活。人與人之間更多的不應(yīng)是猜忌，而是幫助。高中生作為即將成年的公民，應(yīng)該好好進行立德樹人教育。哪怕只是一次拾金不昧、一次見義勇為都是良好品德的展現(xiàn)，這樣培養(yǎng)出來的學生才是對國家有用的人才。

（四）提高學生學習物理的積極性

高中生對新事物探究能級更強，同時高中的物理知識和儀器設(shè)備又遠優(yōu)于初中，很多學生對此樂此不疲，而對學習的興趣反而沒那么強烈。尤其是在面對邏輯思維很強的物理學科時，學生無法通過死記硬背的方式獲取知識，對物理學習逐漸失去興趣。在理綜考試中物理占分少，物理試題又特別難，不易得分，學生更樂意學習占分多的數(shù)學。并且高中物理教師在教學時更多選擇高考經(jīng)典例題和高考知識點進行講解，學生衍生出一種一切都是為了高考的錯覺，既然如此更應(yīng)該選擇占分多的數(shù)學。并且物理課堂中的立德樹人觀念被忽視了，學生只把物理視為一個高考科目，沒有發(fā)現(xiàn)物理的樂趣和內(nèi)涵。當教師把立德樹人作為核心對學生進行教學時，物理課堂就不再是機械式復(fù)習考點的課，而是多了探究和教導意味。這會給予學生一種別樣的感受，進而產(chǎn)生好奇和疑問，最后自發(fā)地學習物理，也發(fā)掘其中蘊含的物理道理，有助于物理教師將立德樹人思想傳輸給學生。

三、高中物理教學中立德樹人實施途徑

（一）講述名人故事

由于高中物理是理科科目，對學生進行立德樹人教育存在一定的困難.但是困難不是退縮的理由。如果教師面對困難都開始退卻，那么怎樣才能完成立德樹人任務(wù)呢。只要秉承著“只要肯努力，辦法總比困難多”的想法，在實施時可以給學生講述名人的故事，將名人所具有的思想品質(zhì)傳達給學生，學生就可能會受到名人的影響和啟發(fā)。比如，在講述牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力定律時，用詼諧幽默的語氣講述牛頓在樹下睡覺時被蘋果砸了一下，進而開始探索和研究，牛頓才發(fā)現(xiàn)了萬有引力定律，學生在覺得好笑的同時又被故事吸引。學生認識到可能是身邊不起眼的一件事，就是一項定律的發(fā)現(xiàn)。學生開始注意到日常生活，試圖去發(fā)現(xiàn)身邊平常現(xiàn)象中的不平常之處。如果能在書中查閱到起因，那么無疑是一種知識的積累，如果查詢不到，那就是一種神奇的發(fā)現(xiàn)。教師通過這種教學方式引導學生學習，對學生的成才之路來說百利而無一害。

（二）通過物理實驗進行立德樹人理念傳輸

在物理課堂中，有許多有趣的實驗。而學生在進行實驗時往往是分組合作的，這也是教育學生立德樹人的好機會。教師可以在實驗任務(wù)布置結(jié)束后提醒學生注意步驟的正確性，還要互相觀察、互相幫助。雖然小組之間存在互相競爭關(guān)系，但是在面對其他小組遇到困難時應(yīng)該要互相幫助。教師要讓學生明白，實驗成績固然重要，但是品德的培養(yǎng)更重要。如此一來，學生既進行了實驗，又培養(yǎng)了團體精神。學生在幫助同學的同時，又收到了同學的贊美和感謝，由此養(yǎng)成助人為樂的好習慣。這樣的學生將來更容易幫助別人，更愿意為國家做貢獻。

（三）通過物理比賽進行立德樹人理念傳輸

在物理科目中，經(jīng)常會出現(xiàn)很多的物理比賽，而比賽中總是充滿著競爭，學生可能在競爭中出現(xiàn)一些不正確的思想觀。物理教師要在比賽時要遵守公平、公正、公開的原則，以身作則教育學生不能徇私舞弊，不能弄虛作假，要遵守規(guī)則，養(yǎng)成良好的價值觀，不要為了獲得更好的成績而不擇手段。而對于作弊的學生，物理教師也要循循善誘，讓他們認識到錯誤，改正不足，爭取下次憑借自身實力獲得更好的成績。通過這種方式傳輸立德樹人思想，學生樹立正確的價值觀、人生觀。

（四）通過創(chuàng)新物理題目進行立德樹人理念傳輸

學習高中物理更多的是做題，物理教師在教學時要選擇一些聯(lián)系生活實際的題。這樣既能激發(fā)學生的學習興趣，又能引起學生思考。比如將物理學史融入物理試題，讓學生對此產(chǎn)生好奇，明白其中的艱辛和不易，更加珍視先輩發(fā)現(xiàn)的物理知識。比如在教授光電效應(yīng)一課時，教室可以講講愛因斯坦的故事，還可以講講錢學森的故事，由此引導學生的探究精神與學生的愛國精神，提高學生的社會責任感，讓他們體會到國家發(fā)展歷程的艱辛，要更加努力地為國家去奮斗。教師還可以將生活中的日常現(xiàn)象融合到題目中，讓學生明白物理與人們的生活息息相關(guān)，不只存在于課本和科學研究中，生活中時時反映物理知識。比如常見的打籃球問題，可以涉及許多物理知識，使學生在進行日常活動時觀察物理現(xiàn)象、思考物理規(guī)律，體會日常生活中的物理知識生活樂趣，并學會從物理角度解答某些生活現(xiàn)象，這一切對學生在未來學習的道路上有很大幫助作用。

四、結(jié)束語

在教育學生立德樹人前，物理教師要先明確立德樹人教學對學生的重要性，隨后在課堂上要適時融合。教師對此也要以身作則，盡可能地給學生樹立良好的思想品德，幫助學生在走出學校之后成為一個對社會有貢獻的人才，在未來的學習道路上越走越遠。

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