徐倩

2015年8月,教育部考試中心發布的《普通高等學校招生全國統一考試英語科考試說明》(下文簡稱《考試說明》)首次提出了寫作新題型:讀后續寫。讀后續寫新題型是一種結合閱讀和寫作的考查形式,要求考生對所閱讀的材料進行延伸創作,使其成為一篇與給定材料有銜接、情節自然且結構完整的短文。
一、讀后續寫中存在的問題
讀后續寫是根據所提供的原文內容,寫出主旨一致、邏輯順暢和文本風格一致的故事。評分時,主要從內容、詞匯語法和篇章結構三個方面考慮,具體為:(1)創造內容的質量、續寫的完整性以及與原文情境的融洽度。(2)使用詞匯和語法結構的準確性、恰當性和多樣性。(3)上下文的銜接和全文的連貫性。評分時,應先根據作答的整體情況確定其所屬的檔次,然后以該檔次的要求來綜合衡量,確定或調整檔次,最后給分。根據《考試說明》,“與所給短文的銜接程度”是讀后續寫評分的重要標準。《考試說明》就各個檔次的給分范圍相應提出了具體要求(見表1)。
從上表可知,與所給短文的銜接和融洽程度是得分的重要所在。根據烏圣杰(2021)的觀點,學生在進行續寫時應分析原文的寫作風格,并在自己的寫作中有意識地模仿和創造,以保持與前文相一致的語言風格。我們發現很多學生常常停留在自己寫作的“舒適區”,導致協同不足的問題,主要表現在語言方面,包括句式和詞匯層面。具體表現為:(1)使用過于復雜或偏僻的詞匯。一些學生為了增加所謂的“高級詞匯”,刻意使用超綱詞匯。……